1、,課程名稱：記敘文中景物描寫的巧妙穿插,主講教師： 宋珍珠,年級： 語文部編版七年級下冊,單位： 晉江市西濱中學,記敘文中景物描寫的 巧妙穿插,授課教師：晉江西濱中學 宋珍珠 授課時間：2018.12.5,一,創(chuàng)設情境，導入新課,A,來到公園的假山上，隨意便坐在一塊石頭上。 舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。,期中考試很多科目不及格，回家途中，心情煩悶。,期中考試成績很不錯，回家途中，心情愉悅。,一切景語皆情語。,王國維,情與景的交融,二、范文欣賞,欣賞期中考同學的高分作文,這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的

2、淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。 散步,狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。 植樹的牧羊人,雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著,等到快要日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。,方法一：寫景要運用多種修辭手法 （比喻、擬人、夸張等）,“吹面不寒楊柳風”，不 錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。,方法二：

3、調動多種感官來描寫景物,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。,方法三：抓準景物的特征按一定的順序展開描寫 （遠近高低）,水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。,方法四：靜態(tài)與動態(tài)相結合,桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。,方法五：實寫與虛寫相結合,房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上了油。爐子上，還煮了一鍋熱騰騰的的湯。,方法六：正面描寫與側面描寫相結合,五,實戰(zhàn)演練（二選一）,第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進校園。 ?！拔矣行聲?，我有名牌新書包了。”我在心里呼喊著，挺起胸膛，腳步更輕快了。,1.在文中的劃線處加上一段景物描寫，來烘托人物內心的興奮和喜悅。,我?guī)缀醪皇亲?，而是癱在了椅子上，整個下午都郁郁寡歡的。放學后，我心情沉重地走出了校門。外面的景象也讓我感到壓抑， 。 回到家，我趴在床上哭了。,2.在文中的劃線處加上適當的景物描寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。,五、課