1、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法教學(xué)建議信息窗2海水養(yǎng)殖情境圖是由2幅小圖組成的，圖中呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場(chǎng)的勞作場(chǎng)面。第一幅畫面呈現(xiàn)的是漁民在投放螃蟹籠，信息有：共121籠，一籠養(yǎng)8只螃蟹；第二幅畫面是漁民在投放扇貝籠，信息有：每籠裝125只扇貝。這樣啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情境圖提供的信息提出“121籠一共養(yǎng)多少只螃蟹？”“7籠裝多少只扇貝？”的問題，引入對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位及連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過本信息窗的學(xué)習(xí)，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位及連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生觀察情境圖，提問：“情境圖呈現(xiàn)的是一個(gè)什么場(chǎng)面？從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”由此引導(dǎo)

2、學(xué)生繼續(xù)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 “合作探索”中共有兩個(gè)紅點(diǎn)。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“121籠裝多少只螃蟹？”引入對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算學(xué)習(xí)；第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“7籠裝多少只扇貝？”引入對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算學(xué)習(xí)。第一個(gè)紅點(diǎn)問題，教材呈現(xiàn)一個(gè)孩子說“我列豎式計(jì)算”，旁邊豎式的乘積部分需要補(bǔ)充完整，意在放手讓學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。另一個(gè)孩子提出問題“積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？”意在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生尋找情境圖中的相關(guān)信息列出算式，然后說一說列算式的理由。因?yàn)橛袃晌粩?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以放手讓學(xué)生自己嘗試列豎

3、式計(jì)算。學(xué)生從兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移一般不會(huì)有太大的困難，此處教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生交流這樣算的道理。在結(jié)合豎式交流算理的過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生思考：“積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？”第二個(gè)紅點(diǎn)問題，教材直接呈現(xiàn)一個(gè)乘積部分需要補(bǔ)充完整的豎式，放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行豎式計(jì)算。旁邊孩子提出問題“積的十位和百位上應(yīng)該寫幾？”意圖通過學(xué)生思考探究，解決連續(xù)進(jìn)位這一知識(shí)難點(diǎn)。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可完全放手由學(xué)生自主討論，教師只在關(guān)鍵的問題上做一些點(diǎn)撥即可。如果學(xué)生有困難，教師也可作適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｍ瓿梢陨辖虒W(xué)后教師可提出問題：“用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話

4、總結(jié)，然后組織好學(xué)生的交流?！白灾骶毩?xí)”第1題是對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的鞏固，可以直接在書上完成，對(duì)于共性的錯(cuò)誤，教師要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第2題是通過填一填，鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師可以完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流、訂正。第3題是用豎式計(jì)算。對(duì)于8375這樣的題目，可以提示學(xué)生交換因數(shù)位置列豎式更簡(jiǎn)便一些。第4題是解決實(shí)際問題的練習(xí)。教師可以讓學(xué)生獨(dú)立解決后交流。第5題是比較大小的題目。教師可以先設(shè)疑：“是不是每個(gè)題目都要計(jì)算以后才能比較呢？”然后讓學(xué)生在比較的過程中尋找比較算式大小的策略，其中也滲透了估算的方法，對(duì)乘法的交換律做前期的蘊(yùn)伏。第6題是解決問題的練習(xí)，解決“每種書各捐了多少本？”的問題中，讓學(xué)生了解每箱本數(shù)、箱數(shù)和總本數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。第7題是解決實(shí)際問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決。第8題練習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算總價(jià)錢的過程中初步體會(huì)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系。第9題是解決實(shí)際問題的題目。學(xué)生在計(jì)算得出結(jié)果后要根據(jù)題目要求有所選擇。該題考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力。第10題練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流。學(xué)生在解決問題時(shí)體會(huì)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系。“聰明小屋”是在豎式中填空缺數(shù)的題，難度較大。解決此題不僅需要熟練