1、第三單元：測(cè)量教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容測(cè)量教材分析本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,了解了一些測(cè)量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富,這就為分米和千米以及噸的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。單元整體目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量概念。2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4.在實(shí)際操作中,增

2、強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,培養(yǎng)實(shí)踐能力。5.通過(guò)長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察,仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排1毫米的認(rèn)識(shí).1課時(shí)2分米的認(rèn)識(shí).1課時(shí)3千米的認(rèn)識(shí).1課時(shí)4米與千米的單位換算.1課時(shí)5噸的認(rèn)識(shí).1課時(shí)6長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí).1課時(shí)第三單元：測(cè)量第一課時(shí)課 題毫米的認(rèn)識(shí)授課類(lèi)型新授課教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識(shí)。(教材第21、第22頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度概念。2.通過(guò)觀(guān)察,使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.在操作與交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量

3、。4.在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成表象。教學(xué)用具硬幣一枚(1分、2分或5分的),磁卡一張(電話(huà)卡、商店積分卡或儲(chǔ)蓄卡),學(xué)生尺,曲別針,鉛筆盒,數(shù)學(xué)書(shū),鉛筆或簽字筆等。教學(xué)方法教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)舊知。(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)(2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。(3)集體交流:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣測(cè)量的。2.導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。提出問(wèn)題:“究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚大約是多

4、少厘米呢?誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。二、新授1.認(rèn)識(shí)毫米。(1)分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。(2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng):不到21厘米,差2個(gè)小格。寬:不到15厘米,差2個(gè)小格。厚:不到1厘米,只有6個(gè)小格。提出問(wèn)題:要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米,怎么辦呢?引出毫米:量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。位于厘米間的1個(gè)小格的長(zhǎng)度,就是1毫米。板書(shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí)2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,從尺子上選定1厘米的長(zhǎng)度,數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格

5、?(10個(gè))每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)從觀(guān)察和數(shù)格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,長(zhǎng)度是1毫米。1厘米=10毫米。教師板書(shū):1厘米=10毫米3.深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度,形成直觀(guān)印象。(1)說(shuō)一說(shuō),在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米。(硬幣、磁卡、鑰匙等)(2)說(shuō)一說(shuō),生活中哪些物品通常是用毫米作單位計(jì)量的。(電腦演示:自動(dòng)鉛筆、簽字筆標(biāo)志0.5mm、0.7mm等;天氣預(yù)報(bào),今日降雨量達(dá)到了多少毫米)(3)說(shuō)一說(shuō),數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米,多少毫米。(4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。三、總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲

6、呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)生間的相互交流,既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。四、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)尺子上每1厘米長(zhǎng)度都有10個(gè)小格,每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。 1厘米=10毫米教學(xué)反思第三單元：測(cè)量第二課時(shí)課 題分米的認(rèn)識(shí)授課類(lèi)型新授課教學(xué)內(nèi)容分米的認(rèn)識(shí)。(教材第23-25頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1分米的長(zhǎng)度概念。2.通過(guò)觀(guān)察,使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。3.在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。4.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度,

7、形成正確表象。教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。教學(xué)用具例2情景圖(課件),照片,尺子等。教學(xué)方法教 學(xué) 過(guò) 程一、新課導(dǎo)入1.導(dǎo)言:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,你們還記得它叫什么嗎?到現(xiàn)在為止,我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?2.請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比畫(huà)出1米、1厘米和1毫米的長(zhǎng)度。3.量出下面物體的長(zhǎng)度,并用合適的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。二、新課1.知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。(1)估算課桌的長(zhǎng)和寬。(2)以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。(3)匯報(bào)測(cè)量方法:說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣測(cè)量的。出示例2情景圖,教師拿一把米尺,指出10厘米的長(zhǎng)度。請(qǐng)學(xué)生在尺子上找出10厘米

8、的長(zhǎng)度,用手比畫(huà)一下,感受10厘米有多長(zhǎng)。師:10厘米是1分米。板書(shū):1分米=10厘米(4)類(lèi)似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度,一般選用分米作單位。2.了解分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。(1)觀(guān)察學(xué)生尺,能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書(shū):1米=10分米1分米=10厘米(2)練習(xí):2米=()分米30厘米=()分米 1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。師:我們來(lái)測(cè)一測(cè)硬幣的寬度和書(shū)桌的高度吧!(課件出示:教材第23頁(yè)例3)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的小題。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成單位換算;教師巡視了解情況。4.建立1分米

9、的長(zhǎng)度概念。(1)閉上眼睛想一想,1分米有多長(zhǎng)。(2)用手比畫(huà)一下,1分米的長(zhǎng)度。(3)生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米?(4)估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。指名學(xué)生到前面測(cè)量,看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。三、總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流,既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力】四、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元：測(cè)量第三課時(shí)課 題千米的認(rèn)識(shí)。授課類(lèi)型新授課教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識(shí)。(教材第26頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1千米的長(zhǎng)度概念。2.知道千米與米之間的關(guān)系。3.通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)

10、生的合作交往能力。4.聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)明確千米與米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象。教學(xué)用具課件。教學(xué)方法教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米。師:這些都是較小的長(zhǎng)度單位,當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí),該用什么長(zhǎng)度單位呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位千米?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助孩子感興趣的話(huà)題引入新課,吸引學(xué)生的注意力】二、新授師:關(guān)于“千米”這一概念,你們對(duì)它有哪些了解呢?生1:“千米”也是長(zhǎng)度單位,1千米=1000米。生2:“千米”是比“米”大的長(zhǎng)度單位,是測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。生3

11、:“千米”也叫“公里”。師:同學(xué)們說(shuō)得非常正確,看起來(lái)大家對(duì)千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的,都是憑自己的主觀(guān)感覺(jué)猜測(cè)的,那么,到底1千米有多長(zhǎng),需要走多長(zhǎng)時(shí)間?你們哪位同學(xué)估測(cè)得最準(zhǔn)確,能不能自己想辦法來(lái)驗(yàn)證一下?可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào):生1:走一步大約長(zhǎng)5分米,走2000步大約是1千米。從學(xué)校門(mén)口出發(fā),走2000步,看走到什么地方是1千米,再計(jì)算一下時(shí)間。生2:到操場(chǎng)上量出100米的距離,沿著100米的跑道走10次,就是1千米,并計(jì)算一下時(shí)間。(課件出示:教材第26頁(yè)右下方圖)生3:學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米,

12、沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示:教材第26頁(yè)例4情景圖)師:根據(jù)自己的驗(yàn)證方案,以小組為單位,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);教師巡視了解情況。組織交流匯報(bào):走1千米大約需要15分鐘?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”,真正地落實(shí)能力教學(xué)】三、總結(jié)師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四、作業(yè)通過(guò)完成剛才的課堂作業(yè)我們知道:北京到廣州的鐵路線(xiàn)約長(zhǎng)2313千米,那么,你能告訴大家沿著

13、這條鐵路線(xiàn)從北京到廣州要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)千米的認(rèn)識(shí);能力要求:掌握并運(yùn)用千米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,通常用千米(km)作單位。 1千米=1000米教學(xué)反思第三單元：測(cè)量第四課時(shí)課 題米與千米的單位換算授課類(lèi)型新授課教學(xué)內(nèi)容米與千米的單位換算。(教材第27-30頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.在知道1千米=1000米的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.使學(xué)生在初步建立1千米長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上,加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí),感受千米在生活中的應(yīng)用價(jià)值。3.了解常見(jiàn)物體的運(yùn)行速度,提高學(xué)生運(yùn)用和千米相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根

14、據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn)正確解答與千米相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具課件。教學(xué)方法教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口答下列各題。 (1)1米=()分米(2)5米=()分米 (3)10厘米=()分米 (4)60厘米=()分米 (5)100毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米2.提出問(wèn)題。觀(guān)察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的題)小結(jié):同學(xué)們做得非常好,大家都能夠根據(jù)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率,進(jìn)行正確的換算。3.導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率,你能正確換算嗎?二、新授1.教學(xué)例5。學(xué)習(xí)千米與米

15、之間的換算。(1)出示例5。全班同學(xué)一齊動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上。指名學(xué)生說(shuō)出解答思路。(2)出示教材第 27頁(yè)上面的“做一做”。指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(3)集體完成教材第28頁(yè)第4題。組織學(xué)生反饋交流,全班交流填寫(xiě)思路。2.教學(xué)例6。師:估一估,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。在小組里交流一下。x |k |b| 1 . c|o |m學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào):生1:100米我大約要走200步,從家到學(xué)校我走了600步,大約300米。生2:我坐3站公共汽車(chē),每站約500米,大約1500米遠(yuǎn)。生3:走100米我大約要用2分鐘,從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,約500米。

16、只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師:估計(jì)一下,從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。學(xué)生在小組里進(jìn)行交流;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。選取有代表性的學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議是否合理。三、總結(jié)師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四、作業(yè)填空。8千米2米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)及換算千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,測(cè)量較遠(yuǎn)路程時(shí),通常用千米作單位。1千

17、米(公里)=1000米教學(xué)反思第五課時(shí)課 題噸的認(rèn)識(shí)授課類(lèi)型新授課教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31-33頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。2.理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.通過(guò)實(shí)踐操作、觀(guān)察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)建立噸的概念。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。教學(xué)用具課件。教學(xué)方法教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入1.在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米,分別用手搬一搬或兩人抬一抬,感受一下每一袋的質(zhì)量。2.了解一下常用

18、的質(zhì)量單位并舉例說(shuō)明。3.稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重是多少。二、新課1.教學(xué)例7。師:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)用噸作單位的情況?(課件出示:教材第31頁(yè)例7圖)生1:集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。生2:火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂的載質(zhì)量用噸作單位。師:你知道每袋大米的質(zhì)量是多少嗎?生:100千克。師:每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?生:10袋大米的質(zhì)量就是計(jì)算100的10倍是多少,算式是10010=1000(千克)。師:1000千克=1噸,也可以說(shuō)1噸=1000千克。讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。師:你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎?(課件出示:教材第3

19、1頁(yè)下圖)生:這名同學(xué)的體重是25千克。師:那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?生:10名這樣的同學(xué)的體重就是計(jì)算25的10倍是多少,算式2510=250(千克)。師:40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?生:那就是計(jì)算25的40倍,算式是2540=1000(千克),1000千克=1噸。2.教學(xué)例8。師:你知道4噸是多少千克嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。生:因?yàn)?噸是1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,所以4噸就是4000千克。師:3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?生:1000千克是1噸,3000千克里面有3個(gè)1000千克,所以3000千克是3噸。讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。3.教學(xué)例9。師:請(qǐng)看下

20、面的情景圖,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(課件出示:教材第33頁(yè)例9)生:有一堆煤重8噸,現(xiàn)有兩種不同載質(zhì)量的車(chē),一種載質(zhì)量是2噸,一種載質(zhì)量是3噸,如果每次每輛車(chē)都裝滿(mǎn),問(wèn)怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤?師:你有什么好的辦法解決這類(lèi)問(wèn)題呢?生:可以用列表的方法,把不同的方案都列出來(lái)。師:很好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試用列表的方法來(lái)解決問(wèn)題,然后在小組里交流。學(xué)生嘗試列表解決問(wèn)題并在小組里交流各自的方案;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流列表情況:派車(chē)方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)4次0次8噸3次1次9噸2次2次10噸1次2次8噸0次3次9噸師:從表格中你知道哪種方案能正好運(yùn)完嗎?生:第、兩種方案是正好運(yùn)完。師:檢驗(yàn)一下,這兩種方案都正確嗎?在小組里交流你是怎樣檢驗(yàn)的。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)活動(dòng);教師巡視了解情況。三、總結(jié)師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。四、總結(jié)教材第32頁(yè)“做一做”上、下。板書(shū)設(shè)計(jì)噸 的 認(rèn) 識(shí)噸是比千克大的質(zhì)量單位,計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。1噸=1000千克教學(xué)反思第三單元：測(cè)量第六課時(shí)課 題長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí)授課類(lèi)型新授課教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí)。(教材第34、第35頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.本節(jié)課通過(guò)對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位進(jìn)行分類(lèi)整理,使學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)