1、課外古詩詞誦讀【教學(xué)目標(biāo)】1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主要內(nèi)容。2.結(jié)合朗讀展開想象，理解詩人表達(dá)的情感。3.在初步分析欣賞的基礎(chǔ)上，背誦詩歌。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的四首唐詩都是絕句。這四首詩像四幅畫卷，在我們面前展示了唐朝由盛到衰的過程，下面我們一起走進(jìn)詩歌，透過文字，欣賞詩人描述的畫面，領(lǐng)略詩人的情懷，感受詩歌的魅力。（板書：課外古詩詞誦讀）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)用簡短直白的語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速明確學(xué)習(xí)這四首詩歌的切入點(diǎn)和需要達(dá)成的目標(biāo)。二、誦讀詩歌品韻味1.讀準(zhǔn)字音自由朗讀這四首詩歌，結(jié)合注釋及資料，讀準(zhǔn)字音。（生自由讀詩

2、后交流生字）課件出示：平羌（qin） 渝州（y） 岐王（q） 岑參（cn shn） 蘆管（l）2.讀出節(jié)奏（1）自由朗讀，體會節(jié)奏。（2）根據(jù)指導(dǎo)，讀出節(jié)奏。課件出示：五言詩節(jié)奏：五言詩按“二三”格式或者“二二一”格式朗誦，如“舉頭/望明月”“離離/原上/草”。七言詩節(jié)奏：按意義可劃分為“四三”格式，如“兩岸猿聲/啼不住”。按節(jié)奏也可劃分為“二二三”格式，如“春風(fēng)/不度/玉門關(guān)”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/誰/無死？留取/丹心/照/汗青”。（3）聽讀，明確節(jié)奏。（聽名家朗讀錄音，學(xué)生標(biāo)注出朗讀節(jié)奏，并嘗試?yán)首x）課件出示：峨眉山月歌峨眉山月/半輪秋，影入平羌/江水流。夜發(fā)清溪/向三峽，

3、思君不見/下渝州。江南逢李龜年岐王宅里/尋常見，崔九堂前/幾度聞。正是江南/好風(fēng)景，落花時節(jié)/又逢君。行軍九日思長安故園強(qiáng)欲/登高去，無人/送酒來。遙憐/故園菊，應(yīng)傍/戰(zhàn)場開。夜上受降城聞笛回樂烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。（4）齊讀，體會節(jié)奏。3.讀出韻味古詩的音韻美體現(xiàn)在節(jié)奏上，體現(xiàn)在音韻和諧中，也體現(xiàn)在韻腳上。根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過的知識，我們一起完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)注、認(rèn)識韻腳。課件出示：A.用“”標(biāo)示出這四首詩的韻腳。B.寫出每首詩所押的韻。C.韻腳在朗讀的時候，是有拖音的。試讀出每首詩的韻腳的韻味來。（2）教師范讀，體會韻味。（3）學(xué)生賽讀，讀出韻

4、味。師小結(jié)：同學(xué)們通過誦讀，讀準(zhǔn)了字音，讀出了韻味。古人說：書讀百遍，其義自見。你讀出詩歌的意思了嗎？下面讓我們一起去探討詩歌的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)落腳點(diǎn)在韻味上，從誦讀詩歌切入，利用學(xué)生已有知識，結(jié)合這四首詩歌具體落實(shí)朗誦。針對七年級的學(xué)生來說，從感受入手，沒有難度，易于接受，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、譯讀詩歌知內(nèi)容根據(jù)課文旁邊的注釋，結(jié)合每首詩下面的解說，嘗試用自己的話理解每首詩的意思。（1）結(jié)合注釋及詩歌下方的解說，獨(dú)立譯讀詩歌。（2）同桌間互相比較譯讀詩歌。（3）教師指名譯讀詩歌。課件出示：峨眉山月歌：半輪明月高高地懸掛在峨眉山頭，青衣江澄澈的水面倒映著月影。夜間乘船出發(fā)，離開清溪

5、直奔三峽。想你卻難相見，只能依依不舍順江而下去往渝州。江南逢李龜年：當(dāng)年我經(jīng)常在岐王府里與崔九的堂前見到你并聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時候，在這暮春時節(jié)再次遇見了你。行軍九日思長安故園：勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒，可惜再沒有像王弘那樣的人把酒送來。憐惜遠(yuǎn)方長安故園中的菊花，這時應(yīng)該正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。夜上受降城聞笛：回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色猶如深秋白霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉(xiāng)。師小結(jié)：詩歌是優(yōu)美的，語言凝練，原本不可以用直白的現(xiàn)代漢語譯讀。但是同學(xué)們的不同的譯讀結(jié)果，讓我們領(lǐng)略到不同角度的詩意美?！驹O(shè)計意圖】詩歌本不易直譯或者不需

6、要譯成現(xiàn)代漢語，但為了在學(xué)生心里有直觀的認(rèn)識，與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知對接，故采用了較為靈活的自由譯讀的方法。不求統(tǒng)一答案，著眼點(diǎn)在是否明白詩歌內(nèi)容上。四、品讀詩歌曉手法師：這四首詩是四幅畫、四段情，一幅幅，一段段，徐徐展開，詩人是怎樣敘寫的呢？結(jié)合每首詩歌下面的解說，賞析詩歌，思考下面的問題：（1）這四首詩分別描繪了怎樣一幅畫面？預(yù)設(shè) 峨眉山月歌：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動，陪伴著詩人遠(yuǎn)行。夜間乘船從清溪出發(fā)，經(jīng)渝州向三峽進(jìn)發(fā)，離友人愈遠(yuǎn)，就愈加想念。江南逢李龜年：“岐王宅里”“崔九堂前”，都是當(dāng)年名流騷客聚集的場所，一提到這些地點(diǎn)就不免勾起人們對過往歲月的美好回憶。當(dāng)年出入

7、其間，與李龜年這樣風(fēng)光無限的樂師交往，是很“尋常”的。萬萬想不到的是，在江南暮春時節(jié)，年老病衰的詩人竟又和故人重逢！行軍九日思長安故園：處于軍旅之中，又逢戰(zhàn)亂，詩人“強(qiáng)欲登高”，感嘆“無人送酒”。遙想故園的菊花，它們在淪陷的都城，應(yīng)該是一幅怎樣的景象呢？長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷壁殘垣間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。夜上受降城聞笛：夜晚登城遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著一座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。在萬籟俱寂中，夜風(fēng)送來凄涼幽怨的蘆笛聲。在這漫長的邊塞之夜，征人們一個個披衣而起，憂郁的目光掠過似雪的沙漠、

8、如霜的月地，久久凝視著遠(yuǎn)方。（2）這四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的感情？預(yù)設(shè) 峨眉山月歌：詩人離開故鄉(xiāng)獨(dú)行闖蕩，內(nèi)心有憧憬和喜悅，也流露出對友人的思念之情。江南逢李龜年：寄寓了詩人對世道衰落的感慨。行軍九日思長安故園：寄托了詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。夜上受降城聞笛：表現(xiàn)了征人置身邊塞絕域的孤獨(dú)和生發(fā)出的思鄉(xiāng)情愫。（3）這四首詩的詩句中，你最喜歡哪一句？為什么？預(yù)設(shè) 峨眉山月歌：峨眉山月半輪秋：詩從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)明遠(yuǎn)游的時令是在秋天。秋高氣爽，月色特別明亮。又以“秋”字形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。江南逢李龜年：正是江南好風(fēng)景

9、，落花時節(jié)又逢君：眼下正是江南暮春時節(jié)，風(fēng)光大好，沒有想到在此落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。昔日不再，夢一樣的回憶，改變不了眼前的無奈。這兩句抒發(fā)了對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了玄宗時期社會的滄桑巨變?！罢焙汀坝帧边@兩個虛詞，一轉(zhuǎn)一跌，在字里行間蘊(yùn)藏著無限感慨。行軍九日思長安故園：遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開:開頭一個“遙”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，而更見思鄉(xiāng)之切。作者寫思鄉(xiāng)，沒有泛泛地籠統(tǒng)地寫，而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長安故園的菊花。這樣寫，以小見大，以“故園菊”代表整個故園長安，顯得形象鮮明，具體可感；而且這是由登高飲酒的敘寫自然發(fā)展而來的，是由陶淵明因無酒而悶坐菊花叢中的典故引出

10、的聯(lián)想，具有重陽節(jié)的節(jié)日特色，既貼題目中的“九日”，又點(diǎn)出“長安故園”，可以說是切時切地，緊扣詩題。夜上受降城聞笛：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)：直接抒情。在萬籟俱寂中，夜風(fēng)送來凄涼幽怨的蘆笛聲。這笛聲使詩人想到：是哪座烽火臺上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無盡的邊愁？那幽怨的笛聲又觸動了多少征人的思鄉(xiāng)之愁？“不知何處”寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。師小結(jié)：同學(xué)們通過前面古詩的學(xué)習(xí)，已經(jīng)很會利用現(xiàn)有資料賞析詩歌了。無論是畫面描述還是情感分析都有理有據(jù)。對關(guān)鍵詞的賞析，也很有自己的看法，值得贊賞！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)根據(jù)初中古詩詞

11、教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌下方的解說，從詩歌描繪的畫面、表達(dá)的情感和重點(diǎn)句子的角度，由面到點(diǎn)，逐層學(xué)習(xí)初步賞析詩歌，品味詩歌。五、聯(lián)讀詩歌明情懷師：閱讀材料，了解這四首詩的寫作時間和創(chuàng)作背景，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能將一首詩橫向展開，聯(lián)想到相關(guān)詩句，理解作者的情懷嗎？或者縱向聯(lián)想，描繪你看到的唐朝由盛到衰的畫面嗎？1.閱讀材料，展開聯(lián)想課件出示：材料一：峨眉山月歌這首詩選自李白集校注卷八（上海古籍出版社1980年版），是李白年輕時的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩是李白初離蜀地時的作品，大約作于開元十二年（724）秋天。材料二：江南逢李龜年大概作于

12、杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落此地的著名樂師李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千，便寫下了這首詩。材料三：行軍九日思長安故園，唐玄宗天寶十四載（755），安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。唐肅宗至德二載（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。這首詩原有小注說：“時未收長安?！本旁绿栖娛諒?fù)長安，此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。材料四：夜上受降城聞笛，建中元年（779）深秋或初冬，李益到靈武，依附朔方節(jié)度使崔寧，這期間寫下了這首詩。任務(wù)：（1）將一首詩橫向展開，聯(lián)想相關(guān)詩句，理解作者的情懷。（2）縱向聯(lián)想相關(guān)詩句，說說你看到的唐朝由盛到衰

13、的情景。提示：二者選其一，完成任務(wù)；借用詩句，可直接羅列詩句，也可以將詩句連成一段話，集中體現(xiàn)作者的情懷或展現(xiàn)的畫面。2.學(xué)生閱讀材料，完成任務(wù)3.交流展示作業(yè)預(yù)設(shè) 課件出示：（1）示例一（橫向聯(lián)想） 李白的送別詩：“思君不見下渝州”，表達(dá)依依惜別的無限情思，可謂語短情長?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，意思是“我”還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送“我”遠(yuǎn)行。這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將故鄉(xiāng)水?dāng)M人化，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依依不舍送“我”遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍、思念故鄉(xiāng)的感情?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白一直

14、把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的船帆。李白望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消失了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處?！拔ㄒ婇L江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純地寫景呢？李白對朋友的一片深情，李白的向往，不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像那浩浩東去的一江春水嗎？（2）示例二（橫向聯(lián)想） 圍繞“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”聯(lián)想：誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白春夜洛城聞笛）誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚(yáng)的笛聲，隨著春風(fēng)

15、飄揚(yáng)，傳遍洛陽全城。在今夜聽到故鄉(xiāng)的折楊柳樂曲，哪個人的思鄉(xiāng)之情不會因此油然而生呢？雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。（高適塞上聽吹笛）冰雪融盡，入侵的胡兵已經(jīng)悄然返還。月光皎潔，悠揚(yáng)的笛聲回蕩在戍樓間。試問飽含離情的梅花曲飄向何處？它仿佛像梅花一樣隨風(fēng)落滿了關(guān)山。（3）示例三（縱向分析） 從杜甫詩看唐朝興衰：杜甫的這首江南逢李龜年只有二十八個字，卻包含著豐富的時代生活內(nèi)容。李龜年是開元時期“特承顧遇”的著名樂師。杜甫初逢李龜年，是在“開口詠鳳凰”的少年時期，正值所謂“開元全盛日”。當(dāng)時王公貴族普遍愛好文藝，杜甫即因才華早著而受到岐王李范和中書監(jiān)崔滌的延接，得以在

16、他們的府邸欣賞李龜年的歌唱藝術(shù)。而一位杰出的藝術(shù)家，既是特定時代的產(chǎn)物，也往往是特定時代的標(biāo)志和象征。在杜甫心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時代，也和他自己充滿浪漫情調(diào)的青少年時期的生活緊緊聯(lián)結(jié)在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時，遭受了八年動亂的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，陷入重重矛盾之中；杜甫輾轉(zhuǎn)漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”，其晚境極為凄涼；李龜年也流落江南，“每遇良辰勝賞，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”（明皇雜錄）。這種會見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本就郁積著的無限滄桑之感。師小結(jié)：同學(xué)們豐富的積累，獨(dú)到的理解，拓寬了我們對這四首詩的理解，讓我們站在個性化的角度、時代的高度解讀了詩歌主題，謝謝大家！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)提供背景材料，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的讀詩方法；充分調(diào)動學(xué)生積累