1、“崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)”教案課題：誰的紅果多（比較數(shù)的大小）執(zhí)教： 馬克瑞教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入1.（1）10個(gè)十是（ ）（2）8個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（ ）（3）48里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一（4）計(jì)數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。（5）21的個(gè)位上是（ ），表示（ ）個(gè)一；十位上是（ ），表示（ ）個(gè)十。2.猜數(shù)游

2、戲，激發(fā)興趣教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。（挑一個(gè)同學(xué)在黑板上寫一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）請你們幫他提示一下，是大了還是小了。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹停銈冊敢鈫?？（課件出示主題圖）你從動物樂園里看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（誰拿的紅果多？）2怎樣來比較誰拿的紅果多呢？怎樣來比較21和18的大?。磕阌惺裁春棉k法？3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說

3、。（小組交流）誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，2118）方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以2118。方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即2118）方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即2

4、118）方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即2118）4.探索32和34、100和99大小的方法。師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個(gè)數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立思考，說出比較方法。教師小結(jié)：十位相同時(shí)我們比個(gè)位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。三、鞏固練習(xí)。比大小。21 38 51 59 44 34 80 100四、小結(jié)：你會比較兩個(gè)數(shù)的大小了嗎？三位數(shù)和兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。十位和個(gè)位上的數(shù)字都不一樣. 比十位上的數(shù)字。十位上的數(shù)字一樣. 比個(gè)位上

5、的數(shù)字。板書設(shè)計(jì)： 誰的紅果多 （比較數(shù)的大小）2118323410099教學(xué)反思：誰的紅果多是一年級第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小。在練習(xí)中我讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索，進(jìn)行抽象數(shù)的比較。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要目標(biāo)，小學(xué)生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學(xué)生來

6、說，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)，放手讓學(xué)生自己探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，同時(shí)也為學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學(xué)生雖然已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，對能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

7、。誰的紅果多（比較數(shù)的大?。┱f課稿馬克瑞一、說教材誰的紅果多是北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元第4課時(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的大小比較和100以內(nèi)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課數(shù)的比較方法涵蓋了前面三節(jié)課的內(nèi)容：數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，通過找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方塊模型來感知數(shù)的大小。利用計(jì)數(shù)器和數(shù)軸來強(qiáng)化對數(shù)的理解，最終達(dá)到抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小。這部分內(nèi)容又為后續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。 二、學(xué)情分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結(jié)構(gòu)體系，有時(shí)會提出意想不到的問題，思維也是在由無序走向有序。好奇、好玩、好動，注意力易分散，對直觀、具體、形象事物感

8、興趣。三、教法分析現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)”。遵循新課標(biāo)和順應(yīng)孩子求知的特點(diǎn)，也為了更好地突破本課教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作探究多種方法解決問題。教學(xué)中體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律“借助經(jīng)驗(yàn)比較模型比較計(jì)數(shù)器比較抽象的數(shù)的比較”步步遞進(jìn)的過程，通過多層次比較數(shù)的大小，進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。四、學(xué)法分析小學(xué)階段教育是人生發(fā)展的重要階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，思維的開啟，知識的獲取，方法的掌握都在這一階段逐漸形成。新課標(biāo)指出好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。所以在課堂學(xué)習(xí)過程

9、中，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。課堂上盡量讓學(xué)生自己動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考。運(yùn)用小組合作探究式學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)、分享中提升自己。五、說教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入1.填空 2.猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。（挑一個(gè)同學(xué)在黑板上寫一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）請你們幫他提示一下，是大了還是小了。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹停銈冊敢鈫?？（課件出示主題圖）你從動物樂園里看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（誰拿的紅果多？）2怎樣來比較誰拿的紅果多呢？怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）4.探索32和34、100和99大小的方法。師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個(gè)數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立思考，說出比較方法。教師小結(jié)：十位相同時(shí)我們比個(gè)位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。三、鞏固練習(xí)。比大小。21 38 51 59 44 34 80 100四、小結(jié)：你會比較兩個(gè)數(shù)的大小