1、.北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)案例案例背景學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。 本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)， 將積縮小相同的倍數(shù)。 使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法之前， 已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)乘法的計(jì)算方法和乘法的意義， 但這并不表明學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法是陌生的， 學(xué)生在日常生活中買(mǎi)東西時(shí)， 經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)乘法。 可如何能讓學(xué)生在已經(jīng)算是會(huì)的知識(shí)上提高興趣學(xué)習(xí)

2、？讓學(xué)生從一開(kāi)始就愿意聽(tīng)、 愿意學(xué)生活中已經(jīng)掌握的知識(shí)呢？對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些困難呢？這些都為本節(jié)課提供了良好的條件，為本節(jié)課的精彩開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂寫(xiě)真一、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師帶什么來(lái)了??？生：禮物！師：看誰(shuí)今天表現(xiàn)最好，老師就把這份禮物送給他！ 有信心得到它嗎？生：有！師：好極了！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：老師包裝禮物要用到彩紙和彩帶，你能幫老師算算我買(mǎi)花紙用了多少錢(qián)嗎？（請(qǐng)看屏幕）包裝紙：每米 2.6 元彩帶：每米 0.85 元有辦法知道嗎？.生：不能。因?yàn)椴恢烙昧硕嗌倜住煟耗阏鏁?huì)分析問(wèn)題，好。如果包裝一個(gè)禮物需要用紙0.8 米，那現(xiàn)

3、在你能列式嗎？生：會(huì)！ 2.6 0.8二、合作交流，探索新知師：你能估計(jì)一下大概需要多少錢(qián)嗎？生 1：2.6 元，因?yàn)橘I(mǎi) 1 米需要 2.6 元，0.8 米還不到 1 米，所以應(yīng)該少于 2.6 元。師：嗯，講得不錯(cuò)。（記錄下幾個(gè)典型的估算結(jié)果）師：好，現(xiàn)在我們有這么多的估算結(jié)果。我們就來(lái)算算看到底需要多少錢(qián)，看看誰(shuí)的估算得最接近。請(qǐng)用豎式法在練習(xí)本上算一算。（巡示，挑幾個(gè)典型板書(shū)）師：算好了嗎？誰(shuí)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？板演：（ 1）2. 6擴(kuò)大 10 倍2 6 0 . 8擴(kuò)大 10 倍82 .08縮小到原來(lái)的 1/1002 0 8（2）（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）2 . 6 0 . 82 0 .8（ 3）積的小數(shù)

4、位數(shù)等于乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和2 . 6一位小數(shù) 0 . 8一位小數(shù)2 .08兩位小數(shù)師：這三個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)很不錯(cuò)， 善于思考。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法。.生 1：首先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，把每個(gè)乘數(shù)分別擴(kuò)大10 倍， 268208 ，乘數(shù)分別擴(kuò)大了10 倍，積就擴(kuò)大了 100 倍，所以 2.6 0.8 2.08( 縮小到 1/100)師：真棒，解釋得非常清楚。用這一種方法做的請(qǐng)舉手！生 2：我的方法是豎式計(jì)算，也是先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊得出結(jié)果。師：同意嗎？生 3：不同意，這樣不符合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和了。師：生 3 講得有道理嗎？生：有師：生 3 你來(lái)講一下你的方法吧。生

5、 3：我的方法就是利用這個(gè)規(guī)律的，現(xiàn)把它都看成整數(shù)，然后再利用積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)小數(shù)位數(shù)和確定小數(shù)點(diǎn)的位置。師：聽(tīng)懂了嗎？生：懂了。師：你們真棒！ 都先把不熟悉的小數(shù)乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，最后再確定積的小數(shù)位數(shù)。那在小數(shù)乘法的豎式計(jì)算中，要注意些什么？生 1：積不能直接用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的辦法確定。生 2：乘數(shù)是幾位小數(shù)，積就等于它們的和。師：同學(xué)們都總結(jié)得很好！ 這就是小數(shù)乘法豎式計(jì)算的方法。現(xiàn)在清楚了嗎？生：清楚了！師：算出的結(jié)果是 2.08 元，那誰(shuí)的估算結(jié)果最接近?。可耗衬惩瑢W(xué)。師：掌聲送給他。師：包裝紙花了多少錢(qián)我們算出來(lái)了。 能幫老師再算一算彩帶要花了多少錢(qián)嗎？.

6、生：能。師：（課件出示）包裝一個(gè)禮物要用2.4 米長(zhǎng)的彩帶，你會(huì)列式計(jì)算嗎？生：會(huì)。師：馬上在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算。（投影展示）0 . 8 5 2.42. 0 4 0師：和他的方法一樣的請(qǐng)舉手！好，既然大家都掌握了豎式計(jì)算。老師就來(lái)考考大家。三、鞏固練習(xí)1. 判斷題2. 書(shū) p45 第一題3. 書(shū) p45 第二題。你發(fā)現(xiàn)了什么。四、小結(jié)師：這一節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，特別是某某同學(xué)，所以老師這份禮物要送給他。希望其他同學(xué)都像他一樣善于思考和總結(jié)。課后反思本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義， 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索

7、小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法， 即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算， 然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)， 將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。（ 1）、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授前，在板演中出現(xiàn)的 268，使學(xué)生自然而然地探索到與 2.6 0.8 的關(guān)系。使教師毫不費(fèi)力讓學(xué)生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，理解了根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的 0.85+2.4 ，與 0.85 2.4 進(jìn)行對(duì)比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。 在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、.探索問(wèn)題，很容易地解決問(wèn)題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們很容易

8、掌握。（ 2）、由淺入深，逐步遞進(jìn)，掌握方法。在教學(xué)中，教師要做到心中有數(shù)， 每一步課堂教學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題 1，使學(xué)生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)；出示題 2，解決怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉； 最后，通過(guò)兩道題的對(duì)比，完成掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)。 逐層深入，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地掌握。（ 3）、練習(xí)鞏固，圍繞知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)。本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的知識(shí)。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有變化的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿(mǎn)激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步地鞏固知識(shí)點(diǎn)。案例評(píng)析本節(jié)課，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，

9、師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動(dòng)”起來(lái)了，思維真正地“活”起來(lái)了。讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)知識(shí)；在觀察中明方法；再發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)探究。當(dāng)然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)， 急于讓學(xué)生說(shuō)好而浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)學(xué)生剛接觸小數(shù)點(diǎn)的確定，應(yīng)該多給些提示，多給些時(shí)間。這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很容易學(xué)會(huì)， 從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是知識(shí)的增加，還有思維的訓(xùn)練及個(gè)性的張揚(yáng)。.北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)爬行最慢的哺乳動(dòng)物教學(xué)案例大干中心小學(xué)劉明姬案例背景在“包裝”一課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的乘法，本節(jié)課學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法。教

10、材呈現(xiàn)的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是兩位小數(shù)乘一位小數(shù)； 二是其中一個(gè)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，掌握如何確定積中的小數(shù)點(diǎn)的位置。由于已經(jīng)有了前面的基礎(chǔ)，因此，在引出問(wèn)題后，可以直接讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算第題。交流時(shí)，可以重點(diǎn)討論“如何確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置”。第題可以讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再組織交流。討論交流的重點(diǎn)可以是，如何處理“ 0”的問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，由于學(xué)生已經(jīng)有了前幾節(jié)課的基礎(chǔ)， 能夠應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法， 發(fā)現(xiàn)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。因此， 在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生嘗

11、試解決新問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置， 對(duì)于豎式的書(shū)寫(xiě)格式教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用課堂寫(xiě)真.(一)比比眼力同桌互動(dòng)1.請(qǐng)你很快說(shuō)出下面算式的積是幾位小數(shù)？第一組： 2.50.3=2.50.33=2.50.333=2.51 0.333=第二組： 7.21.4=0.72 1.4=7.20.14=0.72 0.14=要求：同桌兩人其中一人先說(shuō)第一組，另一人進(jìn)行評(píng)價(jià)；兩人互換角色進(jìn)行第二組題。2、計(jì)算下面各題。2 . 4 0.63 . 60.8（二）提出問(wèn)題解決問(wèn)題出示信息：南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物，它在地面上每分大約爬行2

12、.2 米，在樹(shù)上的爬行速度是地面的2.15 倍。1出問(wèn)題師：根據(jù)以上信息，你能提出哪些用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生 1：三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分多少米？生 2：三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行多少米？生 3：三趾蛞蝓在樹(shù)上每小時(shí)大約爬行多少米？生 4：三趾蛞蝓在地面上每天大約爬行多少米？2解決問(wèn)題（重點(diǎn)解決第1、2 兩個(gè)問(wèn)題，其他可有選擇地進(jìn)行練習(xí).（1）三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分多少米？列出算式： 2.22.15=學(xué)生獨(dú)立估計(jì)每分鐘大約爬行多少米？并說(shuō)出估計(jì)的方法。然后再全班交流生 1：把 2.2 看作 2，把 2.15 也看作 2，22=4 ，因此大約是每分 4 米或 4 米多

13、一些（ 2.2 2 2.15 2 ）；生 2：把 2.2 看作 2，22.15=4.3 或 2.15+2.15=4.3 ，大約是每分 4.3 米；生 3：把 2.15 看作 2，2.22=4.4 ，大約是每分 4.4 米。探索計(jì)算方法a. 獨(dú)立列豎式計(jì)算b. 小組交流重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：（1）獨(dú)立計(jì)算時(shí)遇到的問(wèn)題（2）如何確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置（3）豎式的書(shū)寫(xiě)格式c. 一人板演并介紹用豎式計(jì)算的方法2 . 15 2. 24 3 04 3 04 7 3 0.師：積為什么有三位的小數(shù)？生：第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。生 1：我覺(jué)得可以把積小數(shù)末尾

14、的 0 劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉 0，小數(shù)的大小不變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。 。d.與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。得出：三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分米473 米2. 三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行多少米？（1）列式： 2 .260=2）估計(jì)得數(shù)的大致范圍并進(jìn)行交流。生 1：把 2 .2 看作 2，260=120 ，在地面上每小時(shí)大約爬行 120 米或比 120 米多一些（ 2 .2 2 ）；生 2：如果把 2 .2 看作 2，260=120 ，把 2 .2 看作 3，360=180 ，得數(shù)的范圍在 120180 之間。（3）獨(dú)立列豎式計(jì)算，同時(shí)一人板演。2 .2 6 0132 .0（ 4）由學(xué)生評(píng)

15、價(jià)，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？（ 5）檢查得數(shù)是否在估計(jì)的范圍內(nèi)。得出：三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行 132 米。3從以上未解決的問(wèn)題中選擇一個(gè)用小數(shù)乘法解決的問(wèn)題，并.列豎式計(jì)算出來(lái)。（三）鞏固提高1計(jì)算下面各題2 . 2 5 2. 30. 1 2 5 03 . 5 0 . 61.2 9. 60. 0 5 4. 34 . 2 7 1. 62在里填上“?”“?”“=（通過(guò)計(jì)算這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么）0.31.20.30.5 1.81.80.30.20.31.5 1.81.80.310.311.81.83課本 47 頁(yè)練一練第 3-5 題。（四）說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲及列豎式計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題課后

16、反思本節(jié)課從教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，一改過(guò)去那種單純乘法筆算的內(nèi)容，所提供的教學(xué)素材更為生動(dòng)、 有趣，并有意識(shí)地增加估計(jì)的內(nèi)容。通過(guò)有關(guān)三趾蛞蝓的一系列信息，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。由于學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了與小數(shù)乘法相關(guān)的一些內(nèi)容，在這節(jié)課中，我充分放手讓學(xué)生嘗試解決小數(shù)乘法中的新問(wèn)題，在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，緊緊抓住積的小數(shù)點(diǎn)位置這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。并為學(xué)生提供質(zhì)疑、交流的機(jī)會(huì)，在生生交流、師生交流的過(guò)程中，使出現(xiàn)的問(wèn).題更加明朗化。由于讓學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使部分學(xué)生沒(méi)有完成全部練習(xí)題， 在今后的教學(xué)中， 還有待于進(jìn)一步提高駕駛

17、課堂的能力。案例評(píng)析本節(jié)課能夠從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，圍繞“爬行最慢的哺乳動(dòng)物”這一情境展開(kāi)教學(xué)，生活氣息濃厚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，再融入自己的思考，整節(jié)課體現(xiàn)出民主、和諧的氛圍，學(xué)生很好地掌握了小數(shù)乘法的筆算方法，學(xué)生的估算能力也得到一定的提高，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。.北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)手拉手的教學(xué)案例大干中心小學(xué)官慶增案例背景手拉手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)“手拉手”互幫互助的情

18、境，為學(xué)生提供了運(yùn)用小數(shù)計(jì)算解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)， 由于例題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)， 呈現(xiàn)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目， 目的是要培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，遇到計(jì)算時(shí)能夠看出怎樣算簡(jiǎn)便。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法簡(jiǎn)算的知識(shí)儲(chǔ)備有兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法和列豎式計(jì)算小數(shù)乘法等，這些相關(guān)知識(shí)在本學(xué)期剛剛學(xué)完，記憶是比較深刻的。 二是小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算需要使用乘法運(yùn)算定律，而整數(shù)乘法運(yùn)算定律在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，并且形成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 只.要把這個(gè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)遷移到小數(shù)乘法簡(jiǎn)算中，形成“同化”即可，所以只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 通過(guò)觀察、比較不同解法的計(jì)算即可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這是很容易達(dá)到的。課堂寫(xiě)真一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。師：

19、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“希望工程”嗎？誰(shuí)知道“希望工程”是干什么的？生：讓沒(méi)錢(qián)的孩子們能上學(xué)。師：你們知道嗎！每人每天節(jié)約 1 元錢(qián)， 1 年節(jié)約的錢(qián)就能資助一名西部失學(xué)兒童重新返回校園學(xué)習(xí)一年的學(xué)費(fèi)呢。我剛看到這組數(shù)據(jù)的時(shí)候， 心底為之一顫， 只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計(jì)劃我們班也將參與一次援助失學(xué)兒童的手拉手活動(dòng)。 （板書(shū)課題）二、合作探究、生成新知。1、請(qǐng)同學(xué)們看老師的計(jì)劃（貼計(jì)劃） ，在老師的計(jì)劃中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問(wèn)題？生提問(wèn)題，教師適時(shí)板書(shū)：一共要花多少錢(qián)？2、請(qǐng)同學(xué)們估算一下一共要花多少錢(qián)？生估算，并說(shuō)明估算的方

20、法。師：老師發(fā)現(xiàn)我這個(gè)計(jì)劃做的有點(diǎn)不切合實(shí)際，錢(qián)太多了，我修改一下，加上個(gè)小數(shù)點(diǎn)， 這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)估算一下，現(xiàn)在一共要花多少錢(qián)？.3、生估算，說(shuō)明估算的方法?？偨Y(jié)：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。4、師：這幾名同學(xué)估算的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？與正確結(jié)果究竟相差多些呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本在座位上用計(jì)算的方法，獨(dú)立驗(yàn)證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰(shuí)用的方法多?。ㄉP算）5、指生到黑板板演算式，并說(shuō)明算式的含義。6、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，其中有兩個(gè)分步，兩個(gè)綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：從運(yùn)算順序看： 小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是相同的。師：

21、整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中適用嗎？。生：適用7、出示各種運(yùn)算律的統(tǒng)計(jì)表。三、強(qiáng)化練習(xí)、拓展提高。1、把左右兩邊相等的式子用線(xiàn)連起來(lái)。（5+8 ）0.495+91.64.619+5.4 1950.4+8 0.49(5+1.6)(4.6+5.4) 193.642.53.6(42.5)2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在- 上填上運(yùn)算符號(hào)。.592.50.4=（）7.815+2.2 15=(+)150.21.25 58=()()9.632.5+9.63 7.5=()（）0.8+5 （）=(+39.2) 50.6399+0.63=()（）3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題2.5(3.80.4)7.69 1018.36-2.48-3.520.125 720.25 39+0.2546 0.33+54 0.334、選一選：24.6 4.6+246 0.44+