1、最新 料推薦二次根式觀課體會今年暑期研修中，按照省遠(yuǎn)程研修的要求，我認(rèn)真、細(xì)致、耐心的觀看了六位資深教師的課，這些教師都認(rèn)真對待本次講課，積極準(zhǔn)備，從備教材、備數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，備學(xué)生、備重點、備難點方面，在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計詳細(xì)，各項目書寫全面，給我提供了很好的講課藍(lán)本，就其中一節(jié)初中數(shù)學(xué)二次根式談一下自己的體會。張老師的這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計合理，教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確。重點、難點處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計指向問題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。總體來看本節(jié)課凸顯學(xué)生的主

2、體地位， 以如何提高學(xué)生的證明思路分析能力為著力點，通過定理的證明、例題的引領(lǐng)、練習(xí)題的鞏固，及時地總結(jié)提升，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解決問題的能力。 從創(chuàng)造性地使用例題到設(shè)計變式訓(xùn)練、 遷移訓(xùn)練；從設(shè)計條件開放、結(jié)論開放題，到設(shè)計條件不變、圖形變化的各種訓(xùn)練；從展示正確證明過程到展示錯誤證明過程讓學(xué)生評價， 使學(xué)生的思維在廣度和深度上得以發(fā)展，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的全方位訓(xùn)練。 這節(jié)課有以下幾點很值得學(xué)習(xí) :1 、從教師教學(xué)來看，教師對課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計，課堂結(jié)構(gòu)合理，活動安排科學(xué)，能夠落實分層教學(xué)，考慮全體學(xué)生。練習(xí)設(shè)計合理，有層次，有梯度，基礎(chǔ)知識掌握在課堂上， 關(guān)鍵性的訓(xùn)練完成在課堂上，

3、問題解決在課堂上 。面向全體，不同層次學(xué)生均得到發(fā)展；過程體驗充分，學(xué)習(xí)能力得到提升；教學(xué)目標(biāo)檢測及時有效，達(dá)成度高。2、目標(biāo)明確，設(shè)置恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)中，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容安排合理，講授正確，課堂結(jié)構(gòu)合理；3 、課堂氣氛營造：針對初二學(xué)生的年齡特點，教師又適當(dāng)?shù)募尤爰钚缘恼Z言，激起學(xué)生的參與意識，例如： “在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又會面臨哪些挑戰(zhàn)呢？大家想不想挑戰(zhàn)自我？” 這節(jié)課中類似這樣的語言很多。 張老師能做到面向全體學(xué)生，在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性。4 、師生雙邊活動：課堂上，教師讓學(xué)生在講臺上講解充分暴露學(xué)生思維中的缺點，教

4、師及時補(bǔ)充更正，起到了很好的效果。師生交往既有師生的交往，又有生生的交往，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。5、學(xué)習(xí)方式與方法教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。觀課反思：1、多給學(xué)生以肯定性評價，對于回答的比較好的學(xué)生給以充分的表揚(yáng)。2、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。3、在平時的課堂教學(xué)中要安排一定時間給學(xué)生自己，放心大膽的把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生。1最新 料推薦4、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，

5、多設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，在備課上多下功夫。通過觀課，我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，然后都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式，非常值得我學(xué)2最新 料推薦習(xí)。這些授課教師都非常注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作交流的教學(xué)模式， 讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)

6、展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。一，情境導(dǎo)入 , 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。李老師用牛郎織女搭橋的喜鵲入手， 讓學(xué)生計算喜鵲的飛行距離， 能不能完成使命的情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合 , 每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功， 成功是一種巨大的情緒力量， 它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突 .二，課堂問題設(shè)置針對性強(qiáng)。老師們根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境和氛圍， 精心設(shè)置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望， 有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，

7、 圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識。 設(shè)問都激起了學(xué)生的思維上的探究，并且層層深入，意猶未盡。三，重視小組合作。這幾節(jié)課中都能充分發(fā)揮小組的特點，讓學(xué)生相互啟發(fā)討論，形成思維互補(bǔ)，集思廣益，從而使題意理解更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確，注重了合作學(xué)習(xí)的實效性。 合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式已提出多年， 但在具體的教學(xué)過程中，也只是最近幾年得到老師們的重視， 這六位老師在教學(xué)中， 都或多或少地體現(xiàn)了這種方式。 在觀摩六位老師的課時， 我也一直在思考一個問題： 以怎樣的形式合作比較合理？合作學(xué)習(xí)中， 老師的地位如何界定？合作

8、學(xué)習(xí)需有合作的對象，在班級形式的授課中，合作的成員以 4 6 人為宜，并且還要注意這些成員學(xué)習(xí)情況的差異性和互補(bǔ)性； 作為教師，在合作學(xué)習(xí)中要根據(jù)問題的難易程度決定是否事前提出建議或要求， 難度太大的問題不可直接交給學(xué)生， 還可在學(xué)生的合作中參與進(jìn)來，作為合作學(xué)習(xí)的一員和學(xué)生共同解決問題課堂的主人是學(xué)生， 我們對學(xué)生控制得緊， 還眼盯著僅有的那么幾名優(yōu)秀生，應(yīng)該面對全體學(xué)生， 讓所有學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中， 把課堂真正還給學(xué)生， 讓學(xué)生勤奮學(xué)，不是老師使勁教。在參與中，學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書是學(xué)生學(xué)出來的，而不是老師教出來的。成就學(xué)生，也就成就了老師自己。只有學(xué)生的廣泛

9、參與，課堂教學(xué)才能走向優(yōu)質(zhì)高效。今年研修學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)是觀課評課，我觀看了投影，勾股定理二次根式，實際問題與反比例函數(shù)， 三角形的邊，一元一次不等式六節(jié)課，收獲很多，受益匪淺?？偨Y(jié)如下：一、 巧妙設(shè)置問題，提高課堂效率提問是課堂教學(xué)中必不可少的。但是，如何科學(xué)，高效的提問，確實是我們平時教學(xué)中需要研究的一個課題。通過聽課，回顧自己的平時教學(xué)，確實有許多地方需要改進(jìn)。（ 1） 設(shè)置問題應(yīng)該應(yīng)該貼近生活， 使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中深刻體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性，感受到數(shù)學(xué)遍布生活，從而更加明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。3最新 料推薦（ 2） 設(shè)置問題應(yīng)該增強(qiáng)趣味性， 興趣是最好的老師。 教學(xué)中設(shè)置了趣味性的問題，可以提

10、升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)好奇心，趣味性，甚至可以將一部分不太愿意聽課的同學(xué)的精力集中過來，提升課堂效果。（ 3） 設(shè)置問題要層層遞進(jìn)，適當(dāng)拓寬。拓寬型提問，具激勵參與意識之功能，課堂提問是傳授知識的手段之一，但有時不能僅僅就知識表層設(shè)計問題，否則往往僅是書本知識的重復(fù)而使提問顯得單調(diào)， 可以在緊扣書本知識點的同時設(shè)計一些稍有深度的或廣度的問題，其目的使學(xué)生思維發(fā)散，知識面拓寬，利用學(xué)生思維中相似、相反或相關(guān)的思緒點，抓住新概念、新知識的某些特征設(shè)計提問，引發(fā)學(xué)生深入探討、達(dá)到向知識的深度和廣度發(fā)展，促使學(xué)生直接參與新知識的挖掘與探求二、 教學(xué)要以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位（ 1） 教學(xué)中，教師要

11、當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我們設(shè)計每堂課時，都必須站在學(xué)生的角度去考慮， 對這節(jié)課的內(nèi)容，我已經(jīng)知道了些什么，能接受些什么，哪些對學(xué)生來說是困難的， 怎樣才能使學(xué)生更容易理解、 更容易接受。幾位教師的教學(xué)設(shè)計都比較實用，很好的適合學(xué)生的實際情況。（ 2） 引導(dǎo)學(xué)生作好小組合作探究， 對于教學(xué)中的重難點教師適時引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究，然后每組找一名學(xué)生發(fā)言，利用小組集體的優(yōu)勢，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)后進(jìn)生前進(jìn)，（ 3） 增加學(xué)生參與度。主要通過設(shè)置問題讓學(xué)生回答、小組合作然后展示、學(xué)生小組間的評價，學(xué)生練習(xí)等體現(xiàn)。提升學(xué)生課堂參與度，使每一個孩子都能感受到老師對他的關(guān)懷，增加了孩子的存在感，特別是對于成績稍弱點的同學(xué)，也能很好的調(diào)動積極性，進(jìn)而提升教學(xué)成績。（ 4） 練習(xí)的選取要適當(dāng)，重在針對知識點的落實，不應(yīng)設(shè)置難度較大的題目。通過簡單、典型例題，使更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，執(zhí)教的幾位教師特別注重了題目的選取，通過比較簡單的題目使同學(xué)們對本堂課知識點有了深刻的理解，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。（ 5） 課堂教學(xué)中教師注重對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價， 注重同學(xué)間的評價， 即使有些同學(xué)的回答不太準(zhǔn)確，老師也是在肯定優(yōu)點的同時，對其