1、.如何制定青年教師發(fā)展規(guī)劃作者：劉暢( 初中語文遼寧錦州初中語文班)評論數(shù) / 瀏覽數(shù)： 6 / 799發(fā)表日期：2011-04-28 13:50:33如何制定青年教 展 劃?一次，我到一所小學(xué)去， 學(xué)校正在制定青年教 展 劃。 是一所 極 取并取得了很大成 的學(xué)校。 學(xué)校希望在 5 年內(nèi)培養(yǎng)一定數(shù)量的區(qū) 學(xué)科 人和市 學(xué)科 人。 制定青年教 展 劃的依據(jù)是什么呢 ?我 在學(xué)校隨機(jī)抽 采 了 30 位學(xué)生， 了 30 分 ，主要 兩個 展開：一是“你最喜 的老 是誰?” 學(xué)生 回答 3 句 ：你最喜 的老 是 ? 什么喜 她 ( 他)?她 ( 他) 多大年 ?第二個 題是“你在學(xué)校遇到的最 的

2、事情是什么 ?”我 追 事情的性 、事件涉及的教 及其年 。學(xué)生 學(xué)校制定青年教 展 劃提供了一些真 的依據(jù)。不少學(xué)校在制定教 展 劃 都會有各種明確的指 ，教 也會 自己的 展制定明確的目 和 表。 些都是必不可少的，但筆者 關(guān) 在于弄清教 展與學(xué)生 展的關(guān)系，即 服 的 。教 展必 以學(xué)生的 展需要 基本依據(jù)，學(xué)生 展 成 教 展最重要的客 據(jù)。“學(xué)生研究”是教 教學(xué)基本功之基本教 教學(xué)基本功是教 展的基 。一直以來，人 普遍 ：教學(xué)基本功的內(nèi)容指的是 言流 生 、 板 美 、內(nèi)容科學(xué)性思想性兼 而在 程改革的推 中，我 ，學(xué)生研究 是教學(xué)基本功之基本。.1 程改革要求我 重新系 地建構(gòu)“

3、教學(xué)基本功”教 教學(xué)基本功大 是一種 性比 。它 青年教 的成 定位以及教育教學(xué)能力的 價起著重要的作用。但是，如果一方面 行 程改革， 一方面不 教學(xué)基本功的內(nèi)容作出 整， 那么如何 行 程改革 ?近幾年，在很多地方 行的教學(xué)基本功大 活 中，大家已 教學(xué) 價 準(zhǔn)、教學(xué)基本功的內(nèi)容 行了 整，比如：教 需要有 小 合作學(xué) 的能力，教 需要有 程 源開 的能力，教 需要有在教學(xué)中 行學(xué)科 合滲透的能力面 些新的要求，教 感到前所未有的 力和困惑。困惑 1：可以 ，有多少新的 程理念， 就需要具 多少新的能力。具 、提高多方面的能力，我 從何人手 ?何 才能具 些能力 ?困惑 2：流 生 的 言

4、、 漂亮的板 等 么多年 就的教學(xué)基本功就不能保障我成 秀教 了 ? 的教學(xué)基本功與新的教學(xué)基本功的關(guān)系是什么 ? 些困惑 明，我 所作的 整主要是在做加法，而且是在做一些零散的、有些隨意的加法。 是改革中的一個必 段。 程改革在全國已 施近 8 年了，我 有必要 教學(xué)基本功 行比 系 的重新建構(gòu)。2 從學(xué)生 展的立 出 重新系 建構(gòu)“教學(xué)基本功”與已往的教學(xué)基本功相比，新的教學(xué)基本功到底有什么 .化?我 ， 的 是立 、角度。從教出 與從學(xué)出 兩種不同的立 ： 去的教學(xué)基本 功主要是從教 教的立 出 的。教 要 真研究大 、準(zhǔn)確把握教材，教 要注意新舊知 的 系，要由淺入深引 學(xué)生，教 的

5、要端莊大方；教 解知 要科學(xué)，清晰、生 ；板 要美 ；教 要有 堂的能力 些基本功 于每一位教 都是非常重要的。新的教學(xué)基本功 著重從學(xué)生學(xué)的立 出 ，要求教 考 與學(xué)生相關(guān)的更多的 。例如：很多學(xué)生在幼兒園都已 學(xué) 文、數(shù)學(xué)了我的學(xué)生的知 、技能、情感 度水平是高于 是低于 ?胡同文化是老北京文化教材上的內(nèi)容是否適合我的學(xué)生?北京延 三年 的學(xué)生喜 什么花， 的主要有哪些花?種 哪些花 ?了解哪些花的知 ?學(xué)生學(xué) 新知 的 基 是什么 ?面 一批不太 學(xué) 的 散的學(xué)生，我 怎么 如何分析學(xué)生的學(xué) 度 ? 定 是從定 的演 開始 是在 探究中 得定 是按知 體系的 授 是根據(jù)學(xué)生的 知 程授

6、?板 是按事先 好的 寫 是根據(jù)學(xué)生的 堂反 寫板 主要屬于教 是屬于學(xué)生?是將學(xué)生的回答 入教 的系 是與學(xué)生共同建構(gòu).知識教師課堂駕馭能力指的是什么?在以上分析中，我們可以看到，圍繞教學(xué)基本功問題發(fā)展的最大的變化是立場的變化，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，用這個終極目的審視整個教學(xué)過程，教師新的教學(xué)基本功的內(nèi)涵就清晰了。有了這樣的審視，我們就可以從“到底有多少新的能力”和“傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的作用是什么”這樣的困惑中走出來了。既然要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)審視整個教學(xué)過程，那么從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)所做的研究就是教師一切教育教學(xué)行為和過程的依據(jù)，是教師自我發(fā)展的基本依據(jù)，也是教學(xué)基本功之基本。教師們往往認(rèn)為，

7、自己天天和學(xué)生在一起，毫無疑問對學(xué)生是了解的， 其實(shí)不然。僅憑自己的主觀感覺和經(jīng)驗(yàn)推斷學(xué)生的發(fā)展需要，會造成主觀認(rèn)識與客觀現(xiàn)實(shí)的差距，從而導(dǎo)致教育教學(xué)活動的低效甚至無效。因此，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要到學(xué)生中對學(xué)生發(fā)展的真實(shí)需要進(jìn)行比較科學(xué)的調(diào)查。在實(shí)際工作中， 真正深入了解尤其是有意識有計(jì)劃地了解學(xué)生真實(shí)的發(fā)展需要的教師和校長并不多，能夠科學(xué)地研究學(xué)生的教師和校長就更少了。因此，研究學(xué)生是教師和校長必練的一個基本功。研究學(xué)生的問題能夠拓展教師的學(xué)科知識有的教師抱怨，教初中時間長了，自己的學(xué)科知識都變成初中水平的了?？墒?，在我接觸的教師中，有的教師不僅水平?jīng)]有降低，反而在不斷提升。原因是他們不斷地回答學(xué)生的各種問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑或提出的問題，不僅能夠幫助教師具體深入地.了解學(xué)生，還能夠促進(jìn)教師學(xué)科知識水平的提高。對此，可能有人會懷疑，一個小學(xué)生或者中學(xué)生問的問題怎么可能對一個大學(xué)畢業(yè)的人