1、初中生物七年級消化和吸收教學設(shè)計課題名稱第二節(jié)消化和吸收學科生物授課年級七年級教材版本人教版姓名胡二龍工作單位宜黃縣鳳岡學校一、教學內(nèi)容分析知識掌握上，學生在上學期接觸過系統(tǒng)的概念，但是沒有系統(tǒng)的學習，對系統(tǒng)概念理解不是很深刻，所以在講解消化系統(tǒng)時應(yīng)對學生明確系統(tǒng)的概念。學生剛剛學習了食物中的營養(yǎng)，可以在學習食物的消化和吸收時進一步鞏固食物中有哪些營養(yǎng)。二、學習者特征分析由于初中一年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂

2、上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。三、教學目標知識目標：知識目標：描述人體消化系統(tǒng)的組成；運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。能力目標：探究饅頭在口腔的變化，培養(yǎng)學生的探究能力情感目標：學生對生物課有興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導學生認識到生物課的科學性。四、教學重點和難點教學重點探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。教學難點探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。五、教學環(huán)境要求1、教學媒體：多媒體教室2、

3、教學資源：多媒體課件（圖片、相關(guān)資料）3、其他： 相關(guān)的實驗準備（實驗工具：每小組試管3個，試管架一個，滴管1個，玻璃棒1個，清水（37 ），唾液，饅頭塊（等重）、碘液、溫度計、量筒一個。）六、教學策略選擇教法選擇：借助多媒體課件啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式學法指導：“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法七、教學媒體（資源）選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源1消化系統(tǒng)組成文字圖片理解掌握DE系統(tǒng)掌握10資料2探究實驗文字圖片掌握實驗步驟要求學會運用實踐ADA學會實驗20范圖資料3解讀曲線圖文字圖片能解答曲線圖CJE 增強理解

4、8查閱資料媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。八、課堂教學過程設(shè)計一、導入新課 小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。觀看畫面、回答問題（周圍

5、的人有的吃的很少卻長的很胖，有的人吃的很多，卻長的很瘦，這是為什么呢？引出消化系統(tǒng)的概念。）教師指出消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成，學生通過看圖，找出哪些是消化道，哪些是消化腺。指出消化系統(tǒng)的開始部分是口腔，提問學生在吃饅頭時你的口腔都對饅頭進行了哪些處理？饅頭有什么味道？這樣引導學生對口腔的消化過程有了感性認識，同時會引起學生的探究欲。二、新授課（一）消化系統(tǒng)的組成1、展示課件3（學生通過看課本分小組預習交流完成所示關(guān)于消化系統(tǒng)的問題）2、展示課件4總結(jié)消化系統(tǒng)的組成3、展示課件5讓學生根據(jù)消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖限時訓練完成課件所示內(nèi)容（二）探究饅頭在口腔中的變化1、展示課件6（探究實驗的一般步驟：提

6、出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實施計劃-分析結(jié)果，得出結(jié)論）并對實驗作出假設(shè)。2、展示課件7給予學生溫馨提示注意事項。3、展示課件8通過本小組對實驗提出的的假設(shè)分8組進行實驗。4、展示課件9學生通過課件中的問題及注意事項在實驗中進行觀察及記錄。（在實驗過程中老師進行巡視對學生在實驗中遇到的疑難問題進行解答）5、資源共享（通過實驗驗后每小組派代表回答課件9中所提的問題）之后老師進行總結(jié)。6、展示每小組的實驗結(jié)果實驗結(jié)果、原因并與預猜想的結(jié)果比較得出各自的結(jié)論（教師展示課件10進行總結(jié)）并展示課件11得出正確結(jié)論。7、展示課件12描述淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過程并展示課件13理解消化的定義（生齊讀消化的定義）。（三）嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖展示課件14通過問題及圖示完成拓展延伸題目（教師間接與學生討論相結(jié)合）三、練習鞏固展示課件15-17鞏固本節(jié)課所學知識四、交流共享（先由學生交流總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，師補充）五、作業(yè)新課堂同步學習與探究P27頁11、13、15題九、板書設(shè)計一、消化系統(tǒng)的組成二、探究饅頭在口腔的變化三、解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖十、教學反思在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主、