1、10 一只貝教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1） 學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累詞語。（2） 理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，感悟文中的道理。（3） 學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，寫一寫這篇課文給予你的啟示。（4） 能正確流利有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。2過程與方法（1） 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以讀為主。（2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感悟道理。3情感態(tài)度與價值觀贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)貝默默付出不求回報，勇于奉獻(xiàn)的精神。4.重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握作者借物喻人的寫法。3關(guān)鍵：精心研讀，聯(lián)系實(shí)際。第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，了解故事的梗概。2.學(xué)習(xí)課文第一二自然

2、段段，體會貝曾經(jīng)的光彩和生命結(jié)束時的可憐。3.初步有感情地朗讀課文。一、情景渲染，導(dǎo)入新課1蔚藍(lán)的大海一望無際，輕柔的海浪涌上細(xì)軟的沙灘，浪花撫摸著孩子們可愛的小腳丫?？蓯鄣暮⒆觽儚澲?，正在興致勃勃地?fù)焓爸顺焙罅粼谏碁┑钠霖悮?。這節(jié)課，我們一起去了解一只貝的故事。2（課件）：請齊讀課題。二、生字詞首先，咱們一起來學(xué)習(xí)本篇課文的生字詞。（課件）一起讀兩遍。（師讀）1.“嚙”“嚙”字是什么意思？對了，（課件） 它的意思和牙齒有關(guān)，就是：（鼠、免等動物）用牙啃或咬。所以，嚙字可以組詞：嚙合，嚙噬。大家看，含有嚙字的成語有這么多，請大家讀一讀，積累積累：（課件）（錄音） 養(yǎng)虎自嚙 咬文嚙字 嚙血

3、為盟 嚙雪吞氈 窮鼠嚙貍 餐風(fēng)嚙雪 鼠嚙蟲穿 鼠嚙蠹蝕 獸窮則嚙2.“旋渦”請看這個生詞，請一位同學(xué)來讀一讀，你們知道旋渦的意思嗎？其實(shí)，旋渦有兩個意思。（課件） 同學(xué)們，看到這兩個詞語，可別慌了神兒，他們都讀xuan wo，意思也是一樣的。其實(shí)，旋是個多音字，（課件）當(dāng)它讀xuan的時候，可以組詞（旋律）（旋轉(zhuǎn)），當(dāng)它讀xuan的時候，可以組詞（旋風(fēng)）（旋子）。3.“棱角”一起把這個生詞讀兩遍（課件）。再來看這組形近字，火眼金睛的你們能分辨嗎？（課件）（錄音）第一個字讀菱，可以組詞（菱角）（菱形），第二個字也讀凌，可以組詞（凌亂）（凌晨），第三個字讀棱，可以組詞（棱角）（棱柱）。4.“脖頸”

4、大家再來看看這個生字，（課件），它也是個多音字，當(dāng)它讀jing的時候，可以組詞（脖頸）（頸椎）；當(dāng)讀geng的時候，可以組詞（脖頸兒）（脖頸子）。脖頸兒指的是脖子的后部，而脖頸指的是脖子。我們請一個同學(xué)來把書中的這句話讀一讀。（課件）（錄音）5.稀罕大家看這個句子，其中，“稀罕”這個生詞可以換成哪些詞語呢？嗯，稀罕可以換成稀奇、稀有、稀少、少有等。（課件）你從這個句子中知道了什么？哦，你知道了珍珠的美麗。那，誰能帶著自己的體會讀讀這一句。不錯，我聽出了你對珍珠的贊嘆！那么，你能說說“稀罕”的反義詞嗎？不錯，它的反義詞有：平常、普通、常見等。6. “膩”請大家注意看這個生字（課件），在斜鉤這兒，

5、沒有一撇，記住了嗎？請大家提起筆，在課后的生字條下認(rèn)認(rèn)真真地把“膩”字寫兩遍。三、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)了生字，我們一起來讀讀課文。（課件）古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)?！保ㄕn件）請同學(xué)們再次默讀課文，試著主動提出問題。提出你感興趣或不理解的問題，一會兒我們一起來探討學(xué)習(xí)?？焯崞鸸P邊讀邊留下你思考的痕跡吧。同學(xué)們有些什么問題呢？（課件）：（錄音）這是一只什么樣的貝？為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”呢？孩子們?yōu)槭裁磿ブ匦聦ふ疫@只丑陋的貝？這么多漂亮的貝，可課文為什么要寫一只丑陋的貝？文章想告訴我們什么道理？同學(xué)們這么會提問題，解決問題一定也行，請大家按

6、照自學(xué)要求四人小組學(xué)習(xí)，我請一位同學(xué)幫著讀一讀。（課件）（錄音）小組學(xué)習(xí)提示：自讀課文，邊讀邊畫出與問題相關(guān)的句子并批注，記錄自己的閱讀感受。不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來，小組討論交流，輪流當(dāng)中心發(fā)言人，同學(xué)間互相傾聽、糾正、補(bǔ)充。第二課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文，了解石子變成珍珠的經(jīng)過，了解貝在這一過程中做出的犧牲，體會貝的高尚品質(zhì)。2總結(jié)全文，理解含義深刻的語句。3有感情地朗讀課文，把自己讀后的感想寫下來。教學(xué)過程一、精讀感悟，升華情感1這是一只什么樣的貝：通過自己的學(xué)習(xí)和小組的討論，誰來說一說你解決了哪些問題？哦，這位同學(xué)想解決第一個問題，他說這是一只不漂亮的、丑陋的貝。能具體地說說嗎？

7、哦，他找到的是這一句。請大家讀一讀這個句子。（課件）同學(xué)們，這只貝從一生下來就是如此的丑陋嗎？不是的？那么，它原來是什么樣子呢？一起看看這位同學(xué)找到的句子。（課件）（錄音）殼的樣子很體面，漲潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭。這殼上都曾經(jīng)投映過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在它們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著色彩和線條。人們說，這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！請大家自由朗讀朗讀，說說你從中體會到了什么？咱們聽聽這些同學(xué)的體會。（課件）（錄音）女：多么漂亮的貝??！男：是啊！我仿佛看到了貝殼身上五彩斑斕的線條。女：我也看到了，那光潔的貝殼上還有彩虹的

8、影子呢。男：對，還有浪花、旋渦、潮峰描繪的圖案。對，這是人們對這些貝的外在美的一種贊美！難怪孩子們要把它們撿起來，拿花絲線串著，系在脖頸上。難怪人們說“這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！” 這可是做貝的榮譽(yù)?。】墒?，這只貝卻失去了它的榮譽(yù)！是什么讓它變得如此丑陋？是的，是一粒石子讓這只貝失去了做貝的榮譽(yù)，可是它卻默默的，它說不出來。（課件）請同學(xué)們讀讀這一段，找到描寫貝變得丑陋的詞句，想一想你從哪些關(guān)鍵詞語中體會到貝承受的痛苦？（課件）（錄音）1我從“十分硬”這個詞體會到貝的身子很疼，因?yàn)樗纳碜幽敲慈彳洠佣寄敲磮?jiān)硬。2。我從“無論如何”“只好”體會到石子鉆進(jìn)貝的身體，貝承受著巨大的痛苦和折

9、磨，我仿佛看到貝嫩嫩的身子在淌著血。3。我從“越來越”體會到貝由美麗變得丑陋的過程，它承受著長時間的折磨和痛苦。多么深刻的體會呀！孩子們，還有要補(bǔ)充的嗎？好，我們請這位同學(xué)來談?wù)?。（課件）（錄音）我還從“默默地”體會到貝承受著如此巨大的痛苦卻無法言語，它多么可憐?。⊥高^這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？請這位同學(xué)來說。（課件）（錄音）我仿佛看見了貝的身子被石子磨出了一道道深深的裂痕，它的身體在流血，可是它只能默默地流淚此刻，在你的眼中，這僅僅是一只丑陋的貝嗎？不，它是一只可憐的貝。能把自己的體會送到句子中，讀給大家聽聽嗎？（課件）（錄音）在你充滿了感情的朗讀中，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這只柔弱身子

10、里鉆進(jìn)石子的貝，多可憐的貝?。。ㄒx）因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角；它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù)；但它默默地，它說不出來。2.為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”呢？多可憐的貝啊！（課件），可是，課文里卻說：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。為什么說這只貝可敬呢？請你聯(lián)系上下文思考。哦，大家說（課件） 這只貝產(chǎn)出了一顆珍珠，而且還是一顆稀罕的大珍珠。同學(xué)們，這顆稀罕的大珍珠是怎么形成的呢？我們來聽聽這位同學(xué)的回答。（課件）（錄音）文中說：“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。”這

11、只貝的可敬還表現(xiàn)在哪里？（課件）（錄音）孩子們重新去沙灘尋找它，但沒有找到。是啊，它奉獻(xiàn)出美麗的珍珠，自己卻功成身退了！a 這只可憐的貝用它的血和肉磨制出了閃亮的珍珠，為此它變得丑陋不堪，變得殘缺不全，最后被孩子用腳踢飛了。這樣一只默默奉獻(xiàn)的貝，我們怎能不對它肅然起敬呢？難怪，作者說：（課件）（錄音）b 這只貝可憐，是因?yàn)樗鎸嚯y、折磨默默地忍受，付出了血和肉的代價。為此，它變得丑陋而被人們漠視。這只貝可敬，是因?yàn)樗矣诜瞰I(xiàn)自己，雖然它受盡了折磨，但是它默默無聞，最終磨制出了光亮的珍珠。這樣一只不求回報的貝，難道不值得贊美嗎？是的，（課件）（錄音）c 這只貝平凡中蘊(yùn)藏著偉大，丑陋中蘊(yùn)藏著美麗

12、，沉默中蘊(yùn)藏著默默奉獻(xiàn)。是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝！3.孩子們?yōu)槭裁磿ブ匦聦ふ疫@只丑陋的貝？同學(xué)們，文中的孩子們兩次到沙灘上玩耍、撿拾漂亮的貝殼，都沒有注意這只丑陋的貝。這一次，（課件）他們?yōu)槭裁磿ブ匦聦ふ疫@只丑陋的貝呢？（課件）（錄音）因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。他們被這只貝默默奉獻(xiàn)、不求回報的精神打動了。是的，孩子們?nèi)蔚缴碁ㄕn件）第一次是在沙灘上玩耍，撿好看的貝，第二次來到沙灘，是因?yàn)樗麄円呀?jīng)厭倦了原來那些漂亮的貝，來尋找一些更漂亮的貝。因?yàn)橥獗砻利惖臇|西雖然可以得到人們一時的青睞，但最終也將被人厭倦。而曾經(jīng)被人遺忘、默默付出、不求回報、勇于奉

13、獻(xiàn)的貝的閃光點(diǎn)卻終有一天會被人們發(fā)現(xiàn)。因此，孩子們第三次的重新尋找，實(shí)際上也是他們思想認(rèn)識的逐漸轉(zhuǎn)變，他們從喜歡外表美的東西，再到對外表丑陋、默默奉獻(xiàn)的貝的敬意。4.這么多漂亮的貝，可課文為什么要寫一只丑陋的貝？文章想告訴我們什么道理？同學(xué)們，此刻，（課件）對于第四個問題的答案，你們明白了嗎？作者寫貝贊頌的僅僅是一只貝嗎？我們聽聽這位同學(xué)想說什么。（課件）（錄音）不是，作者贊揚(yáng)的是像這只貝一樣默默奉獻(xiàn)、不求回報的人。你理解得很好。像這樣借某一事物的特點(diǎn)，來比喻人的一種品格，稱為借物喻人。（課件）可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。我們在寫作時也可以用上這樣的寫作方法。同學(xué)們，課文學(xué)到現(xiàn)在，你想對貝說點(diǎn)兒什么？又想對自己說什么呢？（課件）請?zhí)崞鸸P寫在書上吧。我們聽聽這兩個同學(xué)想說什么？（課件）（錄音）女：我想對貝說：雖然你是一只丑陋的貝，但卻用自己的生命磨制出光亮的珍珠，真了不起！你是我們心中最美麗的貝！我想對自