1、名校名 推薦 第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教師寄語(yǔ)： 人與環(huán)境是不可分割的整體，人類對(duì)環(huán)境的任何危害都將會(huì)反饋給我們自身。愛(ài)護(hù)環(huán)境就是善待我們自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：以酸雨為例，說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害；設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。3、情感目標(biāo)：提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。重、難點(diǎn)1重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。2難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1、具有較強(qiáng) _的雨水， 叫做酸雨。 主要是人為地向大氣中

2、排放大量的_造成，酸雨的 ph值小于 _。酸雨可以使土壤中的_ ，可以使河流和湖泊 _，嚴(yán)重時(shí)直接導(dǎo)致植物_, 被稱為“空中死神” 。2、水中土壤中中含有_、_ 、 _等重金屬及酸堿等物質(zhì)；會(huì)通過(guò)食物鏈_，最終人的體內(nèi)。為防治水污染，我國(guó)于2008 年頒布了。3、人類造成的環(huán)境污染還有很多，如：。二、導(dǎo)入新課三、合作探究1、探究 。材料用具：提出問(wèn)題：作出假設(shè)：制定實(shí)驗(yàn)方案：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：完成探究實(shí)驗(yàn)中安排的討論題，并在全班進(jìn)行交流。2、請(qǐng)閱讀111 頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，了解溫室效應(yīng)的原因及危害，小組內(nèi)展開(kāi)討論，并總結(jié)：（ 1）歸納溫室效應(yīng)的危害。（ 2）討論控制溫室效應(yīng)的措施。四、拓展

3、創(chuàng)新1名校名 推薦 你生活的社區(qū)里有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣改變這些現(xiàn)狀？五 、 歸 航 拾 貝 （ 試 著 把 這 節(jié) 課 的 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò) 整 理 一 下 吧 ！ ）六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1全球性大氣污染主要表現(xiàn)在（）a、酸雨、溫室效應(yīng)、生物入侵b、酸雨、含鉛廢氣、臭氧層破壞c、酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)d、溫室效應(yīng)、濫砍亂伐、臭氧層破壞2下列污染物中，通過(guò)食物鏈危害人體的是（）a、沙塵暴b、二氧化硫c 、汞、鎘、砷等重金屬d 、氟利昂3在模擬“酸雨對(duì)生物的影響”試驗(yàn)中，模擬酸雨的濃度對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)狀況的影響應(yīng)該是（）a、濃度越大，影響越小b、濃度越大，影響越大c、濃度大小影響都一樣d、濃度大小都毫無(wú)影響4酸雨主要是人為的向空氣中排放大量的（）造成的。 控制酸雨的根本措施是（）。七、學(xué)習(xí)感悟參考答案達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1.c 2.c