1、第二講,備課技能概述,第一節(jié) 備課概述,一、備課的涵義 是指教師在充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學生怎么學。創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。備課包括兩個層次一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學期(或?qū)W年)的教學工作計劃；二是深入章節(jié)，從“微觀”上考慮制定課時(或單元)教學計劃方案(即教案，或稱教學活動設(shè)計)。,二、備課的類型,(一)個人備課和集體備課 個人備課是教師先要熟悉、鉆研和掌握教材，然后再根據(jù)自己的經(jīng)驗、所教學生的具體情況和教材內(nèi)容的性質(zhì)等方面進行分析，寫成教案。在教案中要明確教學目標、重點、難點、教具的使用等，要說

2、明各個教學環(huán)節(jié)的教學方法的使用，提問的方式，教學重難點的處理方法，學生活動形式及時間安排等。 集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，同級同科的教師互相合作，相互交流，取長補短，共享教學資源。集體備課可以最大限度地挖掘集體智慧，發(fā)揮團隊效應，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神，共伺提高。,二、備課的類型,(二)學期備課、單元備課和課時備課 學期備課即制定學期教學進度計劃。單元備課是在學期進度計劃的基礎(chǔ)上，制定出每一單元的教學進度計劃課時備課是教師根據(jù)學期進度計劃和單元進度計劃，對每一節(jié)課進行設(shè)計。 (三)課前備課和課后備課 課前備課是指教師在上課前進一步研究教案，熟悉教學過程，經(jīng)過深思熟慮，使教學的課時計劃得以充分

3、落實的過程。 課后備課是指教師在上課后對課堂上的反饋信息進行思考總結(jié)，為進一步改進教學做好準備。,三、備課的內(nèi)容,(一)備課程標準 備課程標準就是以課程標準所規(guī)定的一門課程的性質(zhì)、特點、功能和任務為總的指導思想，確保備課的基本方向和走向不偏離。 (二)備教材 教師要在備課時對教材進行分析和研究，以把握和完成這兩種轉(zhuǎn)化，促進學生的發(fā)展。,三、備課的內(nèi)容,(三)備學生 學生是教學的對象，是學習的主體。 (四)備教法 備教法包括教材的組織和教法的選擇。 (五)備學法 備學法就是研究學生如何“學”，從“學”的角度來研究教。要培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力，使其具備終身學習的能力。,第二節(jié) 鉆研教材技

4、能,一、鉆研教材的意義 (一)有助于教師掌握教材的邏輯體系，理順知識結(jié)構(gòu)，做到前后照應、融會貫通。 (二)有助于教師科學設(shè)計教學內(nèi)容，把握教材的知識結(jié)構(gòu)體系、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重難點和關(guān)鍵。 (三)有助于全面貫徹和落實課程標準的基本精神和要求。,二、鉆研教材的步驟,（一）研究課程標準，研讀教材，廣泛收集課程資源。 1研究課程標準。弄清楚所教課程的特點和要求_理解課程的性質(zhì)和基本理念。 2研讀教材。第一步，通讀教材，研究它們的邏輯性、思想性和系統(tǒng)性,第二步，確定教材各章節(jié)的基礎(chǔ)知識、基本技能、重難點和關(guān)鍵點。第三步，明確哪些內(nèi)容需要進行補 3多渠道搜集教學資源。教材只是旨在

5、構(gòu)成課程而選出來的，具有參考價值的信息素材。除此之外，教師能夠獲得的教學資源還有教學指導書、參考書、閱讀資料配套練習冊等。,二、鉆研教材的步驟,(二)精讀教材，深層領(lǐng)會 即把握教材的內(nèi)在特征,二、鉆研教材的步驟,(三)精細加工，再創(chuàng)教材 1教材語言的轉(zhuǎn)換 教材語言屬于精改語言代碼，為便于學生理解和接受，教師要對教材語言進行轉(zhuǎn)換，使 2教材內(nèi)容的取舍 選取的內(nèi)容要具有科學性、目的性、啟發(fā)性和思想性。 3教材內(nèi)容的增補 實際上就是整合和開發(fā)課程資源。其目的是為了促進學生更好地掌握知識，發(fā)展智能。教材內(nèi)容的增補材料豐要有一是背景性知識、二是經(jīng)驗性知識、三是練習性材料、四是拓展性材料 4教材內(nèi)容的調(diào)整

6、 5教材內(nèi)容的再加工,第三節(jié) 了解學生技能,一、了解學生的內(nèi)容 (一)學生的年齡、生理和心理發(fā)展狀況(二)學生的知識基礎(chǔ)和對即將學習的知識的認知狀況(三)學生已有的能力和經(jīng)驗基礎(chǔ)(四)學生對學科的認識狀況(五)學生的學習意志、情緒和自信心(六)學生的學習方法、學習習慣和思維方式(七)學生的家庭情況(八)學生班集體情況,二、了解學生的方法,(一)觀蔡法和談話法 觀察法就是教師通過有目的地對學生的行為表現(xiàn)進行觀察與分析，從而了解學生的基本情況的方法。談話法就是通過與學生、班主任及其他科任教師交談可以全面地了解學生的認知特點、興趣、愛好等。觀察法和談話法是了解學生最常用的方法。 (二)調(diào)查研究法 調(diào)

7、查研究法指教師借助一定的方法和手段，對學生課內(nèi)外的生活環(huán)境和各種表現(xiàn)進行有計劃的全面考察，從而了解學生的方法。這種方法有利于深入了解學生，發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系和聯(lián)系。,二、了解學生的方法,(三)教學反饋法 教學反饋法是指通過課堂提問、課內(nèi)外作業(yè)、輔導答疑等了解學生對新知識的掌握情況，以及與新知識相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況。 （四）摸底測驗法 指通過診斷性（摸底性）測驗了解學生學習水平和存在的問題，并對測驗結(jié)果進行分析的方法。 （五）資料分析法 通過對學生檔案、成長記錄袋、作業(yè)等記載學生情況材料閱讀和分析，對學生考試后的試卷從基本知識、能力、運用知識和技能等方面的情況進行分析和研究，從而獲得可靠、有效學情信息

8、的方法。 （六）階段判別法 每次階段性考查后，可對學生最近的學習和發(fā)展變化做出以下五種類型的判斷：上升型、高水平穩(wěn)定型、起伏型、下降型、低水平穩(wěn)定型，從而有針對性地采取相應教育對策。,第四節(jié) 制定教學進度計劃技能,一、教學目標 教學目標是學校教學的出發(fā)點和歸宿是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規(guī)定教與學的方向。教學目標是教學活動預期達到的學習效果和標準，是對完成教學活動后學習者應達到的行為狀態(tài)的具體描述。教學目標是通過教學活動落實課程標準的要求以引起學生素質(zhì)和行為發(fā)生變化來實現(xiàn)的。 (一)教學目標的縱向關(guān)系 教學目標是一個系統(tǒng)，由上而下細化展開、由下而上具體指向、構(gòu)成一個層次分明、上下貫通、

9、有機聯(lián)系的課程目標體系。不同層級的教學目標之間構(gòu)成一個序列教育目的培養(yǎng)目標課程目標教學目標。每門學科的教學目標也有不同的層級學期(學年)教學目標單元教學目標課時教學目標。 (二)“三維”教學目標 新課程提出了立體“三維”教學目標知識與技能；過程與方法；態(tài)度情感與價值觀。,二、學期(學年)教學進度計劃,(一)學期(學年)教學進度計劃的涵義及構(gòu)成 學期(學年)教學進度計劃是教師在開學前對所教學科作出的一個學期(學年)的全面計劃和通盤安排，是完成一個學期(學年)教學目標所確定的工作范圍和教學進程的實施方案。學年(學期)教學進度計劃一般由標題、說明部分和教學進度三部分構(gòu)成。 1標題 制定學期(學年)教

10、學進度計劃，要寫明學校、學期(學年)和任教科目名稱等信息，還要注明主講教師的姓名、所教班級、上課周數(shù)、總學時等。 2說明部分 (1)本學期教學總目標、重點和要求 (2)對學生情況的分析 (3)教學內(nèi)容的分析 (4)提高教學質(zhì)量的主要措施 3教學進度,二、學期(學年)教學進度計劃,(二)制定學期(學年)教學進度計劃的要求 1要通讀教材 2內(nèi)容項目要齊全 3分析要準確深入 4教學目標要明確，進度要合理科學 5措施要得力,三、單元教學計劃,單元教學計劃是指在一個單元教學開始之前，對這一單元或課題教學工作進行的全面安排。它在授課計劃中起著承上啟下的作用。承上是指它要體現(xiàn)和落實學期(學年)教學進度計劃的

11、精神，是學年教學進度計劃的具體化；啟下是指它是進行課堂教學設(shè)計和編寫課時教學進度計劃(教案)的依據(jù)。單元教學計劃主要包括課題名稱和授課表兩大部分。其中授課表中的內(nèi)容主要包括本單元的教學目標、教學時間分配、各課時的主要內(nèi)容、課的類型、教學策略、教學方法及媒體選用等。,第五節(jié) 編寫教案的技能,一、教案的基本內(nèi)容 教案的內(nèi)容主要由概況、教學過程、板書設(shè)計、教學后記或教學反思四部分組成。 (一)概況包括課題、教學目標、教學重難點、課時安排、課型教法學法、媒體選擇等。 (二)教學過程是落實教學目標，完成教學內(nèi)容的實施程序。 (三)板書設(shè)計。板書設(shè)計要具有科學性、整體性和條理性。 (四)教學后記或教學反思。,二、教案的類型,(一)紙質(zhì)教案 1文字表達式教案 2表格式教案 3卡片式教案 4條目式教案,二、教案的類型,(二)電子教案 1電子教案的涵義 電子教案是指采用電子設(shè)備和軟件工具設(shè)計、制作、使用與儲存的一種多媒體教案。電子教案集圖、文、聲為一體。電子教案包括教師上課的全部板書、板畫和一些用語言難以表達的動感情景。 2電子教案的類型 按照制作平臺的不同，把電子教案分為用文字處理軟件(如word、wps)制作的文檔式電子教案、用Powerpoint制作的幻燈式電子教案、用幾何畫板制作的過程式電子