1、最新 料推薦背影教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1把握賞析詞句的思路。2 學(xué)會(huì)以抓住關(guān)鍵詞句、填補(bǔ)文章留白等方式，品味賞讀文章的方法。3 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中蘊(yùn)含深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達(dá)深情的方法。過(guò)程與方法：1 解讀課文，采用整體感知深入剖析整體把握。2 采用朗讀品味的方法，體會(huì)文章情感。3采用先自讀文本，再補(bǔ)充背景的方法，加深對(duì)文章主旨的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2 體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1 理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。2學(xué)習(xí)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，

2、 在議論和抒情中直抒胸臆，以表達(dá)深情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合背景，深入理解文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對(duì)自己生活的理解。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、分組討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1 潛移默化，滲透科1最新 料推薦學(xué)的閱讀方法：整體局部整體。2 培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句理解表面義品味深層義。3 重視情感熏陶和文章現(xiàn)實(shí)意義的理解：課文感悟生活拓展。四、教學(xué)過(guò)程（一）作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位享譽(yù)文壇的人物，他是著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他積極投入愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，他清貧而有氣節(jié)，他曾寧

3、死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，毛澤東同志稱頌他為“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子”。他就是朱自清。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓、極有骨氣的男子漢，面對(duì)親人時(shí)，卻另有一番細(xì)膩的情感。下面我們跟隨朱自清的筆觸，走進(jìn)背影。 【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）感知學(xué)習(xí)1 老師、學(xué)生、名師（孫道臨）一起配樂(lè)朗讀課文。 老師：第 13 段；學(xué)生 1：第 4、5 段；學(xué)生 2：第 6 段；名師：第 7 段。2 思考的相關(guān)問(wèn)題：（1）老師、同學(xué)、大師誰(shuí)讀得更好？好在哪里？ （2）文章主要寫一件什么事？請(qǐng)你概括。 （教師引導(dǎo)學(xué)生：概括事件的方法：誰(shuí)，做了什么，結(jié)果是什么；重要的時(shí)間、地點(diǎn)不能丟。

4、） 學(xué)生概括，教師總結(jié)：奔喪之后，于浦口車站，父親送兒子。 【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。（三）內(nèi)容探究教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組分段討論。1 作者眼里， 他的父親好嗎？你從哪兒看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）“父愛(ài)”這個(gè)大情感中，你能將它細(xì)化成更貼近我們的情感嗎？舉例：體貼、2最新 料推薦關(guān)心、擔(dān)心、 容、擔(dān)當(dāng)、 掛、不畏 、依依不舍（2） 你抓住文字、 等 描寫，從表面到深 ，品 父 的情感。 例：爬月臺(tái)的 作“攀”“ ”“ ”，父 是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布 褂”，爬得辛苦 的 子，正表達(dá)父 深厚真 的 子之心。（3）文字往往不能把所有情

5、形都寫出來(lái)，其中會(huì)有留白。 你 想和想象，填 留白，體會(huì)父 的情感。 例：父子初 ， 兒子簌簌落淚，父 ：“事已如此，不必 ，好在天無(wú) 人之路?！贝?可以 充父 的心里活 ，理解其 最 的是父 安慰?jī)鹤?的 、體 、擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)。2 能寫出如此感人至深的父 的兒子是怎 的人呢？ 你從文中找到依據(jù)， 行 價(jià)。 教 引 學(xué)生：可以 找兒子在送 之 和寫文章 的表 和心理活 ，也可以 找作者的 抒情句，體會(huì)兒子的情感。 【 意 】 學(xué)生能更好地分析人物形象，將情感逐 化，培養(yǎng)學(xué)生的 析文字能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精 的 來(lái)概括人物的性格特征。引 學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。（四）主旨探究 教 出示 好的

6、 或?qū)W生提出的不懂的 ，引 學(xué)生分 。1 分析理解最后一段。（1）你如何理解父 心中所 “膀子疼痛 害”就“大 大去之期不 矣”？（2）你如何理解文章最后的感 “唉！我不知何 再能與他相 ！”？教 引 學(xué)生： 合掌握的朱自清父子的 生活，體會(huì)父子之 的想念與依戀之情。2 系寫作背景，深入挖掘主旨。（1）作者在什么情況下寫背影？教 引 學(xué)生：了解 作背景，站在 代的特點(diǎn)中品 文章。（2）引 了人3最新 料推薦們?cè)鯓拥乃伎?？教師引?dǎo)學(xué)生：從兩個(gè)角度，當(dāng)時(shí)人們的反響和現(xiàn)代人讀背影的思考。3出示季羨林先生讀背影的感言，與學(xué)生共讀品味。教師引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品，體會(huì)到父愛(ài)子、子愛(ài)

7、父的倫理親情，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是家庭、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】 1卒章顯志，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀，提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。（五）寫法探究1教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：這樣感人至深而又含蘊(yùn)豐厚的文章，是怎樣用文字傳遞這種深情和含蘊(yùn)的呢？2教師小結(jié)：（1）善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥、背影喻離別等，讓文章意蘊(yùn)豐厚。（2）四個(gè)“背影”，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。 （3）在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，在議論和抒情中直抒胸臆，二者結(jié)合，感人至深?！驹O(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法，為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問(wèn)題展開活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）。1你的父親和文中的父親相似嗎？結(jié)合生活事例講講你的故事，談?wù)勀愕母惺堋?2 播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片，講經(jīng)歷，談感動(dòng)。4最新 料推薦3播放卜勞恩父與子中的幾幅漫畫，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)看到的父子之情。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。（七）布置作