1、間隔排列說課稿親愛的老師：你們好，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的 間隔排列。一、說教材在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前， 學(xué)生并未對找規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 但學(xué)生在低年級已經(jīng)接觸過一些比較簡單的找規(guī)律的題目， 這些對本節(jié)課的教學(xué)起到很好的鋪墊作用。學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后， 學(xué)生就能對間隔排列物體間的數(shù)量關(guān)系有一定的了解， 并逐步掌握通過分組找規(guī)律的方法， 為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的找規(guī)律做鋪墊，并逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體間的數(shù)量關(guān)系，初步體會分組找規(guī)律的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材和學(xué)情的綜合分析， 我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點：.

2、 學(xué)生經(jīng)歷間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的探索過程，初步體會其中蘊(yùn)含的簡單數(shù)學(xué)規(guī)律。. 學(xué)生在探索活動中體會觀察、比較、歸納是尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本方法，初步培養(yǎng)分析、比較、綜合和歸納的能力。. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，從數(shù)學(xué)角度分析生活現(xiàn)象的初步意識和能力，學(xué)會與他人合作交流， 獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、說教學(xué)重點和難點重點：通過觀察、 推理等方法發(fā)現(xiàn)間隔排列現(xiàn)象中的簡單規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。難點：經(jīng)歷間隔排列現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程， 初步理解規(guī)律產(chǎn)生的原理。四、說教法學(xué)法本課的主要內(nèi)容是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 體會方法，因此我將充分發(fā)揮教師作為組織者，引導(dǎo)者

3、，合作者的作用，給予學(xué)生足夠的空間仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，探索發(fā)現(xiàn)，除此之外，我還將安排學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上動手操作，合作交流，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1 / 3五、說教學(xué)流程接下去我將結(jié)合我的教學(xué)流程來具體說說我的教法設(shè)計和學(xué)法思考。我將整個教學(xué)流程分為以下個環(huán)節(jié)：我將整個教學(xué)流程分為以下個環(huán)節(jié)：（一）談話引入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（二）比較數(shù)量之間的關(guān)系（三）習(xí)題鞏固，深入探究（四）回顧總結(jié)，體會收獲（一）情境引入，初步體會談話：咱們生活中為了讓物品看起來更整齊更美觀常常會把它們按照一定的規(guī)律來擺放。 （出示花壇圖）你能看出來花壇擺放的規(guī)律嗎？這是教室你能找到跟剛剛一樣的規(guī)律嗎？這一部分的教學(xué)旨在讓學(xué)生在觀察的基

4、礎(chǔ)上了解我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是間隔排列， 發(fā)現(xiàn)間隔排列的特點， 為接下去討論間隔排列的兩個物體間的數(shù)量關(guān)系以及探討為什么做準(zhǔn)備。（二）比較數(shù)量之間的關(guān)系像這樣這樣由兩種物體一個隔著一個排列起來， 我們就叫它一一間隔排列。同學(xué)們你能認(rèn)出這種排列嗎？（出示小兔蘑菇圖）提問 ; 你能看出來誰和誰間隔排列了？一個小兔一個蘑菇就這樣間隔排列下去，小兔的后面該擺放什么呢？在接下來呢？ . 就這樣一直排列下去，這就是間隔排列。我將以創(chuàng)作間隔排列承前啟后，讓學(xué)生先自己創(chuàng)作間隔排列，再自己介紹創(chuàng)作的間隔排列，然后通過圈一圈，想一想，發(fā)現(xiàn)間隔排列兩物體之前的數(shù)量關(guān)系，最后總結(jié)規(guī)律。每兩個物體之間的數(shù)量，相等或相差。

5、再觀察兩物體數(shù)量相等的間隔排列， 第一個和最后一個物體不相同；兩物體數(shù)量相差的間隔排列，第一個物體和最后一個物體相同，并且排在兩端的物體的個數(shù)比排在中間的物體的個數(shù)多， 也可以說排在中間的物體比排在兩端的物體的個數(shù)少 .（三）習(xí)題鞏固，深入探究習(xí)題，是逆向運(yùn)用我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律以及探索的方法。習(xí)題，用圖形代替具體物體，用字母代替物體，更具抽象性，難度更2 / 3大。習(xí)題，讓學(xué)生通過所學(xué)知識解決實際問題。（四）回顧總結(jié)，體會收獲在課堂的最后， 我將請學(xué)生回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程， 說說體會。在學(xué)生的回答中總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識， 掌握的方法，滲透的思想，體會的情感?；貧w三維目標(biāo)。六、總結(jié)回顧本課的教學(xué)， 我始終以學(xué)生為主體， 引