1、名校名 推薦第二節(jié)人體的消化和吸收教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)：消化和吸收的概念；消化道的組成和消化酶的作用；牙齒的結(jié)構(gòu)和功能；胃和腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；消化腺的位置和功能；蛋白質(zhì)、糖類和脂肪的化學(xué)性消化過(guò)程。2能力：學(xué)會(huì)使用放大鏡觀察小腸絨毛；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用。3態(tài)度，價(jià)值觀：培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。第一課時(shí)消化系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)有游戲“找朋友” 、 齲齒發(fā)生率的調(diào)查 和 小腸結(jié)構(gòu)模型的制作 三項(xiàng)活動(dòng)。這三項(xiàng)活動(dòng)所需器材簡(jiǎn)單易得，在教學(xué)前作好安排計(jì)劃，就能取得理想的效果。課前調(diào)查學(xué)生中齲齒發(fā)生情況， 課堂上計(jì)算出全班同學(xué)的齲齒發(fā)生率； 并了解患齲齒的同學(xué)形成齲齒的可能原因。在交流調(diào)查結(jié)果

2、的基礎(chǔ)上，再?gòu)娘嬍沉?xí)慣、口腔衛(wèi)生習(xí)慣等方面，討論、總結(jié)齲齒發(fā)生的可能原因， 討論和形成預(yù)防齲齒和防止齲齒進(jìn)一步惡化的方案。消化系統(tǒng)的組成在七年級(jí)上曾經(jīng)學(xué)過(guò)， 根據(jù)課時(shí)的要求將小腸的結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)提前。進(jìn)行小腸結(jié)構(gòu)模型的制作時(shí)，不僅應(yīng)要求學(xué)生明確模型中的各部分分別代表小腸的哪些部分，更要注意指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量和比較 有皺襞和絨毛的 模 型 和 無(wú)皺襞和絨毛的 模型的內(nèi)表 面積的變化， 注意提醒學(xué)生制作的模型中，皺襞是縱向的，這是為了制作方便，實(shí)際上皺襞是橫向環(huán)狀的。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件（主要包括：消化系統(tǒng)的組成、牙齒的結(jié)構(gòu)、齲齒發(fā)生的過(guò)程、小腸的結(jié)構(gòu)、食物的消化過(guò)程）消化腺消化液頭套牙齒模型小腸結(jié)構(gòu)模

3、型學(xué)生；調(diào)查全班同學(xué)的齲齒發(fā)生率，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 我們知道人體生長(zhǎng)發(fā)育的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都來(lái)自于食物。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等能溶于水，能被人體直接吸收利用，其余的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過(guò)人體的加工才能被利用。那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為什么需要加工？要經(jīng)過(guò)怎樣的加工？又是由我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成這一過(guò)程呢？對(duì)，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的加工、吸收是通過(guò)人體的消化系統(tǒng)進(jìn)行的。（二）新課教學(xué)消化系統(tǒng)的組成，多媒體 展示：消化系統(tǒng)組成和功能?；仡櫍浩吣昙?jí)上第五章第一節(jié) 多細(xì)胞生物體的組成 時(shí)，對(duì)人體消化系統(tǒng)的組成有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出下列結(jié)構(gòu)的名稱？游戲：找朋友。消化腺

4、及其分泌的消化液一一對(duì)應(yīng)。準(zhǔn)備兩組頭套，一組寫有：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，另一組寫有：1名校名 推薦唾液、胃液、膽汁、胰液、小腸液。十名同學(xué)分兩組分別讓消化腺和消化液找到自己的朋友。通過(guò)游戲表演， 減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，使知識(shí)掌握更輕松更深刻，做到寓教于樂(lè)?？谇徊糠值慕虒W(xué)討論：口腔是消化系統(tǒng)的起始部分，口腔中有哪些與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)？a牙齒的結(jié)構(gòu)多媒體展示：牙齒的結(jié)構(gòu)（特別要弄清楚牙本質(zhì)和牙骨質(zhì)的位置以及釉質(zhì)和牙齦的位置，這是學(xué)生經(jīng)常容易混淆的地方。 ）展示：牙齒的模型（要求學(xué)生指出牙齒的各結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的掌握程度）b. 牙齒的衛(wèi)生保健教師：檢查調(diào)查報(bào)告討論：（ 1）班級(jí)

5、同學(xué)的齲齒發(fā)生率（ 2）齲齒發(fā)生的原因（展示齲齒發(fā)生的過(guò)程）（ 3）預(yù)防齲齒和防止齲齒進(jìn)一步惡化的方案小腸的結(jié)構(gòu)小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的功能有著密切的關(guān)系。利用多媒體課件分層展示小腸結(jié)構(gòu)，著重指出小腸絨毛內(nèi)的結(jié)構(gòu)，這有助于為講述小腸的消化和吸收作用奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)：（ 1）用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的一段小腸。 （進(jìn)一步探究鴨小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看看與人小腸的結(jié)構(gòu)有什么 相同的地方。）特別提醒：觀察小腸絨毛實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵有4 條：小腸必須新鮮。小腸內(nèi)壁必須洗干凈。放大鏡的倍數(shù)要大一些。把小腸內(nèi)外表面都放在清水中。討論：在用放大鏡觀察小腸絨毛，用手指在軸膜表面左右撫摸，會(huì)有什么感覺(jué)？小腸內(nèi)表面絨毛狀的突起，這種結(jié)構(gòu)

6、對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收有什么意義呢？（ 2）自制小腸模型第二課時(shí)食物的消化和營(yíng)養(yǎng)成分的吸收課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生：小品表演教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課瘦生表演：飯菜不好吃，我堅(jiān)決不吃；飯菜好吃，我就狼吞虎咽。過(guò)了一陣，糟了！胃脹得受不了，哦，肚子又疼起來(lái)了，老師，我要上廁所。胖生表演：唉！我走路好累哦，跑也跑不動(dòng)，穿的衣服又難看，真羨慕你們那么苗條，哼！平時(shí)我還沒(méi)有他們吃得多，真是喝水都要長(zhǎng)胖哦！討論：前面那位為什么那么瘦？后面這位為什么平時(shí)吃得并不是很多，卻長(zhǎng)得較胖？同學(xué)們幫他找找原因。教師：同學(xué)們非常聰明！看來(lái)這些都與人體的消化吸收有密切的關(guān)系，下面我們就來(lái)探究一下食物在人體內(nèi)是怎樣

7、被消化的？（二）新課教學(xué)1食物的消化消化酶2名校名 推薦教師：復(fù)雜的人體是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體生命活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)也是通過(guò)細(xì)胞完成的，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)首先要進(jìn)入細(xì)胞才能被細(xì)胞利用，參與生命活動(dòng)。 食物中的有些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過(guò)加工才能被人體利用。 就好象有人想把一件很大的家具搬進(jìn)屋子，但太大搬不進(jìn)， 他動(dòng)動(dòng)腦筋后將大家具拆成小件， 就一件一件搬進(jìn)了屋子。食物中的大分子物質(zhì)也也是如此，蛋白質(zhì)、 淀粉、脂肪等只有轉(zhuǎn)變成小分子的物質(zhì)才能進(jìn)入細(xì)胞。那么誰(shuí)來(lái)將大分子物質(zhì)“拆” 成小分子物質(zhì)呢？提問(wèn)：酶是什么？具有哪些特性？書(shū)中把酶比作什么？列舉你所知道的消化液中的消化酶。. 口腔內(nèi)的消化探究饅頭在口腔中的變化a 物理性消

8、化討論：食物入口， 你口腔中的器官會(huì)對(duì)食物進(jìn)行怎樣的處理？（引出物理性消化的概念）除了口腔，你知道還有哪些器官會(huì)對(duì)食物進(jìn)行物理性消化？b 化學(xué)性消化教師：（ 1）請(qǐng)一位同學(xué)吃饅頭，要求慢慢地嚼咀，細(xì)細(xì)地體味?？茨芊癯猿鍪裁次兜馈＃?2）饅頭并未放糖，為什么會(huì)吃出甜味呢？你能提出什么問(wèn)題？（ 3）假設(shè)淀粉在口腔中發(fā)生了變化，這個(gè)變化并與唾液有關(guān)。我們來(lái)制定方案探究計(jì)劃學(xué)生： 小組討論并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃全班 交流根據(jù)自己的探究計(jì)劃進(jìn)行探究相互交流探究的過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論，并分析。教師小結(jié)：通過(guò)分析唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，給出消化的概念，再說(shuō)明什么是化學(xué)性消化。胃內(nèi)的消化討論：食物進(jìn)入胃內(nèi)，淀粉是否還

9、能繼續(xù)消化？蛋白質(zhì)的消化是從胃里開(kāi)始的，在胃液的作用下進(jìn)行初步消化。食團(tuán)進(jìn)入胃后，胃的肌肉收縮、蠕動(dòng)，一方面揉碎食物，另一方面使食物與胃蛋白酶結(jié)合，在酸性條件下，胄蛋白酶活動(dòng)，將食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)行初步分解，然后進(jìn)入小腸。思維拓展：生物是由蛋白質(zhì)組成的，為什么胃液中的鹽酸和蛋白酶，不會(huì)破壞胃壁本身的細(xì)胞呢？小腸內(nèi)的消化食物進(jìn)入小腸后， 進(jìn)行最完全的消化。 小腸里的胰液和小腸液中也含有能消化蛋白質(zhì)和淀粉 的酶，在這些消化酶的作用下，進(jìn)入小腸的蛋白質(zhì)和淀粉被進(jìn)一步分解成氨基酸和葡萄糖。 膽汁把脂肪變成微小的顆粒， 這就是膽汁的乳化作用。 從而增加了脂肪與消化酶的接觸面積，有利于脂肪的消化。多媒體展示

10、：食物消化的全過(guò)程。由學(xué)生歸納總結(jié)三種有機(jī)物的化學(xué)性消化過(guò)程。用下列食物中三大有機(jī)物在消化道內(nèi)的消化曲線，請(qǐng)學(xué)生分別分析三種有機(jī)物的消化。3名校名 推薦a、 b、 c分別是哪種消化曲線？三種物質(zhì)經(jīng)消化后含量最多的是哪一種？沒(méi)有消化作用的是哪一段？三種物質(zhì)必須到達(dá)哪一段才能分解成可以吸收的成分？消化食物的主要部分是哪一段？通過(guò)曲線的分析， 有助于學(xué)生對(duì)食物的消化的理解和記憶， 起到了事半功倍的效果。2營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)渡：食物中的蛋白質(zhì)、 脂肪和糖類在消化管內(nèi)消化成小分子后被吸收， 而食物中的水、無(wú)機(jī)鹽和維生素，不經(jīng)過(guò)消化，在消化道內(nèi)直接被吸收。討論：（ 1）消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何進(jìn)入人體內(nèi)的細(xì)胞呢

11、？（ 2）在人體的哪些部位吸收呢？（ 3）你認(rèn)為吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最多的是什么結(jié)構(gòu)？為什么？多媒體展示； 展示出一段小腸， 先展現(xiàn)小腸內(nèi)表面皺襞，然后展現(xiàn)皺襞上一個(gè)小腸絨毛，和絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。學(xué)生歸納：小腸絨毛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)討論：小腸絨毛的存在對(duì)小腸的吸收功能有何意義？由于小腸絨毛的存在，使吸收面積增大了三十借。在小腸絨毛的柱狀上皮細(xì)胞的向腸腔一側(cè)，還有一些指狀突起，叫微絨毛。由于微絨毛的存在，使面積比5 6 米長(zhǎng)的圓柱體面積增大了六百倍。具體如表：與圓柱體比表面積增加表面積（平方厘米）小腸 5-6 米長(zhǎng)13 300環(huán)行皺襞310 000小腸絨毛30100 000微絨毛6002 000 000最終，小腸的表面積為 200 平方米，相當(dāng)于一個(gè)排球場(chǎng)。表面積越大，則吸收越快，吸收量也越多。討論：小腸絨毛是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？多媒體展示： 營(yíng)