1、三年級的作文教學(xué)心得作文生活化研究心得 (二)葉清香一、激發(fā)寫作興趣、讓孩子乘興而上興趣就是學(xué)寫作文最好的老師。三年級就是小學(xué)非常重要的過渡階段 ,具有承上啟下的作用 ,我們必須在這個階段喚起學(xué)生對寫作文的興趣 ,激發(fā)起寫作文的潛能。我認(rèn)為首先必須激發(fā)學(xué)生的興趣 ,提高她們的寫作信心。我非常注重三年級第一節(jié)作文課的指導(dǎo) ,一定要讓孩子們在起點上感到寫作文不就是難事。這就對我們?nèi)昙壵Z文教師提出了較高的要求 ,必須充分備好課 ,做好學(xué)生的寫前指導(dǎo)。為了寫好一次作文 ,有時需要一周的時間去鋪墊 ,目的就是讓學(xué)生在寫前有充分的情感體驗 ,等到 “萬事俱備只欠東風(fēng) ”的時候 ,老師再進行寫法指導(dǎo) ,自

2、然就 “水道渠成 ”了。但注意第一次作文課千萬別與學(xué)生談字?jǐn)?shù) ,只需把方法教給她們 ,接下來就就是鼓勵她們大膽下筆 ,而且在學(xué)生寫作的過程中老師還要不失時機地去表揚 ,讓她們從內(nèi)心深處不畏懼作文。更值得重視的就是第一次作文的評改 ,一定要注意放大學(xué)生的優(yōu)點。 我們平時的作文滿分就是 30 分,第一次的作文評分我就是28 分起步 ,而且告訴孩子們達到 28 分的給小組加分 ,這樣第一次寫作文全班基本上都能加分 ,很好地保護了她們的寫作積極性 ,讓她們從此樂于動筆。二、注疊語言積累、讓孩子拾級而上正所謂 “巧婦難為無米之炊 ”,要使孩子們的作文水平得到提升 ,那就得需要豐厚的語言積累 ,就得引源頭

3、活水 ,及早解決她們 “無米下鍋 ”的問題 ,讓她們拾級而上。因此我把作文教學(xué)的前期重點放在了引領(lǐng)學(xué)生讀書上。 從二年級下冊開始 , 我每周利用一節(jié)課時間給學(xué)生朗讀美文或讓學(xué)生互相交流欣賞美文。 有時還會從報刊書籍中精心篩選出一些短小精悍、 啟迪智慧的文章在課堂上朗讀。 空閑時間我會走入學(xué)生中間 ,告訴她們我近期讀了什么好書 ,情節(jié)何等曲折 ,內(nèi)容何等感人 , 以激起她們讀書的欲望 ,然后推薦學(xué)生買書品讀 ,并布置學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)讀完。讀完書后 ,及 時召開讀書報告會 ,以便讓學(xué)生有讀書交流的陣地。這樣 ,學(xué)生就產(chǎn)生了讀書興趣 ,養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。另 外“好記性不如爛筆頭 ”,與課外閱讀相配

4、套的就就是優(yōu)美句段的摘抄。三年級伊始 ,我就號召孩子準(zhǔn)備 “積累本 ”,將讀書過程中遇到的好詞佳句都寫到這個小本上。然后也會找時間讓學(xué)生們在一起交流。在摘抄的過程中,學(xué)生對詞句的三年級的作文教學(xué)心得理解便會得到升華。我不但讓學(xué)生讀、記 ,我還要求背。學(xué)生必須會背課文中指定的優(yōu)美片段 ,甚至整篇課文 ,背名言警旬 ,背自己的讀書摘抄 ,背唐詩宋詞。背得特別好的同學(xué)獎勵課外書。在我的堅持下 ,學(xué)生從被迫到習(xí)慣再到超額完成任務(wù) ,逐漸愛上了 “背書 ”。經(jīng)過這樣的逐級訓(xùn)練 ,學(xué)生頭腦中自然會儲存豐富的語言材料 , 用的時候信手拈來。三、堅持砌于練筆 ,讓孩子盤旋而上俗話說 : “勤寫筆下生花。 ”要

5、提高學(xué)生的寫作能力必須多練多寫,不要僅限于每冊課本要求的八次寫作文訓(xùn)練,要加大訓(xùn)練量 ,增加練筆的機會 ,學(xué)生的寫作水平才會逐漸提高。為了加深學(xué)生對文本的理解,增加學(xué)生的生活與語言上的積累,我在課堂上創(chuàng)設(shè)就文取材、一箭雙雕的“小練筆 ”,把語言形式的運用與課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來 ,彼此交融 ,與諧運行。比如我經(jīng)常這樣傲 :精彩段落 ,仿一仿 ;動情之處 ,抒一抒 ;課文插圖 ,寫一寫 ;懸念結(jié)尾 ,續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓(xùn)練中,學(xué)生的寫作能力自然能得到提高。我還會抓住孩子生活中的各種寫作契機 ,比如學(xué)校召開金秋體育節(jié)、 留下美麗的秋天、課間操評比等孩子們喜歡關(guān)注的活動 ,馬上讓學(xué)生動筆

6、 ,寫下自己的活動經(jīng)歷 ,這樣的寫作孩子們有話可說。四 ,發(fā)揮評價作用。讓孩子隨評而上面對三年級的孩子 ,她們剛剛接觸作文 ,我就著重教給她們自己評改的方法 , 督促學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣。首先 ,大聲朗讀 ,讀中悟錯。每次作文后 ,我都安排 10 分鐘的時間讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文 ,邊讀邊尋找不對、不妥、不通之處 ,用鉛筆修改錯字、錯標(biāo)點與病句 ,做到作文沒有錯別字 ,語句也通順。其次 ,輕聲慢讀 ,讀中選 “美”。自評后還要互評。我把全班學(xué)生分成若干小組 ,每組由優(yōu)、中、差三類學(xué)生組成 ,相互間用藍(lán)色圓珠筆進行評改。 這樣 ,在修改過程中 ,后進生學(xué)到了批改的方法 ,中等生、優(yōu)等生在示范過程中 ,也提高了自己修改文章的能力。在學(xué)生互改的過程中 ,教師要強調(diào)學(xué)生做到兩點 :第一 ,要認(rèn)真 “尋寶 ”,要多從別人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點。第二 ,要細(xì)心 “挑刺 ”,挑出被批改作文中值得修改的地方 ,努力提出自己的修改方案 ,以利于作者修改。三年級的作文教學(xué)心得最后一個環(huán)節(jié)才就是教師批改。教師批改時 ,主要瞧學(xué)生文章的整篇布局以及本次寫作文的要求 ,并進行縱向比較 ,學(xué)生就是否比上次的作文有進步。評改時注重兩個方面 :第一 ,批語激勵。不僅評文 ,也要評人 ,對作文慢的就求 “快”,對性格急的就求 “穩(wěn)”