1、數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊（人教版） 教材分析,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,一、全冊教材分析,二、各單元的介紹與課例探討,一、全冊教材分析。,（一）教學(xué)內(nèi)容,（二）知識(shí)體系,（三）全冊教學(xué)目標(biāo),（四）全冊教學(xué)重點(diǎn),（五）全冊教學(xué)難點(diǎn),（六）課時(shí)安排,（七）教學(xué)建議,（一）教學(xué)內(nèi)容,除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,（二）知識(shí)體系,數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)小數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù),數(shù)的運(yùn)算,除數(shù)是一位數(shù)的除法,常見的量,認(rèn)識(shí)年、月、日,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,數(shù)與代數(shù),解決問題,數(shù)學(xué)廣角,集合思想和等量代換思想,（二

2、）知識(shí)體系,（二）知識(shí)體系,制作年歷,設(shè)計(jì)校園,實(shí)踐活動(dòng),（三）全冊教材的教學(xué)目標(biāo),在教師教學(xué)用書第3頁到第4頁。 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體

3、所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。,5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、 正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。 6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月 以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

4、問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 10體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。,（四）全冊教材的教學(xué)重點(diǎn),1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù) 的乘法。,2、認(rèn)識(shí)面積的含義、常用的面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，正確計(jì)算長方形、正方形的面積。,3、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。,4、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

5、。,（五）全冊教材的教學(xué)難點(diǎn),1、能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向，用八個(gè)基本方向的詞語描述物體所在的方向。,2、正確計(jì)算商有0的除法，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算。,3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。,（六）課時(shí)安排,1、位置與方向（6課時(shí)） 2、除數(shù)是一位數(shù)的除法（16課時(shí)） （1）口算除法 3課時(shí)左右 （2）筆算除法 10課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) （機(jī)動(dòng)2課時(shí)左右） 3、統(tǒng)計(jì)（7課時(shí)） （1）簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時(shí)左右 （2）平均數(shù) 3課時(shí)左右 （機(jī)動(dòng)2課時(shí)左右） 4、年、月、日（7課時(shí)） 制作年歷1課時(shí) 5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（12課時(shí)） （1）口算乘法 3課時(shí)左右 (2)筆算乘法 5課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)2課

6、時(shí) （機(jī)動(dòng)2課時(shí)左右）,6、面積（10課時(shí)） （機(jī)動(dòng)2課時(shí)左右） 7、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（9課時(shí)） （機(jī)動(dòng)2課時(shí)左右） 8、解決問題（8課時(shí)） （機(jī)動(dòng)2課時(shí)左右） 設(shè)計(jì)校園1課時(shí) 9、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)） （機(jī)動(dòng)1課時(shí)左右） 10、總復(fù)習(xí)（6課時(shí)）,（七）教學(xué)建議,1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),2、引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作,3、注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng),第一，結(jié)合各部份知識(shí)的教學(xué)安排應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決 實(shí)際問題的內(nèi)容。,第二，教材單獨(dú)設(shè)置了“解決問題”的單元 。,第三，安排“數(shù)學(xué)廣角”，滲透和體會(huì)集合、等量代換 的數(shù)學(xué)思想方法。,4、重視估算和實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué),5、利用教材資源，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、

7、價(jià)值觀,二、各單元的介紹與課例探討,（一）第一單元 位置與方向,（二）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法,（三）第三單元 統(tǒng)計(jì),（四）第四單元 年、月、日,（六）第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù),（七）第六單元 面積,（八）第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),（九）第八單元 解決問題,（十一）第九單元 數(shù)學(xué)廣角,（五）綜合實(shí)踐活動(dòng) 制作年歷,（十）綜合實(shí)踐活動(dòng) 設(shè)計(jì)校園,（一）第一單元 位置與方向,1、教學(xué)目標(biāo)（教師教學(xué)用書第14頁） （1）通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意 識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 （2）結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東 北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的 一個(gè)方向（東、南

8、、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方 向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 （3）使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路 線。,（一）第一單元 位置與方向,2、教學(xué)內(nèi)容（教師教學(xué)用書第16頁 ）,（一）第一單元 位置與方向,3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。,4、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看地圖，能描述物體所在的方向，能描述行走的路線。,（一）第一單元 位置與方向,5、教學(xué)建議：,（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活空間里的東、南、西、北。,早上起來太陽升起的地方就是東方；我國發(fā)明大司南、羅盤、指南針；晚上利用北斗星先找到北方；樹林中樹葉長得密集

9、的一方就是南方；切開樹干，年輪較寬的一方就是北方；石頭上苔蘚長得茂盛的一方就是北方,游戲一，聽口令做動(dòng)作，先向東站好，然后口令喊向南轉(zhuǎn)、向北、西轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受東與西、南與北相對(duì)(例1的“做一做”)； 游戲二，老師站在課室中間，要求學(xué)生說說老師在你們小組的哪個(gè)方向？答案當(dāng)然是很多的，這時(shí)提問學(xué)生：老師位置沒有變化，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒又南、北呢？（在第5頁例3與其相應(yīng)的“做一做”）,（2）在尋找東南西北四個(gè)方向的規(guī)律時(shí)，教師要注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。,（3）重視實(shí)踐中體驗(yàn)。,第一步照圖上的樣子折正方形紙，并在紙上填出八個(gè)方向，再一次整理方向之間的位置關(guān)系。,第二步用方向板在教室里測定

10、方向。,(4) 讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)簡單的路線圖。,先讓學(xué)生根據(jù)問路的小朋友要前往 的地點(diǎn)在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線，為語言敘述行走路線多做些準(zhǔn)備。 然后讓學(xué)生看看指路的小朋友是怎樣說的，明確要說清楚“從哪里向哪面，再向哪面走” 接著才是學(xué)生自己敘述。, 第5頁例3和下面的“做一做” 及例5及相應(yīng)的“做一做”。,第9頁的例5，教學(xué)活動(dòng)可以分四步進(jìn)行。 第一步讓學(xué)生熟悉公園平面圖?？粗鴪D辨別八個(gè)方向，找找公園的門，有哪些景點(diǎn)，指一指各在哪里。學(xué)生熟悉平面圖里景點(diǎn)的位置，能減少描述路線時(shí)的困難。 第二步讓學(xué)生根據(jù)小明游覽的景點(diǎn)和先后次序，從南大門起到熊貓館結(jié)束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫

11、出行走的路線，為語言敘述行走路線多做些準(zhǔn)備。 第三步讓學(xué)生看看男同學(xué)是怎樣說的，明確要說清楚“從哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里” 第四步才是學(xué)生自己敘述。,參照物改變了，容易影響學(xué)生的方向判斷，應(yīng)找準(zhǔn)以誰作參照物，即以為中心誰去看，可以考慮以這個(gè)參照物標(biāo)上四大方向的坐標(biāo)，便于判斷。,（二）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法,1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書第2627頁） （1）使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），。 （2）使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 （3）使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，

12、形成估算的習(xí)慣。 （4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。,（二）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法,2、教學(xué)內(nèi)容（第2627頁） （1）本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個(gè)年級(jí)進(jìn)行，具體編排如下表：,（二）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法,2、教學(xué)內(nèi)容（第2627頁） （2）本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表：,3、教學(xué)重點(diǎn)： （1）除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本計(jì)算方法； （2）在具體情景中進(jìn)行除法估算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。,（二）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法,4、教學(xué)難點(diǎn)： （1）在具體情境中估算。 （2）商中間有0的除法。,（1）加強(qiáng)學(xué)生的自主

13、活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。加強(qiáng)教師的示范指導(dǎo)，形成基本計(jì)算方法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。,5、教學(xué)建議,教材第19頁例1,先估算商應(yīng)該是20多一點(diǎn),結(jié)合分小棒，得到準(zhǔn)確的商,把分小棒的過程與筆算豎式結(jié)合起來,然后理解豎式的簡便寫法,理解好每一步表示的含義,（2）拓寬主題圖的情境視野。,（3）加強(qiáng)估算的意識(shí)。,首先把握準(zhǔn)確估算的方法,教材第16頁例2,估算的方法，把被除數(shù)看作最接近的整十或整百數(shù)（如果采用四舍五入法經(jīng)常是無法估算的，應(yīng)強(qiáng)調(diào)口訣），并且能口算得到商。在此基礎(chǔ)上，要明確是把被除數(shù)估大了，那么商的準(zhǔn)確值比估算值小，相反則比估算值大，有了商的范圍，為后面的解決實(shí)際問題及筆算除法做準(zhǔn)備

14、。,（4）加強(qiáng)對(duì)比，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。,第22頁的例3，要求“要插多少頁？”，根據(jù)實(shí)際情況，把被除數(shù)238看成最接近的整十?dāng)?shù)且能直接口算的“240”，由于估大了，所以商不大于估算值40。有了這個(gè)取值范圍，便于學(xué)生確定商的最高位，也有利于學(xué)生的試商。,要求估算出商的范圍,（1）教學(xué)0的除法時(shí)，只需要學(xué)生掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0，而不必去告訴學(xué)生除數(shù)不能為0的理由。,6、教學(xué)注意點(diǎn),（2）第20頁例2與第22頁例3跨度大。,例2是一位數(shù)除兩位數(shù)沒有余數(shù)的除法,例3是一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)有余數(shù)的除法,缺一位數(shù)除三位數(shù)沒有余數(shù)的除法,做一做中第3、4題，商是三位數(shù),第29頁例6第（2

15、）題,（3）關(guān)于商末尾有0的除法簡便寫法。,（4）第37頁第5題,57634,8179,201232365,3997294,672（23）,（601246）5,回顧與復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算,（三）第三單元 統(tǒng)計(jì),1、教學(xué)目標(biāo)（教師教學(xué)用書第61頁） （1）向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 （2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 （3）使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。,2、教學(xué)內(nèi)容（教師教學(xué)用書第61-62頁）,（1）基本內(nèi)容,3

16、、教學(xué)重點(diǎn)：（1）能看懂兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能提出問題、解決有關(guān)的問題。（2）理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。,4、教學(xué)難點(diǎn)：能看懂兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能提出問題、解決有關(guān)的問題。,5、教學(xué)建議,（1）充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。,（2）注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。,（4）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。,（3）準(zhǔn)確把握教材要求。,繪圖要求、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),5、典型課例探討,(1)求平均數(shù)（課本第42頁例1）,運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求出平均數(shù)。,先集合求出總數(shù)，再求平均數(shù)。,平均數(shù)是反映這一組數(shù)據(jù)集中程度的統(tǒng)計(jì)量數(shù) 。,

17、是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？,要注意培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)平均數(shù)的意義進(jìn)行估計(jì)和判斷的意識(shí),例2中開心隊(duì)的身高按順序排列是142、143、144、145、146（厘米）,第44頁第2題表中一周的最低溫度分別是10、10、11、12、12、12、12,最低平均溫度在1112之間,哪支隊(duì)伍的運(yùn)動(dòng)員身高最高呢？從具體的數(shù)據(jù)來看，可以知道歡樂隊(duì)的王強(qiáng)最高，有148厘米，但不能反映整支隊(duì)伍的身高，因此需要用到平均數(shù)。從而讓學(xué)生感知到某個(gè)具體數(shù)據(jù)不能反映整個(gè)數(shù)據(jù)的真實(shí)情況，而平均數(shù)才能較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。,（2）第39頁例2,（四）第四單元 年、月、日,1、教學(xué)目標(biāo)（教師教學(xué)用書第75頁） （1

18、）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。 （2）使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。,（四）第四單元 年、月、日,2、教學(xué)內(nèi)容（教師教學(xué)用書第76頁）,基本內(nèi)容,（四）第四單元 年、月、日,3、教學(xué)重點(diǎn)： （1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年等方面的知識(shí)； （2）使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。,4、教學(xué)難點(diǎn)： （1）懂得時(shí)刻與經(jīng)過得時(shí)間的區(qū)分； （2）學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。,（四）第四單元 年、月、日,5、具體編排,(1)年、月、日以及相

19、關(guān)的內(nèi)容。,大月、小月,感受年、月、日的長短,星期、季度、旬,(2)平年和閏年,第一步，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，初步知道平年和閏年。,(2)平年和閏年,第三步，適當(dāng)增加練習(xí)鞏固平年、閏年的知識(shí)。,第二步，同時(shí)觀察從19932004連續(xù)十二年的2月月歷，從中尋找天數(shù)的規(guī)律。,注意： 閏年的判斷不需要花費(fèi)太多的時(shí)間去尋找規(guī)律； 平年、閏年一年的天數(shù)不能忽視計(jì)算過程。,關(guān)于閏年的來歷 關(guān)于公歷閏年是這樣規(guī)定的：地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周叫做一回歸年，一回歸年長365日5時(shí)48分46秒。因此，公歷規(guī)定有平年和閏年，平年一年有365日，比回歸年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，這一年有366日，就是

20、閏年。但四年增加一日比四個(gè)回歸年又多0.0312日,400年后將多3.12日,故在400年中少設(shè)3個(gè)閏年,也就是在400年中只設(shè)97個(gè)閏年，這樣公歷年的平均長度與回歸年就相近似了。由此規(guī)定：年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，例如1900年、2100年就不是閏年。,第四步是“你知道嗎”,（3）24時(shí)計(jì)時(shí)法。,24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的改寫,求經(jīng)過時(shí)間,看鐘面數(shù)出； 借助教材的線段圖用口算求出； 用復(fù)名數(shù)的換算，跨天分段計(jì)算；,什么是“時(shí)間”？什么是“時(shí)刻”？這兩個(gè)概念有著怎樣的關(guān)系？,作為計(jì)量的時(shí)間，其含義包括了時(shí)間間隔和時(shí)刻兩個(gè)方面。前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段（表示為“經(jīng)過了多少時(shí)間

21、”），后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間（表示為“發(fā)生在什么時(shí)間”）。所以，在計(jì)量方面，“時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)概念并不是對(duì)立的關(guān)系，而是包含的關(guān)系,“時(shí)間的單位”,什么是“時(shí)間”？什么是“時(shí)刻”？這兩個(gè)概念有著怎樣的關(guān)系？,(1)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中 感受時(shí)間。,6、教學(xué)建議,(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，放 手讓學(xué)生探究。,（3）重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具 的作用。,（五）綜合實(shí)踐活動(dòng) 制作年歷,1、教學(xué)內(nèi)容（教師教學(xué)用書第85-86頁）,2、教學(xué)建議,（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)交流。,（2）注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活 的密切聯(lián)系

22、。,（六）第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù),1、教學(xué)目標(biāo)（教師教學(xué)用書第88頁） （1）使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算 兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 （2）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 （3）使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋 估算的過程。 （4）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單 問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,（六）第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù),2、教學(xué)內(nèi)容 （1）本套教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，具體編排如下表：,（六）第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù),2、教學(xué)內(nèi)容 （2）教材內(nèi)容安排如下表：（教師教學(xué)用書第88頁）,（六）

23、第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù),3、教學(xué)重點(diǎn)： （1）正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算； （2）能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。,4、教學(xué)難點(diǎn)： （1）理解算理；（2）結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,（六）第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù),5、教學(xué)建議,(1)讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。,(2)讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。,（3）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。,6、典型課例探討,（1）教材第59頁例2,如：改為“每排19個(gè)座位”,教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)不同的估算方法；結(jié)合具體情境選擇最佳的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用不同的估算策略解決問題的能力。,三種估算方法如果拋開情境都是正確的， 哪一種估算方法能肯定的說“能坐下”？

24、只有最后一種，即一個(gè)因數(shù)不變，把另一個(gè)因數(shù)看小以后，估算的結(jié)果應(yīng)小于精確值，而這時(shí)估算值360仍大于350，因此肯定能坐下。,（2） 教材P61.8：運(yùn)用估算方法解決問題。,把三行看成一份，一共有4 個(gè)3：列式934360（棵）,把93看成90，93330（棵），再算12行大約種幾棵：3012=360（棵）,（3）創(chuàng)造性的使用教材 如P59“做一做”可改為： 一頁有23行，每行約有22個(gè)字，請你估計(jì)一下，一頁的字?jǐn)?shù)（ ）。A.正好400字 B.少于400字 C.多于400字,（4）第63頁例1,不要過分強(qiáng)調(diào)所有方法都呈現(xiàn),運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生嘗試解答；,重視算理的同時(shí)，也要關(guān)注算法的掌握。,（

25、七）第六單元 面積,1、教學(xué)目標(biāo)（教師教學(xué)用書第112頁） （1）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 （2）探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。,（七）第六單元 面積,2、教學(xué)內(nèi)容 （1）本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這部分

26、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：（教師教學(xué)用書第112頁）,（七）第六單元 面積,2、教學(xué)內(nèi)容 （2）與原來義務(wù)教育教材比較,知識(shí)的安排在結(jié)構(gòu)上與義務(wù)教材大體相同,對(duì)“面積”的描述與義務(wù)教材稍有變化，更加嚴(yán)密。,義務(wù)教材：物體的表面或圍成的平面圖形的大小， 叫做它們的面積。 課標(biāo)教材：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它 們的面積。,（七）第六單元 面積,3、教學(xué)重點(diǎn)： （1）理解面積的含義，能進(jìn)行面積單位間的換算，能選用合適的面積單位表述事物； （2）掌握長方形、正方形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算長、正方形的面積。,4、教學(xué)難點(diǎn)： （1）用正確的面積單位描述事物。 （2）建立土地面積單位公頃、平方千米的表象。,

27、（七）第六單元 面積,5、教學(xué)建議,（1）變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí),（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積大約是1公頃。一個(gè)足球場的面積約7000平方米，140個(gè)足球場的面積大約是1平方千米。 北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃。世界公園占地面積比天安門廣場稍大一些，約47公頃。上海市的面積大約是6340平方千米。天津市的面積是11300平方千米。我們祖國，面積遼闊有960萬平方千米的土地 廣州市的面積約為7437.4平方千米，天河火車東站綠化廣場占地面積約為4.7公頃,（3）讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論,（八）第七單元 小

28、數(shù)的初步認(rèn)識(shí),1、教學(xué)目標(biāo)（教師教學(xué)用書第130頁） （1）能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，認(rèn)、 讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 （2）能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。 （3）會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。,2、教學(xué)內(nèi)容 （1）基本內(nèi)容 這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：（教師教學(xué)用書第130頁）,3、教學(xué)重點(diǎn)： （1）初步了解小數(shù)的含義； （2）會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。,4、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算 。,5、教學(xué)建議,（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,（2）把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求,（3）放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法,十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾

29、（一位小數(shù)）,兩位小數(shù)是百分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來的，兩位小數(shù)表示百分之幾,一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)。,（九）第八單元 解決問題,1、教學(xué)目標(biāo)：（教師教學(xué)用書第141頁） （1）使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。 （2）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力 。,解應(yīng)用題：關(guān)注結(jié)構(gòu)分清條件問題（表格式） 算式,2、教學(xué)內(nèi)容,解決問題：關(guān)注情境理解情節(jié)內(nèi)容（圖畫式）算法,3、教學(xué)重點(diǎn)：（1） 使學(xué)生經(jīng)

30、歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題。（2） 培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題的能力。,4、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生合作、交流，尋找解決問題的不同方法。,（九）第八單元 解決問題,5、教學(xué)建議：,（1）放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,（2）注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力,（3）注重解決問題方法的掌握,教學(xué)解決問題的一般過程：,重視審題，弄清題中有用的信息。,注意引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，讀懂題，會(huì)審題，弄清題意，然后再去解題。,突出數(shù)量關(guān)系分析，找到解題思路（方法），是解決實(shí)際問題教學(xué)的重點(diǎn)。,分析法、綜合法的思路是最基本的分析方法。,分步滲透這兩種分析方法

31、。,6、典型課例探討,（1）課本第99頁例1，解決用乘法兩步計(jì)算的問題,方法一： 1083=240 （人）,方法二： 38 10 =240（人）,方法三： 10 3 8 =240（人）,書架上每層可以放18本書，每個(gè)書架一共5層，學(xué)校買來700本新書，8個(gè)這樣的書架 能放下嗎？ 一只山雀2天可以吃掉害蟲大約是164條，5只山雀6天大約可以吃掉害蟲多少條？ 小明今年8歲，爸爸今年的年齡是小明的4倍，爺爺今年的年齡又是爸爸的2倍，你知道爺爺今年的年齡嗎？,補(bǔ)充練習(xí),(2) 課本第100頁例2，運(yùn)用除法兩步計(jì)算解決問題,方法一：602 5=6 （人）,方法二：52=10 （個(gè)）,6010=6 （人）

32、,補(bǔ)充練習(xí),有216千克的貨物，每4千克裝一箱，用這些卡車 一次運(yùn)走，平均每輛車要裝多少箱？ 青橋小學(xué)三、四、五年級(jí)同學(xué)共為山區(qū)希望小學(xué) 捐圖書408本，每個(gè)年級(jí)都有4個(gè)班，平均每班捐 贈(zèng)圖書多少本？,（3）運(yùn)用乘法和加法（減法），除法和加法（減法），乘法和除法兩步計(jì)算解決問題（練習(xí)二十三）,與二年級(jí)相比，所涉及的情境更復(fù)雜了，提供的信息數(shù)據(jù)也擴(kuò)大了，在教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、理解情境圖，選擇信息。,如第2題：要想求可同時(shí)接納多少客人，要觀察出一張圓桌可以座3人，一張方桌可以座4人；第9題：要想求一家五口人要花多少錢？必須知道每個(gè)人要花多少錢。從圖中不僅要發(fā)現(xiàn)成人票價(jià)15元，兒童票價(jià)7元，還要觀察到這一家五口中有四個(gè)成人一個(gè)兒童；在做第14題時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生列式為9543，學(xué)生從圖中只注意到了兒童劇場一天演出三場：,3人,4人,成人票 15元 兒童票 7元,一