1、場(chǎng)面描寫(xiě)作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì) 抓住耀眼的一剎那 一、案例背景1、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”預(yù)示著我國(guó)包括語(yǔ)文在內(nèi)的課程與教學(xué)將越來(lái)越多的滲透和發(fā)展信息技術(shù)，以促進(jìn)積極利用和開(kāi)發(fā)信息化課程資源。作文教學(xué)也可運(yùn)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)的整合，因此，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行一次抓住耀眼的一剎那場(chǎng)面描寫(xiě)作文教學(xué)，有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，

2、做成主題網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽、學(xué)習(xí)，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中閱讀一些相關(guān)例文，豐富體驗(yàn)，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，嘗試寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息加工、處理能力。通過(guò)校園網(wǎng)交流和評(píng)改作文，提升作文修改水平，促進(jìn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成。2、學(xué)情分析寫(xiě)人、記事的記敘文方面已有了一定的基礎(chǔ)。在作文批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)不會(huì)描寫(xiě)場(chǎng)面，文章內(nèi)容干癟，缺乏生活氣息。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)好記敘文的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。在一般記敘文的寫(xiě)作中，我們常常會(huì)根據(jù)表達(dá)主題的需要，在敘述事件的過(guò)程中，安排一些或大或小的場(chǎng)面描寫(xiě)。這樣不僅能展示具體實(shí)在的畫(huà)面，使文章富有濃郁的生活氣息，也有助于描寫(xiě)人物

3、行為和刻畫(huà)人物性格。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)習(xí)歸納場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。 過(guò)程與方法：運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)生活中的場(chǎng)面，通過(guò)校園網(wǎng)交流和評(píng)改描寫(xiě)片段。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、思考生活，展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料，探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。 難點(diǎn)：運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)方法，描寫(xiě)生活中的場(chǎng)面。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 抓住耀眼的一剎那場(chǎng)面描寫(xiě)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 。五、教學(xué)過(guò)程( 一) 激情引趣，引入“場(chǎng)面”1、 學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，各就各位，打開(kāi)電腦，進(jìn)入程序。（進(jìn)入網(wǎng)站）2、 導(dǎo)入：教師運(yùn)用廣播教學(xué)系統(tǒng)，展示視頻一播放“泰坦尼克號(hào)”下沉前的感人

4、場(chǎng)面以及相應(yīng)的文字劇本，激發(fā)學(xué)生興趣。電影泰坦尼克號(hào)的中文劇本： 樂(lè)隊(duì)在甲板上認(rèn)真地演奏著，他們專注的神情使人感覺(jué)他們不是在一艘即將沉沒(méi)的大船甲板上，而是在維也納的音樂(lè)廳。每一個(gè)音符、每一個(gè)節(jié)拍都極準(zhǔn)確。人們的慌亂與他們的專注形成鮮明的對(duì)照。如果不是一個(gè)人匆忙跑過(guò)，撞了小提琴手的胳膊，這個(gè)樂(lè)曲會(huì)演奏到最后一個(gè)音符?！坝惺裁从茫繘](méi)有人聽(tīng)我們的演奏。”小提琴手嘆了口氣，停止了拉琴。四周一片嘈雜。樂(lè)隊(duì)的哈里淡然一笑：“在餐廳也沒(méi)人聽(tīng)，還是拉吧，這樣還可以暖和一點(diǎn)。奏奧菲斯！”一首快節(jié)奏的樂(lè)曲在他們的琴弦上飛蕩。杰克等人從樂(lè)隊(duì)旁邊跑過(guò)，他們好奇地看了一眼此時(shí)還在專心演奏的樂(lè)手們。“在音樂(lè)伴奏聲中淹死，

5、這可真夠格調(diào)??！”托米不乏幽默地喊了一聲。（運(yùn)用“引導(dǎo)頁(yè)”導(dǎo)入） 師：在日常生活中，我們隨時(shí)隨地都置身于某個(gè) 場(chǎng)景中一場(chǎng)激動(dòng)人心的電影、熱鬧輕松的課間十分鐘、一次扣人心弦的比賽、一間寧?kù)o安謐的病房、一個(gè)熙來(lái)攘往的路口人們?cè)诓煌膱?chǎng)景中的表現(xiàn)和舉動(dòng)組成了不同的場(chǎng)面，無(wú)論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細(xì)心體會(huì)，就能感受到生活的豐富多彩，用文字描述出這些生動(dòng)的生活場(chǎng)面。 設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的電影中的感人場(chǎng)面和劇本中的場(chǎng)面描寫(xiě)導(dǎo)入新課，文字、聲音、影像的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣，自然、有效地過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)情境之中。3、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。（2）、通過(guò)校園網(wǎng)交

6、流和評(píng)改作文。4、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生點(diǎn)擊“輕松入門(mén)”“方法指津”、“例文集萃”欄目學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并交流優(yōu)秀作品中的場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)法及作用。（ 二 ） 輕 松 入 門(mén) ， 初 識(shí) “ 場(chǎng) 面 ”1 什么是場(chǎng)面描寫(xiě)?場(chǎng)面描寫(xiě)：在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。它可以包括環(huán)境描寫(xiě)，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場(chǎng)面。構(gòu)成場(chǎng)面的三個(gè)要素是時(shí)間、環(huán)境、人物活動(dòng)。2 場(chǎng)面描寫(xiě)的作用：（1 ）塑造人物，表現(xiàn)主題。（2 ）渲染氣氛，烘托人物。（3 ）明示、暗點(diǎn)主題。設(shè)

7、計(jì)意圖：了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)例，讓學(xué)生去探究，主動(dòng)獲得新知，歸納總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用。（ 三 ） 方 法 指 津 ，“ 場(chǎng) 面 ” 錦 囊學(xué)生閱讀場(chǎng)面描寫(xiě)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。1 閱讀擠車(chē)，找出擠車(chē)的整體場(chǎng)面和個(gè)人描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出錦囊一：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。2 閱讀手術(shù)室前，請(qǐng)習(xí)作的作者張宇晨同學(xué)介紹這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)所表現(xiàn)的中心含義和滲透的感情。引導(dǎo)學(xué)生歸納出錦囊二：中心明確，滲透感情。3 閱讀緊急集合，思考這個(gè)場(chǎng)景是按什么順序?qū)懙?，突出什么氣氛。引?dǎo)學(xué)生歸納出錦囊三：順序合理，突出氣氛。教師補(bǔ)充常見(jiàn)的描寫(xiě)順序：時(shí)間順序、空間順序、主次、詳略、點(diǎn)面、人景4 閱讀

8、最后一課（片段），說(shuō)出這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中出現(xiàn)的人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生歸納出錦囊四：表現(xiàn)人物，突出性格。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生研讀場(chǎng)面描寫(xiě)的精彩片段，探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法四個(gè)錦囊，為書(shū)面寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。（ 四 ） 例 文 集 萃 ， 熟 識(shí) “ 場(chǎng) 面 ” 學(xué)生閱讀優(yōu)秀中考作文考試前后、“猛虎”“鳳凰”爭(zhēng)霸記、家鄉(xiāng)的泥土、雪天擠車(chē)及例文點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)法及作用。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，拓展應(yīng)用。學(xué)生閱讀相關(guān)例文，豐富體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法及其在文章中的作用。 ( 五) 大顯身手，描寫(xiě)“場(chǎng)面” 學(xué)生點(diǎn)擊專題網(wǎng)站的“大顯身手”欄目，完成習(xí)作練習(xí)。視頻資料：奪冠瞬間、開(kāi)飯時(shí)分、考場(chǎng)之外。 教

9、師布置任務(wù)：（1 ）根據(jù)網(wǎng)站上的視頻資料，選擇自己感興趣的主題，仔細(xì)觀察，運(yùn)用所學(xué)方法完成場(chǎng)面描寫(xiě)的習(xí)作。（2 ）將習(xí)作上傳至校園網(wǎng)論壇抓住耀眼的一剎那場(chǎng)面描寫(xiě)專題。（3 ）有問(wèn)題的學(xué)生可以在網(wǎng)站上發(fā)短信與老師交流。設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生用文字描述生動(dòng)的生活場(chǎng)面的興趣。多媒體再現(xiàn)情境，使用播放技巧定格、慢放或循環(huán)播放精彩的場(chǎng)面鏡頭，為學(xué)生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過(guò)程的機(jī)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度、多層次地體會(huì)和品味場(chǎng)面，增強(qiáng)思維的廣度、深度，使學(xué)生能夠較完整地描述所觀察的場(chǎng)面。（ 六 ） 網(wǎng) 上 交 流 ， 評(píng) 改 “ 場(chǎng) 面 ”1 . 閱讀校園網(wǎng)論壇抓住耀眼的一剎

10、那場(chǎng)面描寫(xiě)專題區(qū)發(fā)布的學(xué)生場(chǎng)面描寫(xiě)習(xí)作，全班學(xué)生集體評(píng)點(diǎn)，共同修改。2 . 學(xué)生選出自己覺(jué)得優(yōu)秀的習(xí)作與同組學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，共同推選出優(yōu)秀作品。評(píng)價(jià)作品的優(yōu)、缺點(diǎn)并進(jìn)行修改，寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。3 . 小組遞交優(yōu)秀作品。對(duì)非該組學(xué)生的作品和評(píng)進(jìn)行再閱讀和再評(píng)改。設(shè)計(jì)意圖：師生共同對(duì)傳到校園網(wǎng)的場(chǎng)面描寫(xiě)片段進(jìn)行評(píng)改，真正把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極參與，相互評(píng)議、修改。（七）課堂小結(jié)，延伸課外教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)習(xí)了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并且學(xué)會(huì)了描寫(xiě)場(chǎng)面。上課時(shí)間有限，網(wǎng)上的交流是無(wú)限的，意猶未盡的同學(xué)課后可以繼續(xù)到網(wǎng)上交流，把自己對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲、困惑和感想發(fā)表在

11、論壇上，與大家分享、交流。老師也會(huì)在網(wǎng)上與大家進(jìn)一步交流場(chǎng)面描寫(xiě)的方法技巧。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流中互相欣賞、互相批改，提高了寫(xiě)作興趣，提升了寫(xiě)作水平，更有利于學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的建立。六、教學(xué)反思1 . 信息技術(shù)以其圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，還可以利用特殊功能讓視頻中的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)突出、定點(diǎn)放大，也可以慢放畫(huà)面、循環(huán)播放。為學(xué)生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過(guò)程的機(jī)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次去體會(huì)、品味場(chǎng)面，學(xué)生增強(qiáng)了思維的廣度、深度，能夠較完整地描述出所觀察的場(chǎng)面。2 . 變革評(píng)改，擴(kuò)大交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要變革傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)“學(xué)生寫(xiě)、教師改”的評(píng)改方式，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了寬松、愉悅的無(wú)紙化作文環(huán)境，使學(xué)生自主修改作文成為便捷的事情。校園網(wǎng)擴(kuò)展了學(xué)生作文交流的時(shí)空，教師既能與學(xué)生共同對(duì)傳到校園網(wǎng)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，又能把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)議修改。學(xué)生