1、1家庭教育學的研究對象家庭教育學主要以在家庭范圍內實施的教育活動作為自己的研究對象。特別是家長對子女及其他年幼者所實施的教育活動。2、家庭教育的性質家庭教育是一種私人教育 家庭教育是非正規(guī)教育 家庭教育是終身教育 3家庭的結構及類型 家庭結構是指家庭成員相互間的親屬關系以及家庭成員人數(shù)的多少。家庭成員的基本關系 姻緣關系由婚姻所結成的一種沒有血緣，只有姻緣的夫妻關系。 血緣關系以血統(tǒng)為依據結成的一種親屬關系，包括：兄弟姐妹、父母與子女、祖孫輩、曾祖輩。 非姻緣、血緣關系如婆媳關系、姑嫂關系、妯娌關系、連襟關系等。 4家庭的功能是多方面的，能滿足個體和社會的多種需求。主要有： 經濟功能：滿足家庭

2、成員基本生活的需要。它是家庭發(fā)揮其他功能的物質基礎。 生育功能：滿足人類子孫繁衍的需要。性愛功能：滿足個人生理上的需要。教育功能：包括父母教育子女和家庭成員之間相互教育兩個方面，其中父母教育子女在家庭教育中占有重要的地位。 撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能：滿足對未成年人的扶養(yǎng)和老人贍養(yǎng)的需要。 感情交流功能：家庭是家庭成員思想感情交流最充分的場所，也是家庭精神生活的組成部分，同時還是家庭生活幸福的基礎。感情交流的密切程度是家庭生活幸福與否的標志。 休息與娛樂功能：隨著生活條件的改善及閑暇時間的增多，人們的休息和娛樂日漸豐富多采，逐漸從單一型向多向型發(fā)展，家庭在這方面的功能也日益增強。 5人類社會經歷了那幾種主

3、要的家庭形式？史前人類幾種主要的家庭形式血緣家庭（血婚制家庭）普耶路亞式家庭（伙婚制家庭）對偶家庭（偶婚制家庭）一夫一妻制家庭 6家庭教育的優(yōu)勢家庭教育的早期性家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。家庭教育的感染性感染性指的是人的情感在教育中的作用，也就是人們平常所說的的感化作用。由于父母和子女之間的天然感情是無可比擬的，所以，在家庭教育過程中，情感的感染性發(fā)揮著非常重要的作用。 家庭教育的權威性家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權力和威力。 家庭教育的針對性針對性是指從

4、實際出發(fā)，有的放矢，而不是憑想當然，不是一般化的說教。相對來說，家庭教育的針對性更強。針對性的前提條件是充分了解教育對象。家庭教育的及時性家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上的細微變化，都能使父母心領神會。父母通過對孩子言行舉止的及時掌握，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，以做到及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。 家庭教育的連續(xù)性孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。7家庭教育的局限性家庭教育的條件不平衡家庭教育對孩子的成長有著十分重要的作用，

5、但并不是所有的家庭都具備教育子女的有利條件。家庭教育易感情用事在教育孩子時，家長往往缺乏應有的理智，遇事感情用事。這是家庭教育最容易也是最經常發(fā)生的偏向，是家庭教育最不容易突破的難點。家庭教育比較封閉家庭是一個相對封閉的社會單元。8當前我國家庭教育中存在的問題重身輕心的撫養(yǎng)方式，使青少年自我中心主義膨脹。重知輕德的教育方式,使家庭教育學?；?。急功近利的價值觀,誘發(fā)了父母過高的期望值。重他律輕自律的行為養(yǎng)成方式，造成孩子言行不一。9學校教育與家庭教育比較中教育角色：師生關系（社會關系）與親子關系（血緣關系）。10核心家庭對兒童發(fā)展的影響正面影響：核心家庭結構簡單，家庭內互動對象少，家庭成員情感親

6、近，關系密切，容易建立“情感共鳴系統(tǒng)”。這種親密的情感聯(lián)系，使父母在教育觀念和方法上容易達成一致，也有利于子女在受教育的同時獲得積極的情緒體驗。負面影響：家庭成員扮演的角色單純，家庭內社會互動的對象和內容也十分單一，兒童缺少與兄弟姐妹和祖輩接觸的機會，缺乏在多維人際關系中成長的機會，從而容易滋生特殊化心理，缺乏社會義務感，缺乏集體觀念和協(xié)作精神，容易養(yǎng)成孤僻、獨斷等不良性格。 11教養(yǎng)觀念指家長在教育和撫養(yǎng)孩子的過程中，對兒童的發(fā)展、教育兒童的方法和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點或看法。教養(yǎng)觀念是家長教育素質的核心，對家庭教育的目的和方向以及家長的教育行為起著很大的制約和指導作用。教養(yǎng)

7、觀念對兒童行為的影響途徑大致有三：其一，作為行為發(fā)生的心理來源。主要通過親子交往過程實現(xiàn)。其二，通過設置不同的家庭生活環(huán)境。如限定生活的時間、空間，提供不同物質及選擇同伴的標準等。其三，通過形成一種特定的氛圍和期望。 12家長的教養(yǎng)方式指家長在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是家長各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種相對穩(wěn)定的行為風格。教養(yǎng)方式對兒童的成長發(fā)揮著三個方面的作用：情緒傳導作用、性格形成作用、行為規(guī)范作用。13家庭生活環(huán)境對家庭教育有何影響？家庭社會環(huán)境對兒童發(fā)展的影響 家庭成員之間互相尊重愛護、以禮相待，兒童生活在安定和諧、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂的氣氛中，有助于其良好

8、個性的形成。家庭成員之間互相爭吵、言行粗魯、對長輩無禮甚至虐待，兒童生活在緊張沖突的家庭氣氛中，那么就極易形成不良的個性品質。家庭物理環(huán)境對兒童發(fā)展的影響 家庭物理環(huán)境包括空間條件、物質條件和經濟條件。空間條件孩子擁有獨立的家庭空間不僅有利于學習，而且也有利于精神的發(fā)育。然而單室也不可避免地導致或助長家庭內部的“隔絕”，削弱了父母對孩子的監(jiān)督作用。另外，現(xiàn)代的獨門獨戶使兒童戶外活動空間不斷縮小，鄰里之間的往來也隨之減少，限制了兒童與同齡群體的交往。 物質條件物品本身既有積極功能，也有消極作用。關鍵在于兒童是否能充分使用自己所擁有的東西。兒童常常為單純的物欲所驅動，無法在正當?shù)?、合理的需要與追求

9、奢華和虛榮心之間作出準確區(qū)分。這就要求家長在滿足其正當物質需求的過程中給以引導和教育。經濟條件兒童大多數(shù)是以零花錢的形式跟經濟發(fā)生關聯(lián)的。兒童擁有零用錢的多少，既與家庭的經濟狀況有關，也與家長對零用錢的態(tài)度有關。有專家認為，兒童畸形高消費現(xiàn)象日趨嚴重的原因，除了兒童自身的攀比心理作怪外，家長也負有不可推卸的責任。 兒童是一個消費者，家長在給他們零花錢時，需要對其消費過程加以指導，幫助他們認識到什么是消費、錢是什么、什么是預算以及如何理財?shù)取?家庭傳媒環(huán)境對兒童發(fā)展的影響 積極方面使兒童的個性發(fā)展更具多元化。 使習慣養(yǎng)成更具選擇性。 使價值觀念形成更具自主性。 消極影響 大眾傳媒的內容蕪雜，積極

10、作用與消極影響并存。 大眾傳媒削弱了家庭中的互動關系，增加了兒童自我封閉的趨勢，淡化了兒童與父母、老師之間面對面的情感交流，以及人格力量直接感染的效果。 14家庭教育中的五種矛盾現(xiàn)象v 在做人上：“言教”與“身教”的矛盾。 v 在生活上：“窮教”與“富教”的矛盾。 v 在思想上：“吃苦”與“享樂”的矛盾。 v 在教育方式上：“放縱”與“專橫”的矛盾。v 在個性發(fā)展上：“發(fā)展”與“限制”的矛盾中。 15獨生子女家庭生活的特點沒有兄弟姊妹生活條件比較好受到的父母之愛強烈而集中生活上受到的照顧更周到16獨生子女家教誤區(qū)v 愛得過份 v 包辦過多 v 遷就過甚 v 浪費過度 v 期望過高 17獨生子女教育應特別注意的問題1）、關愛而不溺愛 2）、融合而不游離 3）、信任而不縱容4）、幫助而不取代5）、疏導而不對抗18沒有兄弟姊妹對獨生子女的教育有何弊端？“獨子”容易成為家庭生活的中心，擺在家庭生活的特殊地位上。獨生子女在家庭里沒有一個“兒童的世界”。沒有兄弟