1、名校名 推薦教學活動標題：第6 課拿破侖的文韜武略所屬學科或領域： 歷史適于的學段 / 年級：九年級上冊一、教材分析本課描述北師大版九年級上冊第6 課拿破侖的文韜武略 的內容。拿破侖 波拿巴是法國歷史上著名的餓軍事家和政治家， 是一位具有傳奇色彩， 同時也是頗有爭議的歷史人物。 盡管人們對拿破侖有這樣或那樣的評價，但是“拿破侖這一歷史人物的存在，他的內外政策，他的軍事活動，他的經(jīng)濟思想、法學觀念和宗教政策，對19 世紀的歐洲和歐洲國際關系發(fā)生過深遠的影響”。本課共分4 目，第 1目“炮兵上尉的驚人之舉” ，第 2 目“拿破侖法典 ”，第 3 目“帝國的鐵蹄”，第 4 目“滑鐵盧的慘敗”。四目緊

2、扣課題，從橫向上展示了拿破侖的“文韜武略”，從縱向上敘述了拿破侖的一生。重點：拿破侖法典，拿破侖失敗的原因。難點：如何評價拿破侖法典和拿破侖對外戰(zhàn)爭。二、學情分析學生在學習中國古代近現(xiàn)代史中，已經(jīng)掌握如何評價歷史人物。評價歷史事件和歷史人物的基本理論和方法：一分為二，史論結合，有理有據(jù)。三、教學 / 學習目標及其對應的課程標準課程標準教學目標知識與能力評價，和對外戰(zhàn)爭。過程與方法收集有關拿破侖的資料， 編寫拿破侖的故事， 撰寫評價拿破侖的小論文。講述拿破侖的故事，討論如何評價拿破侖。情感態(tài)度與價值觀從拿破侖一生經(jīng)歷認識到，勤奮、自信、勇敢、忍耐是拿破侖走向了成功，驕傲自滿、狂妄自大、迷信武力導

3、致了拿破侖的失敗。認識拿破侖對外戰(zhàn)爭的雙重性質：拿破侖對外戰(zhàn)爭既有反干涉、反侵略正義的一面，又具有侵略、 掠奪的非正義的一面，與英國的爭奪還具有爭霸戰(zhàn)爭的性質。四、教學理念和教學方式講述拿破侖的主要活動，評價拿破侖法典，評價拿破侖對外戰(zhàn)爭。收集有關拿破侖的資料，編寫拿破侖的故事，撰寫評價拿破侖1名校名 推薦的小論文。講述拿破侖的故事，討論如何評價拿破侖。認識拿破侖一生，認識到雙重性質。五、教學或活動過程（一）教學準備階段收集有關拿破侖的資料， 提到的一些重大事件的材料。 教師將自己手中掌握的資料印發(fā)給學生。 在學生事先掌握資料的基礎上， 通過提問、談話的方式，啟發(fā)學生思考、討論，充分調動學生參

4、與學習的積極性。（二）教學過程一、導入新課拿破侖是法國歷史上著名的軍事家和政治家， 是一位具有傳奇色彩，同時也是頗有爭議的歷史人物。一、炮兵上尉的驚人之舉他身材矮小， 但在短短的幾年里， 從一個炮兵上尉一躍而成為縱橫法國和歐洲的風云人物，叱咤風云達 22 年之久。這 22 年時間，人們稱之為“拿破侖時代”。下面有學生分別講述少年時代拿破侖的故事（少年時代的拿破侖抱負遠大，意志堅定，勤奮好學），土倫戰(zhàn)役的簡要經(jīng)過，霧月政變簡要情況。熱月政變之后，反對羅伯斯庇爾是的勢力組成的熱月黨人掌握了政權，于 1795 年成立了督政府。在督政府統(tǒng)治期間， 法國再次陷入內外交困。 當時法國資產階級迫切希望能有一

5、個新的強有力的政權， 它既能在國內防止波旁王朝的復辟、 鎮(zhèn)壓群眾革命運動與保證資本主義的正常發(fā)展， 又能有效的擊敗外國干涉軍和向海外擴展勢力。 資產階級看中了拿破侖。 身在埃及的拿破侖密切關注著國內形勢的變化。 1799 年 8 月，拿破侖率 500 精兵，乘坐兩艘三桅帆艦，穿過英國艦隊封鎖的地中海，趕到巴黎。11 月 9日，在資產階級政客和一些軍官的支持下，拿破侖發(fā)動政變，奪取了法國政權，史稱“霧月政變”。二、拿破侖法典拿破侖掌握政權后，采取了一系列措施，加強中央集權，鞏固統(tǒng)治。其中一項重要內容就是建立了一套法國近代最充備的法律體系。拿破侖法典依據(jù) 16 17 世紀的自然法學說與 18 世紀

6、的啟蒙思想，一個人注意和自由主義為理論基礎， 以革命以來歷屆議會特別是 1793 國民公會頒布的法令、法典草案為藍本，將大革命所確立的新的社會經(jīng)濟秩序，以法律的形式固定下來。確立了民事權利平等、財產所有權無限制和契約自由等， 鞏固了法國大革命的成果， 打擊了封建勢力，促進了法國資本主義的發(fā)展。三、帝國的鐵蹄學生閱讀小字部分和兩幅插圖，了解拿破侖對外戰(zhàn)爭的簡要經(jīng)2名校名 推薦 ?？捎蓪W生 述奧斯特里茨 役。拿破 建立第一帝國以后，確立了 歐洲干涉力量、 取歐洲霸 的 外政策 方向。第一，打 歐洲的武裝干涉，在法國周 建立 星國。第二， 英國， 回失去的海外殖民地，把英國 力 逐出歐洲大 。第三，

7、承 法國封建王朝的 愿。 此拿破 展開了大 模的 外 爭。 1810 年，拿破 第一帝國 展到鼎盛 期， 占 或控制了除俄國以外的整個歐洲大 。拿破 外 爭具有雙重性 ， 步的和反 的、反干涉的和侵略的、文明的和野蠻的交 在一起，構成了充 矛盾又復 的整體。到后期，其野蠻的、反 的、侵略的成分日益增 ，但仍能找到 步的、文明的和反干涉的因素。 “他以深信不疑的 情 持把 民法典一直到附庸國去。他 個法典是根據(jù)正 和人 關系的本 制定的，因此， 適用于一切國家” 。同 ，“他的 把法國的 尚、思想和 先 的文明 到歐洲各地，歐洲的 舊基 被 底 ”。四、滑 的慘 拿破 一生指 和參與了 60 多

8、次 役，大多數(shù) 役取得了 利。前期的拿破 外 爭具有反侵略、 反干涉的性 ， 但后期的 外 爭 有 厚的霸 主 性 ， 威 了歐洲所有國家的主 ， 侵犯了 國人民的利益。拿破 的霸 主 期帝國面 著三股 大的 力量：工 于法國的 國家英國， 事 力雄厚的俄、奧等封建國家，被占 國、附庸國、 國反 拿破 治的民族解放運 。拿破 在三條 上 于 付，均遭遇慘 ，最 致了第一帝國的 覆。 1812 年，拿破 俄 爭的失 ，第一帝國開始崩 。 1813 年 10 月法 在萊比 反法 打 ， 次 爭 的意志人稱 “民族之 ”，是 20 世 以前 爭中參 人數(shù)最多的一次 役。 1814 年 4 月 6 日

9、，拿破 退位，放逐到地中海上的厄 巴 ，波旁王朝復辟。 1815 年 3 月，拿破 逃離厄 巴 并在法國登 ，恢復了帝國。歐洲各國 了第七次反法同盟。 6 月拿破 于 在滑 大 ，遭到失 ，再次退位。隨后放逐到南大西洋的圣赫勒拿 。波旁王朝第二次復辟。拿破 從此退出了法國的政治舞臺。二、 堂 布置兩道思考 ：1、拿破 爭失 的原因有哪些？2、你是怎 價拿破 爭的？ 材料，回答 “ 是一位同 山大和 撒一 的天才人物， 于指 竟 有立法家 具有的才能幾年之后， 位 人， 明的人物 狂了使得一百萬人的生命 在 上， 激起整個歐洲來反 法國二十年 利果 被剝 一空?！?名校名 推薦1、這位同亞歷山大

10、和凱撒一樣的天才人物是誰？2、說他“竟還有立法家們具有的才能”指的是什么？3、他為什么會“激起整個歐洲來反對法國”？三、課堂小結1、認識拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質2、知道拿破侖法典四、布置作業(yè)課后練習，目標檢測第 6 課拿破侖的文韜武略拿破侖上臺霧月政變對內拿破侖法典拿破侖統(tǒng)治對外戰(zhàn)爭拿破侖退出政治舞臺六、評價本課比較成功。讓學生學會評價歷史事件和歷史人物的基本方法。對歷史人物或歷史事件的評價是歷史學科最高層次的能力， 學生需具備一定史學理論基礎。因此，在活動過程中，教師要充當好引導者，循循善誘，及時點播，以保證活動的順利進行和活動目標的實現(xiàn)。七、教學反思教師應多觀察學生自評和相互評價活動， 了解學生是否認真進行了課外閱讀并搜集材料，是否積極參與課堂討論，表達是否清晰。對歷史事件和歷史人物評價是否做到了史論