1、附件1：山 東 省 教 學(xué) 研 究 課 題申 報(bào) 表課題類別 課堂教學(xué)研究課題名稱 初中幾何入門教學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人 盛平梅負(fù)責(zé)人所在單位 劉官莊中心初中填表日期 2014年2月填 寫 說 明1、本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫。2、課題類別分為教學(xué)、綜合和管理。教學(xué)類包括中小學(xué)學(xué)科教學(xué)、特殊教育、幼兒教育、職業(yè)教育，教學(xué)類需具體填寫學(xué)科或領(lǐng)域名稱，如 “高中語文”、“初中數(shù)學(xué)”、“小學(xué)音樂”、“幼兒教育”等；綜合類包括跨學(xué)科、跨領(lǐng)域或多學(xué)科等整合性教學(xué)研究課題，填寫“綜合”；管理類包括課程與教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班主任工作等，填寫“管理”。 3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)

2、人如不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級(jí)職稱），須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級(jí)）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡(jiǎn)明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。5、填寫的內(nèi)容要實(shí)事求是。6、課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱初中幾何入門教學(xué)研究課 題 類 別研課堂教學(xué)究成 果 形 式研究報(bào)告課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名盛平梅性 別女民 族漢出 生 年 月19771114 行 政職 務(wù)教師專 業(yè) 職 稱中學(xué)一級(jí)研 究專 長(zhǎng)課堂教學(xué)最后學(xué)歷 本科最 后 學(xué) 位工 作單 位

3、劉官莊中心初中辦公電話手 機(jī) 訊地 址劉官莊中心初中郵 編276512郵 箱1053925433qq.com課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長(zhǎng)在 課 題 組中 的 分 工 盛平梅中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)課題負(fù)責(zé)人孔祥良中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)指導(dǎo)課題研究張浩然中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)收集資料崔為方中學(xué)高級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)整理資料劉漢奇中學(xué)高級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)盛增華中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)組織備課解植東中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)課堂反饋馬家富中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)

4、課堂教學(xué)指導(dǎo)盧守業(yè)中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)周慧彬中學(xué)一級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)劉艷娜中學(xué)二級(jí)劉官莊中心初中課堂教學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo) 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工 完成時(shí)間教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)課200907參與研討201209 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日 期淺談數(shù)學(xué)探索能力及其培養(yǎng)日照市教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)2006年7月山東教育出版社2006年6月怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的推理與證明山東省教育科學(xué)研究所2011年6月參加各種教研活動(dòng)情 況開 展教 學(xué)改 革 情 況對(duì) 不 具

5、 有 高 級(jí) 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名李西峰專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)電究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作單位劉官莊中心初中郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名劉漢奇專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)電究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作單位劉官莊中心初中郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日對(duì) 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡(jiǎn) 述 一、課題研究的背景：我在去年參加市優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)抽到的課題是七年級(jí)課程第四章第一節(jié)立體圖形與平面圖形（1），這是初中幾何的第一課時(shí)。盡管準(zhǔn)備充

6、分，但還是感覺做的不夠好。在課堂上多很學(xué)生認(rèn)為：“三角板就是三角形，易拉罐就是圓柱體”，之所以出現(xiàn)這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這是因?yàn)樾W(xué)幾何在內(nèi)容和要求上都與初中幾何有很大的不同。講課結(jié)束后，市里的專家也指出：上好這節(jié)課并不容易，要做好小學(xué)幾何與初中幾何的銜接。幾何入門教學(xué)顯得尤其重要。 學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中雖然已經(jīng)學(xué)了一些幾何圖形的簡(jiǎn)單性質(zhì)，但其目的是利用幾何圖形的直觀性質(zhì)來加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，而初中平面幾何的教學(xué)要從“數(shù)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入“形”的研究，要從幾何的本質(zhì)屬性方面理解和掌握?qǐng)D形的概念，要采用邏輯思維的方法把握?qǐng)D形的性質(zhì)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，并使學(xué)生掌握常用的證明方法和作

7、圖方法.讓學(xué)生做好這方面的過渡，對(duì)整個(gè)初中幾何乃至以后的幾何學(xué)習(xí)，都非常重要。二、課題研究的意義 初中平面幾何入門教學(xué)歷來是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，常有師生感到“幾何、幾何，叉叉、角角，教師難教，學(xué)生難學(xué)”。 如何根據(jù)新教材特點(diǎn)，抓好幾何入門教學(xué)，幫助學(xué)生樹立對(duì)幾何的正確認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)好幾何的積極性，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。中小學(xué)幾何教學(xué)的銜接，是一個(gè)很值得探討研究的大課題。三、課題研究的理論依據(jù)： “新課標(biāo)”中指出：在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動(dòng)過程中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

8、活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。體會(huì)證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。四、課題研究的主要內(nèi)容 以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為為載體，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何初期出現(xiàn)的問題，分析問題原因，針對(duì)問題給出積極有效的措施，并跟蹤調(diào)查，結(jié)合實(shí)際效果修正措施方法，以期找到更好更快的入門幾何的方法。剖析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生能更快更好的入門初中幾何的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生高效的學(xué)習(xí)目的，逐步探索提高初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效程度的途徑與方法。對(duì) 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡(jiǎn) 述5、 課題研究的主要途徑和方法：1.理論探討。解讀小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

9、，了解小學(xué)階段幾何學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。解讀初中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解初中階段幾何學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。閱讀有關(guān)文獻(xiàn)。2.研究教法。通過調(diào)查七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)第四章之前對(duì)小學(xué)幾何的理解與認(rèn)識(shí)(可以針對(duì)小學(xué)幾何知識(shí)用試卷形式進(jìn)行測(cè)試），了解學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解和掌握情況設(shè)計(jì)第四章教學(xué)方案。并進(jìn)行集體備課，討論后得出最佳方案。教研組內(nèi)進(jìn)行聽評(píng)課，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果調(diào)查，可用測(cè)試形式。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 進(jìn)行總結(jié)，寫出報(bào)告。6、 課題研究工作的步驟及成果形式： 準(zhǔn)備階段（2014年3月2014年9月）： 課題組成立，學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容。在進(jìn)行課題正式研究之前，我設(shè)定了課題計(jì)劃，調(diào)查分析班級(jí)的

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，研究教材，找準(zhǔn)研究的突破口。我分工明確：我負(fù)責(zé)理論的原則把握；小組成員分別負(fù)責(zé)具體實(shí)施計(jì)劃的制定、課題資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息的收集及成果的整理和多媒體課件的制作；所有成員各負(fù)一職，并協(xié)調(diào)工作。立項(xiàng)階段（2014年9月2014年10月）： a）撰寫開題報(bào)告； b）調(diào)查階段。調(diào)查七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)第四章之前對(duì)小學(xué)幾何的理解與認(rèn)識(shí)(可以針對(duì)小學(xué)幾何知識(shí)用試卷形式進(jìn)行測(cè)試） c）實(shí)施階段（2014年10月2016年12月）：a）；設(shè)計(jì)第四章教學(xué)方案。并進(jìn)行集體備課 b）； 教研組內(nèi)進(jìn)行聽評(píng)課c）；課后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果調(diào)查總結(jié)階段 （2016年12月2017年12月）： a） 整合

11、所有活動(dòng)材料，寫出總結(jié)報(bào)告。b） 舉行幾何入門教學(xué)展示課。對(duì) 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡(jiǎn) 述本課題主要是研究在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，探討如何通過教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生能更快更好的入門初中幾何的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生高效的學(xué)習(xí)目的，逐步探索提高初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效程度的途徑與方法。研究范圍界定于義務(wù)制7年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的不足，從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)心理的變化，學(xué)習(xí)情緒，興趣和求知欲等影響學(xué)習(xí)效果的因素，以及相關(guān)對(duì)策的效果。 本課題主要是教與學(xué)的研究，研究的方法和策略簡(jiǎn)單易行，可操作性較強(qiáng)。研究的過程不脫離教學(xué)過程。研究學(xué)生對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，有足夠的循環(huán)周期。為保證好的研究效果，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，調(diào)查他們?cè)诎四昙?jí)及九年級(jí)學(xué)習(xí)幾何過程中所遇到的問題及解決辦法。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直重視課堂教學(xué)的研究，將在各個(gè)方面給予支持。所有課題組成員一向注重團(tuán)結(jié)合作，通過大家的一致努力，一定能順利完成課題的研究工作。課題負(fù)