1、紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文?！凹o(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，因此“學(xué)習(xí)白求恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對(duì)比的作用是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文教學(xué)可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點(diǎn)鋪平道路；第二步，體會(huì)夾敘夾議的寫法，弄清記敘和議論的區(qū)別；第三步理解對(duì)比的作用。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的方法（3）理解并背誦經(jīng)典名句2、過程和方法目標(biāo)：通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點(diǎn)3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白

2、求恩式的人【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義2、難點(diǎn)：掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法【教學(xué)方法】自主探究【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。1938年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。他，一個(gè)外國醫(yī)生，白求恩！為了支援中國人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。戰(zhàn)場上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒镲L(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著

3、哀曲?！彼麪奚?，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的紀(jì)念白求恩。我們的學(xué)習(xí)步驟是：感知一篇，感知內(nèi)容和寫法；精讀一段，品析表達(dá)手法；背誦一節(jié)，感受文章主旨。二、作者簡介毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。作品有論持久戰(zhàn)、為人民服務(wù)、矛盾論、實(shí)踐論等等。毛澤東的詩詞也很有名，例如：沁園春雪、沁園春長沙、卜算子詠梅、長征

4、七律等。三、背景資料白求恩（18901939）國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。1936年德意法西斯武裝干涉西班牙革命時(shí)，曾隨加拿大志愿軍到前線，為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū)。1938年3月到延安，不久轉(zhuǎn)到晉察冀邊區(qū)工作，他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世，終年49年。（文中“50多歲”是當(dāng)年毛澤東估計(jì)的，不準(zhǔn)確）四、題目解說紀(jì)念白求恩是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的一篇紀(jì)念性文章。

5、作者在文中高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國際主義精神，號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的這種毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。并對(duì)白求恩同志逝世表示沉痛悼念。全文以說理為主，兼敘述和抒情，是紀(jì)念文章的典范之作。該文收在毛澤東選集第二卷中。五、基礎(chǔ)知識(shí)1.讀準(zhǔn)字音：殉職（xn）狹隘（i）熱忱（chn）拈輕怕重（nin）派遣（qin）純粹（cu）晉察冀（j）鄙薄（bb）殖民（zh）2.了解詞義：殉職：為公務(wù)而犧牲生命。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。狹隘：文中指心胸、思想、見識(shí)等局限在一個(gè)小范圍里，不寬廣。熱忱：熱情。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。拈：用兩三個(gè)手指夾取東西。冷冷清清

6、：冷寂而凄涼。文章中是冷淡的意思。麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。純粹：文中指單純地，單單。漠不關(guān)心：不在意，非常冷淡。精益求精：好了還要求更好。益：更。見異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕?。文中指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷：變動(dòng)。鄙薄：輕視。不足道：不值得一提。足：值得。一班：文中是一些的意思。實(shí)踐：文中指實(shí)行。不遠(yuǎn)萬里：不以萬里為遠(yuǎn)。六、結(jié)構(gòu)層次全文以先分后合的尾括式結(jié)構(gòu)，分三個(gè)邏輯段，論證了“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”的中心論點(diǎn)。第一段：論每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。（第1、2自然段）第二段：論白求恩對(duì)技術(shù)精益求精對(duì)于一

7、般見異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。（第3自然段）第三段：論我們大家都要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。（第4自然段）第一段第一層：概論白求恩的精神是共產(chǎn)主義精神，號(hào)召每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。（從開篇到“都要學(xué)習(xí)這種精神”）這是第一分論點(diǎn)的提出部分，先擺事實(shí)，后講道理，據(jù)此又可分為兩小層。（1）概述白求恩來中國幫助抗日到以身殉職的簡歷。（從開頭到“以身殉職”）（2）揭示白求恩的精神是共產(chǎn)主義精神，號(hào)召每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)。（從“一個(gè)外國人”起到“要學(xué)習(xí)這種精神”）第一段的第二層：具體論證每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。（從“列寧主義認(rèn)為”起到第2自然段段

8、尾）作者分兩小層論證：（1）論我們中國共產(chǎn)黨員要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。（從“列寧主義認(rèn)為”起到第1自然段段尾）（2）論每一個(gè)共產(chǎn)黨員一定要學(xué)習(xí)白求恩的兩個(gè)“極端”的真正共產(chǎn)主義精神。（第2自然段）第二段共兩句。第一句說明白求恩的技高出于求精，第二句指出白求恩技精的教育意義。第三段是全文的總結(jié)，也分兩層。第一層概述和白求恩的交往，抒發(fā)悲痛悼念之情。（頭幾句）第二層全文結(jié)論：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。（從“現(xiàn)在大家紀(jì)念他”到段尾）分析第一部分。這段文字分三層寫的，各層的主要內(nèi)容是：第一層（從開頭至“不幸以身殉職”），高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個(gè)外國人”至“每一個(gè)

9、中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”），高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束），引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。這一段扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說服力。白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！眹H主義精神是

10、包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為了強(qiáng)調(diào)“國際主義”而并列提出來。引用“列寧主義認(rèn)為”一段話突出了白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。分析第二部分。白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是毫不利己專門利人的精神。作者為了突出這一精神，分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層（最后一句），作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了對(duì)比論證的

11、論證手法，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門利人。不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較）。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。這一段中作者先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子，從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個(gè)“極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。分析第三部分。白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)的第

12、三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這一部分運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。分析第四部分。在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。作者回憶了同白求恩同志的交往，按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信?！爸灰娺^一面”的“只”字表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對(duì)中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠?！拔沂呛鼙吹摹敝械摹笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。最后寫了向白求恩學(xué)習(xí)的意義。五個(gè)

13、短語“一個(gè)的人”組成排比形式，從五個(gè)方面來說：“高尚”指人格；“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語由短而漸長，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。七、重點(diǎn)語段分析1列寧主義認(rèn)為：資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭，世界革命才能勝利。分析：這是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。從結(jié)構(gòu)上講，這只是一個(gè)單句。與一般單句不同的是，它的賓語由一個(gè)復(fù)句構(gòu)成。這句話的主語是“列寧主義”；謂語是“認(rèn)為”；賓語是“資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本

14、主義國家的無產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭，世界革命才能勝利”。賓語部分是一個(gè)條件關(guān)系的復(fù)句。2一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。分析：結(jié)尾用“就是一個(gè)的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，語意豐滿，五彩繽紛，熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴，如同贊美詩一般，給人以巨大的鼓舞。八、寫作特色1夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后

15、議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。2對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。第二段以白求恩同志“對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比以白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”相對(duì)比。第三段以白求恩同志“對(duì)技術(shù)精益求精”與一班人“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路”相對(duì)比。通過對(duì)比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯示出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。3用詞貼切，句式講究，語

16、言凝練而生動(dòng)，富有感染力。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神?！澳檩p怕重”、“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”是個(gè)人主義思想的生動(dòng)寫實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)”一句中，“凡親身的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。“無不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語氣。本文只千余字，其中的成語卻有10來個(gè)之多，如“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“見

17、異思遷”等，使語言簡潔凝練。設(shè)問句雖然全文只有一個(gè)，但是用在關(guān)鍵的地方，用得十分精彩：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”一個(gè)設(shè)問，既啟發(fā)讀者的思考，引起對(duì)下文的評(píng)價(jià)的關(guān)注，又把文章從對(duì)白求恩事跡的介紹自然地過渡到對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)，文意鮮明，文勢(shì)順暢。4簡潔的敘事。作為一篇議論性的悼念文章，一般都有敘事的內(nèi)容，這既是表達(dá)悼念之情所必要的，又作為展開議論的事實(shí)論據(jù)。議論文的敘事不同于記敘文的敘事。記敘文是以記敘為主的文章，敘事是文章的主體。而議論文是以議論為主的文章，敘事主要是為議論提供事實(shí)論據(jù)。因此議論文中的

18、敘事必須簡潔，一般多用概括性的語言。本文敘事突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。比如開頭對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世原因等8個(gè)方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡潔。九、小結(jié)。1由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。2學(xué)生討論對(duì)比的作用。明確：本文運(yùn)用對(duì)比的寫法，也是由寫作目的決定

19、的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過對(duì)比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。十、布置課外作業(yè)。1背誦文中的最后一段。2下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體說明前一部分的。我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。十一、教學(xué)反思：紀(jì)念白求恩是一篇時(shí)政性很強(qiáng)的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時(shí)也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結(jié)合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點(diǎn)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白求恩同志生平的了解。只有對(duì)其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點(diǎn)。同時(shí)，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要避免自己喋喋不休的“獨(dú)臺(tái)戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀及對(duì)文章獨(dú)自的體驗(yàn)，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)