1、最新 料推薦平行四邊形的面積評課稿平行四邊形的面積 一課的教學(xué)， 白老師憑借對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的把握，創(chuàng)設(shè)了適宜本節(jié)課的真實(shí)存在的有效情景。著重培養(yǎng)學(xué)生通過剪、補(bǔ)、移、拼等動手操作活動，讓學(xué)生自主探究平行四邊形的面積計(jì)算公式。 為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形， 梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。聽了這堂課，感到值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多。她的課堂，給我留下最深印象的就是教師的主導(dǎo)作用恰如其分，學(xué)生的自主探究氛圍濃厚，多維能力得以發(fā)展?？v觀整節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣讓學(xué)生講曹沖稱象的故事導(dǎo)入，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，通過故事得出轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法， 然后引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容， 激發(fā)了學(xué)生的

2、探究欲望，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。二、動手實(shí)踐，多維探究。白老師在教學(xué)過程中十分重視孩子的自主動手操作探究， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教學(xué)時(shí)，白老師出示一個(gè)與長方形面積相等的平行四邊形， 先讓孩子們認(rèn)真觀察， 用數(shù)方格的方法比較它們的面積大小，讓孩子明白“數(shù)格子的方法不大好用” ，從而產(chǎn)生探究的欲望：能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它面積相等的圖形來計(jì)算它的面積？接著孩子們積極討論后再動手操作：通過剪、補(bǔ)、移、拼等動手操作活動自主探究平行四邊形的面積計(jì)算公式。 在這個(gè)活動中， 孩子們學(xué)得既高興又充分地理解知識， 懂得應(yīng)用割補(bǔ)法直觀、 形象地推導(dǎo)出平行四邊行的面積計(jì)算公式， 從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能

3、力、 觀察能力和操作能力。三、重視思想，善于滲透。白老師執(zhí)教的這堂課中 “轉(zhuǎn)化” 的數(shù)學(xué)思想方法得到了很好的滲1最新 料推薦透。平行四邊形面積的推導(dǎo)要滲透的就是這種轉(zhuǎn)化的思想，這種思想將直接影響之后學(xué)習(xí)的三角形、梯形等平面圖形面積的推導(dǎo)。白老師在全課始終都強(qiáng)調(diào)了這種思想， 另外練習(xí)中的底和高互相對應(yīng)的思想方法也得到了較好地滲透。四、分層運(yùn)用，逐步內(nèi)化。對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。白老師能本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，在練習(xí)設(shè)計(jì)上安排了 4 道題，總體上說，體現(xiàn)了對平行四邊形面積計(jì)算公式的理解，既有層次性、實(shí)踐性，又做到了前后照應(yīng)。 練習(xí)題排列遵循由易到難、層層深入的原則，有效的培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題的能力?？傊@節(jié)課白老師能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重學(xué)生主動參與，合作交流，動手操作，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長。另外，以下幾點(diǎn)有待老師們商榷：1、學(xué)生在剪拼過程中，沿任意高剪和平行四邊形面積字母公式的推導(dǎo)這兩個(gè)環(huán)節(jié)能否提到前一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣會使條理更清晰， 使整個(gè)公式的推導(dǎo)過程一氣呵成。2、在設(shè)計(jì)的練習(xí)題中，雖然題型達(dá)到了從基本題到拓展思維題的要求，但是層層遞進(jìn)的關(guān)系還是有所欠缺，沒有充分動手計(jì)算，我想只有在學(xué)生獨(dú)立完