1、基因暢想同步練習(xí)【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、據(jù)課文回答下列問(wèn)題 1你知道下列詞語(yǔ)的含義嗎？ （1）前瞻性_ （2）心有余悸_ 2這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？ _ 3你能用一句話概括第六段的內(nèi)容嗎？ _ 4本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，全文通俗易懂，你還能舉一些例子加以說(shuō)明嗎？ _ 二、閱讀理解 轉(zhuǎn)基因作物轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲(chóng)的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：

2、細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等。 轉(zhuǎn)基因作物目前在世界上已種植有1000萬(wàn)公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實(shí)驗(yàn)室種植的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。實(shí)驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。 但同時(shí)也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)環(huán)境有危險(xiǎn)。比如在美國(guó)栽種的那種能抗蟲(chóng)害的玉米和棉花，可能加快一些更難對(duì)付的害蟲(chóng)出現(xiàn)。這類作物所有的分子都分泌出一些微量的“殺蟲(chóng)藥”，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲(chóng)的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會(huì)因此而成為除莠劑無(wú)法除掉的變種了。 對(duì)于這種技術(shù)，盡管還有些問(wèn)題需要繼續(xù)研究，但這確

3、是人類九千年作物栽培史上一場(chǎng)空前的革命。 5劃線句子能否去掉？為什么？ _ 6科學(xué)是把雙刃劍，基因作物也不例外，它可能造成截然不同的兩種影響： 有利影響：_ 不利影響：_ 7結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)加粗詞語(yǔ)在文中的含義。 表姐妹：_ 這種技術(shù)：_ 8你能舉出一些轉(zhuǎn)基因技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用嗎？ _ _ 三、提高訓(xùn)練 遺傳與智力的關(guān)系王德興 智力是一個(gè)誘人的話題，也是科學(xué)家和哲學(xué)家致力探求的難題。人類發(fā)展史上，類似愛(ài)因斯坦、牛頓、愛(ài)迪生等智力超群的科學(xué)家、發(fā)明家應(yīng)該更多，但現(xiàn)實(shí)情況是這樣的人寥若辰星，太少了。 人的智力高低究竟與什么相關(guān)呢？是否與家庭遺傳史有關(guān)呢？科學(xué)家、哲學(xué)家眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。英國(guó)人類

4、學(xué)家高爾頓曾調(diào)查過(guò)300位名人的家史，認(rèn)為這些高智商的社會(huì)名流都是家族遺傳的。他說(shuō)，4位著名法學(xué)家的兒子中，有一個(gè)可能成為法學(xué)家，如果是普通工人家庭，要4000人中才有一個(gè)法學(xué)家。 遺傳學(xué)家托爾曼為驗(yàn)證高爾頓的觀點(diǎn)，曾用大白鼠做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。首先將白鼠放進(jìn)迷宮“考試”，看誰(shuí)進(jìn)去后出來(lái)最快。然后選出最“聰明”的雌雄鼠，讓其交配生仔；同時(shí)選出“最笨”的老鼠作對(duì)照。繁殖一代，考察一代，78代后發(fā)現(xiàn)，“聰明”的鼠生下子代，一代比一代“聰明”?！氨俊笔蟮淖哟?，則一代不如一代。 瑞士生理學(xué)家海登，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)老鼠的腦細(xì)胞進(jìn)行化學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，凡“聰明”鼠腦中的dna比“笨”鼠的高10。如果將這種神經(jīng)多肽的

5、物質(zhì)，注射到“笨”鼠體中，奇跡出現(xiàn)了：笨鼠變得聰明起來(lái)了。以富爾克為首的幾位學(xué)者對(duì)245位青少年進(jìn)行了為期7年的跟蹤研究，也證明了智力與遺傳密切相關(guān)。 不過(guò)，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，盡管是“聰明”的白鼠，若將其關(guān)進(jìn)小籠子，生活富裕，但無(wú)所事事。同時(shí)，將另一只“聰明”的白鼠與其他的老鼠生活在一起，不僅有豐富的食物，還可以參加游戲活動(dòng)，盡情享受。幾個(gè)月后再進(jìn)行“考試”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天生活豐富多彩的要比生活呆板無(wú)所事事的白鼠“聰明”得多。教育家凱洛夫曾說(shuō)，“天賦僅給予一些種子，而不是現(xiàn)成的知識(shí)和德性。這種種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助教育和教養(yǎng)才能達(dá)到?！?中國(guó)著名作家夏衍說(shuō)得更富有哲理。他說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，業(yè)

6、精于勤。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，任何人的任何一點(diǎn)成就，都是從勤學(xué)、勤思、勤問(wèn)中得來(lái)的?！北娝苤?，愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生在學(xué)生時(shí)代就曾被老師和家長(zhǎng)看成是沒(méi)有發(fā)展前途、不受歡迎的學(xué)生，甚至還被學(xué)校除名。但他們發(fā)奮圖強(qiáng)，都功成名就。當(dāng)人們稱愛(ài)迪生為天才時(shí)，他卻用親身的經(jīng)歷闡述了智力先天和后天的關(guān)系。他說(shuō)：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗?！?牛頓、華羅庚等雖然出生在農(nóng)村，但卻成了舉世聞名的科學(xué)家。達(dá)爾文在神學(xué)院是并非出眾的學(xué)生，但經(jīng)歷了27載的考察研究，最大限度開(kāi)發(fā)了自身潛在智能，寫(xiě)出了劃時(shí)代的進(jìn)化論。 木匠齊白石，半路出家學(xué)畫(huà)畫(huà)，日日磨礪，成了一代國(guó)畫(huà)宗師。李時(shí)珍30年修出了本草綱目。歌德58年終成浮

7、士德。顯然，這些都不能用“遺傳”來(lái)解釋。 總之，天資聰慧者是幸運(yùn)的，因?yàn)檫z傳注進(jìn)了大器的胚胎。但遺傳的天賦只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，并非成才的決定因素。當(dāng)然，真正揭開(kāi)智力之謎，還有很多工作要做。 9本文闡述了遺傳與智力的關(guān)系。想一想，作者認(rèn)為二者的關(guān)系到底是怎樣的？ _ 10第6、7、8段介紹了愛(ài)因斯坦、牛頓等人成功的情況，說(shuō)明了什么？ _ _ 11結(jié)合文章回答：類似愛(ài)因斯坦等智力超群的科學(xué)家太少的原因是什么？ _ 12假如你一直抱怨頭腦不靈活，學(xué)習(xí)起來(lái)自暴自棄，那么讀了此文后，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？ _ _ 參考答案 1（1）指超前性。 （2）危險(xiǎn)的事情雖然過(guò)去了，回想起來(lái)還令人害怕。 2文章的結(jié)構(gòu)采用倒敘的手法，這樣寫(xiě)能扣人心弦，激發(fā)讀者的閱讀欲望。 3作者對(duì)基因的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的暢想。 4提示：開(kāi)放性題目。抓住語(yǔ)言的生動(dòng)性和文學(xué)性作答即可。 5不能去掉。這些事例是為了說(shuō)明轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)環(huán)境有危害。 6有利影響：能使作物產(chǎn)生除莠劑、抗植物病毒，給作物栽培帶來(lái)一場(chǎng)空前的革命。 不利影響：可能給環(huán)境帶來(lái)危害。 7表姐妹：本指親戚關(guān)系，這里指與之相關(guān)的植物。這種技術(shù)：轉(zhuǎn)基因作物技