1、爸爸的花兒落了一、教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。 2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。 3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介林海音，名林含英,小名英子,原籍臺(tái)灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺(tái)灣,當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日本帝國(guó)主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長(zhǎng)大,畢業(yè)于北京新聞

2、?？茖W(xué)校,后任世界日?qǐng)?bào)記者。1948年8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。本文節(jié)選自城南舊事,城南舊事是一篇短篇小說(shuō)。寫的是20年代末北京城南的事情。2.思考：“花“在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用？二、課堂展示（一）課文導(dǎo)入：a、詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。（出示課題：爸爸的花兒落了）b、有一位作者在一篇小說(shuō)的序言中這樣寫道：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童

3、年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物?。∥覍?duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！痹谝黄男」适轮校诿恳欢喂适碌慕Y(jié)尾，里面的一個(gè)個(gè)人物形象都離她而去，一直到最后的一篇爸爸的花兒落了，親愛(ài)的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲，就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇關(guān)于童年回憶，也是關(guān)于童年告別的文章，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。（出示課

4、題：爸爸的花兒落了）（二）課前預(yù)習(xí)展示，整體感知課文。（三）感知內(nèi)容、初識(shí)父愛(ài)1、小說(shuō)給我們文章寫了幾個(gè)人？最主要的是那兩個(gè)？2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象？（你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人？）說(shuō)說(shuō)理由。3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長(zhǎng)？4、討論交流明確：（1）略。（2）a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。c、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 d、特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。（3）學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成

5、了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)（四）研讀課文1、文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？2、這篇小說(shuō)要向我們表達(dá)作者什么樣的情感？（聯(lián)系課文內(nèi)容思考）表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。 第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的? 二、課堂展示（一）學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會(huì)花和父親的關(guān)系。比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽

6、媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。 （二） 小組探究1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義？又有何作用？2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義? 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。 3. 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響? 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。 （三）拓展深化 理解父愛(ài)1、你有沒(méi)有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的？看圖片結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看，當(dāng)我們面對(duì)父母責(zé)罵時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚恚?、有人說(shuō)父愛(ài)如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你覺(jué)得父愛(ài)是什么？請(qǐng)你仿照此句,用比喻的方式寫出你對(duì)父愛(ài)的感受。（交流略）三、小結(jié)文中的人是平凡的；事，也是平凡的，都是人