1、22.詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情 2.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？ 華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭

2、，仰望星空，你又想到些什么呢？二、作者簡(jiǎn)介郭沫若（18921978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集女神、星空等。曾主編中國(guó)史稿和甲骨文合集，全部作品編成郭沫若全集38卷。三、朗讀課文、整體感知（一）學(xué)習(xí)天上的街市1.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。2.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？ 明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。3.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候

3、，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？明確：“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。4.第一節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。明確：兩處聯(lián)想：街燈明星 所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。5.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？ 明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)

4、有珍奇的“物品”，這就是想象。6.詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？ 明確：詩(shī)人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。 7.作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒？明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。8.詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？ 明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。9.詩(shī)人這樣的想象

5、合理嗎？他為什么要作這樣的改造？ 明確：詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。10.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？明確：不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”。11.換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？明確：“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。12.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？ 明確：展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）街市物品人一生活（二）學(xué)習(xí)太

6、陽(yáng)船1.作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？ 明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的，從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。 太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈；穿過(guò)云層之后，霞光一片；沒(méi)入云層之后，銀星千顆。2.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：金色（早晨）白色（升高到日落前）紅色（日落時(shí)分）3.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義？ 明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。 4.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣?！边\(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？ 明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐

7、漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。 5.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？ 明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。 6.作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？ 明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。四、課堂總結(jié)一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人五、板書(shū)設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若 街燈（聯(lián)想）明星（寫(xiě)實(shí)）街市物品人生活（想象）六、作業(yè)布置1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案中的“探究案”。教學(xué)反思本課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第22課。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往