1、江蘇省徐州市豐縣創(chuàng)新外國語學(xué)校 七年級語文上學(xué)期第二次質(zhì)量檢測試題考試時(shí)間：100分鐘 分值：120分一、積累與運(yùn)用（22分） 1請將下面的句子寫在方格中。（書寫力求整潔、美觀）（3分） “梅花香自苦寒來”。字如名片，而好字要靠刻苦堅(jiān)持才能“煉”成。2下列詞語注音全都正確的一項(xiàng)是【 】（3分） a霎（ch）時(shí) 庇（b）護(hù) 欽（qng）差 蔭（yn）蔽 b爭執(zhí)（zh） 傾（qng）向 須臾（y） 忍俊不禁（jn）c嘈雜（co） 佇（zh）立 迂（y）回 聒（gu）噪d孿（lun）生 滑稽（j） 尋覓（m） 氣氛（fn）3下列詞語書寫中有兩個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【 】（3分） a蛛絲馬跡 喜耳恭聽 獨(dú)具慧

2、眼b渾為一談 鮮露瓊漿 一絲不茍c頭暈?zāi)垦?一字不露 駭人聽聞d興高彩烈 瘦骨嶙峋 鴉雀無聲4古詩文默寫。（10分） （1）水何澹澹， 。 （曹操觀滄海） （2）開軒面場圃， 。 （孟浩然過故人莊） （3） ，但余鐘磬音。 （常建題破山寺后禪院） （4）楊花落盡子規(guī)啼， 。（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄） （5） ，天光云影共徘徊。 （朱熹觀書有感） （6） ，似曾相識燕歸來。 （晏殊浣溪沙） （7）錢塘湖春行中哪兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅之情 ， 。（8）論語中強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考的重要性的是： ， 。5下面關(guān)于名著及文學(xué)常識的說法不正確的一項(xiàng)是【 】（3分） a.伊索寓言的作者是伊索，古希臘人，

3、伊索寓言是人類歷史上第一部最成熟、最完備的寓言集。 b.皇帝的新裝的作者是丹麥的安徒生，代表作有賣火柴的小女孩丑小鴨灰姑娘等。皇帝的新裝這篇童話，通過皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 c.母愛、童真和對自然的贊美，這是繁星和春水的主題歌。d.赫耳墨斯和雕像者刻畫了一個(gè)被人們誤解、懷才不遇的神靈形象。二、文言文閱讀（20分） （1） 賞析下面詩歌，完成第6題。 次北固山下 王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。6.下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）a.這是一首寫景詩，詩人觸景生情，既寫出

4、了客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了放眼川上的開闊胸襟。b.這首詩以對偶句開頭，既不同一般，又工整明麗。“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺。c.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一聯(lián)以小景與大景互相映襯，畫面非常精彩。d.最后一聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)心情。（二）閱讀下面的文字，完成7-12題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？ -雖有嘉肴【乙】君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也

5、。理明矣，而或不達(dá)于世，識其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉？ -孟涂文集7解釋下列句子中加橫線的詞。（4分） 而或不知其細(xì)（ ） 不知其旨也 （ ） 教學(xué)相長 （ ） 其此之謂乎（ ）8下列句子中加橫線的詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）a雖有至道 過中不至 b弗學(xué) 學(xué)學(xué)半 c教學(xué)相長 緣愁似個(gè)長 d學(xué)然后知不足 公欣然曰9翻譯下面的句子。（4分） 知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。 譯文： 非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。譯文： 10.用自己的話概括出【乙】文的中心論點(diǎn)，并談?wù)剬δ愕膯⑹?。?分） 論點(diǎn)： 啟示： 11.【甲】文集中論述了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，闡述了“ “（1分

6、） 的道理。而用”兌命曰：學(xué)學(xué)半”作結(jié)尾的作用是： （2分） 三、現(xiàn)代文閱讀（25分） （一）閱讀下面的文字，完成1215題。（11分）紫藤蘿瀑布 我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上， 泛 著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“

7、我在開花！”它們?nèi)氯隆Ｃ恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著

8、我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花

9、燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。12文章為何要以“紫藤蘿瀑布”為題？（2分） 1 13賞析下面兩組句子。（4分） （1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其 發(fā)端，也不見其終極。 （2）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕籠罩著我。 14文中畫線句子的言外之意是什么？（2分） 15文章的主旨句是哪一句？請結(jié)合文意談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）主旨句： 理解： （二）閱讀下面的文字，完成1619題。（14分）溫暖的小刀 馬德 那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。 發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的一個(gè)女生怪

10、怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密。 考場里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的什么東西。然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生!這多少有些出乎我們的意料。愧怍之余，不禁心生

11、悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子?！笨荚囘M(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。 這下，可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕?？墒?，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你

12、嗎?”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。然而，女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，“哧哧”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。說實(shí)話，那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說

13、，趕緊答題吧，便走開了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢?考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說，這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害?！币恢币詠?，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。16、 請用簡潔的語言概括出這一感人故事的內(nèi)容。（2分） 17、理解第二段末句中“秘密”在文中具體指什么？（2分） 18、通讀全文，寫出作者的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這種變化？(4分） 19、 從修辭的角度賞析文中畫橫線的句子。（2分） 20、 說一說本文最后一段畫波浪線的句子在文