1、20古代詩(shī)歌五首第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)登幽州臺(tái)歌 己亥雜詩(shī)，能背誦、默寫兩首詩(shī)。2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。3、品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美?！鞠嚓P(guān)鏈接】一、走近作者陳子昂(約659700)，字伯玉，射洪人，唐代文學(xué)家。曾因“逆黨”反對(duì)武后而被株連下獄，兩次從軍邊塞，后被縣令段簡(jiǎn)迫害，冤死獄中。陳子昂是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者。其詩(shī)思想充實(shí)，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸，對(duì)唐代詩(shī)歌影響巨大，有詩(shī)集感遇詩(shī)陳伯玉集等傳世。龔自珍（17921841），字璱人，號(hào)定庵。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，全力支持林則徐禁除鴉片。著有定庵文集，留存文章300篇，詩(shī)詞近80

2、0首。二、了解背景 登幽州臺(tái)歌：本詩(shī)選自陳子昂集（中華書局1960年版）。通天元年（696），契丹攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征討，參謀陳子昂隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急。陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。陳子昂又進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受挫，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺(tái)歌一詩(shī)。己亥雜詩(shī)（其五）：選自龔自珍全集第十輯（上海古籍出版社1999年版）。清道光十九年己亥，龔自珍辭官，由北京南返杭州，又北上接取家屬。往返途中，看著祖國(guó)的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬(wàn)千，即興寫下了這組詩(shī)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1

3、、 初讀登幽州臺(tái)歌 己亥雜詩(shī)，感知詩(shī)意。（1）結(jié)合注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。（2）注意讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。3、通讀詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。4、背誦這兩首詩(shī)?！竞献魈骄俊恳?、小組合作，探究登幽州臺(tái)歌1、“前不見古人，后不見來(lái)者”中的“古人”、“來(lái)者”具體指代的什么人？2、“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”兩句詩(shī)營(yíng)造了一種極其特殊的意境。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。3、這首詩(shī)直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情懷？二、小組合作，探究己亥雜詩(shī)4、請(qǐng)描述詩(shī)歌前兩句所展現(xiàn)的情景。這首詩(shī)前兩句是怎樣寫“離愁”的？5、你認(rèn)為這首詩(shī)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥

4、更護(hù)花”廣為傳誦的原因是什么？6、從運(yùn)用修辭方法的角度，賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”?！就卣固嵘块喿x下面一首詩(shī)，完成下列題目早春呈水部張十八員外韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。1、這首詩(shī)的體裁是_。2、這首詩(shī)中最能體現(xiàn)早春景色特點(diǎn)的詩(shī)句是_ 。3、這首詩(shī)將早春細(xì)雨下的景色與煙柳滿街的景色作_，突出了_。4、最能表現(xiàn)這首詩(shī)的意境的一項(xiàng)是（ ）a清新自然b壯闊雄奇c含蓄蘊(yùn)藉d慷慨悲涼【當(dāng)堂檢測(cè)】1、登幽州臺(tái)歌是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩(shī)人通過(guò)書寫_的感慨，抒發(fā)了_的思想感情。2、“古人”“來(lái)者”指的是_ 。“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者_(dá) 的心境。

5、整首詩(shī)通過(guò)采用 _的表現(xiàn)手法，表達(dá)詩(shī)人的思想感情，具有_的感情基調(diào)。3、對(duì)己亥雜詩(shī)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）a詩(shī)的第一、二句真實(shí)地反映了詩(shī)人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。b詩(shī)的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩(shī)人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。c詩(shī)中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩(shī)從離愁中解脫出來(lái)。d全詩(shī)表達(dá)的思想和陶淵明歸園田居（種豆南山下）所表達(dá)的官場(chǎng)決裂、歸隱田園的遁世思想相同。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)望岳 登飛來(lái)峰，能背誦、默寫兩首詩(shī)。2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。3、品味詩(shī)句，感受詩(shī)

6、歌的意境美。【相關(guān)鏈接】一、走進(jìn)作者 杜甫（712770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，河南府鞏縣人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。代表作有“三吏”“三別”等。 王安石（10211086），字介甫，號(hào)半山，臨川人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、“唐宋八大家”之一。謚號(hào)“文”，世稱王文公。其詩(shī)擅長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，晚年詩(shī)風(fēng)含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠(yuǎn)韻的風(fēng)格在北宋詩(shī)壇自成一家，世稱 “王荊公體”。有王臨川集臨川集拾遺等存世。二、了解背景 望岳

7、：選自杜詩(shī)詳注卷一（中華書局1979年版）。唐玄宗開元二十三年，詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果落第而歸，開始過(guò)一種不羈的漫游生活。唐玄宗開元二十四年，作者北游齊、趙，這首詩(shī)就是在漫游途中所作。登飛來(lái)峰：選自王荊文公詩(shī)箋注卷四十八（上海古籍出版社2010年版）。1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、 初讀望岳 登飛來(lái)峰，感知詩(shī)意。（1）結(jié)合注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。（2）注意讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。3、通讀詩(shī)意，用自

8、己的話說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。4、背誦這兩首詩(shī)?！竞献魈骄俊恳?、小組合作，探究望岳1、填出下列相應(yīng)的山名：東岳（ ） 南岳（ ） 西岳（ ）北岳（ ） 中岳（ ）2、望岳中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同，試對(duì)此做具體解釋。、3、這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”，割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)你選擇其中一字分析好在何處？4、尾聯(lián)是本詩(shī)的主旨句，你從中感受到了作者怎樣的情感？二、小組合作，探究登飛來(lái)峰5、這首詩(shī)中“浮云”一詞的寓意是什么？6、詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理？【拓展提升】閱讀下面一首詩(shī)，完成下列題目絕句杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。

9、 今春看又過(guò)，何日是歸年？1、詩(shī)人用一“燃”字，寫出了山花 的特點(diǎn)。2、作者在詩(shī)中表達(dá)的情感與望岳一詩(shī)有什么不同？【當(dāng)堂檢測(cè)】1、下面對(duì)望岳這首詩(shī)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）a、“齊魯青未了”句是說(shuō)在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見泰山的青色，用距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托泰山之高，別出心裁地寫出自己的體驗(yàn)。b、“造化鐘神秀”中“鐘”字寫出泰山將天地間一切秀麗的景色聚集在一起的神奇作用。c、“會(huì)當(dāng)凌絕頂”中，“會(huì)當(dāng)”的意思是“一定要”，從中可以看出詩(shī)人不怕困難，勇于攀登頂峰的雄心和氣概。d、作者用“岱宗夫”把泰山比擬為一個(gè)頂天立地的大丈夫。2、這兩首詩(shī)同是登高之作，在內(nèi)容和情感上有何異同？3、讀了這兩首詩(shī)，你還能想到哪些表

10、達(dá)雄心壯志的詩(shī)句？第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)游山西村，能背誦、默寫這首詩(shī)。2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。3、品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美。【相關(guān)鏈接】一、走進(jìn)作者陸游（11251210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國(guó)詩(shī)人。一生筆耕不輟，詩(shī)詞文俱有很高成就。其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表作有劍南詩(shī)稿放翁逸稿等。二、了解背景游山西村：選自劍南詩(shī)稿校注卷一（上海古籍出版社1985年版）。宋孝宗乾道三年初春，陸游罷官閑居在家，心情相當(dāng)復(fù)雜，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷?！翱?/p>

11、慨心猶壯”的愛國(guó)情緒，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。1、 初讀游山西村，感知詩(shī)意。（1）結(jié)合注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。（2）注意讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。3、通讀詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。4、背誦這首詩(shī)?！竞献魈骄俊恳?、小組合作，理解內(nèi)容。 1、古典詩(shī)詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？2、頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義？3、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這兩句流傳最廣，請(qǐng)自選一個(gè)角度，談?wù)勀愕目捶ā?、尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？二、綜合探究。5、展開想象，描繪出陸游游山西

12、村詩(shī)中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的山村風(fēng)光。要求：運(yùn)用一定的修辭手法。符合詩(shī)歌的意境。不少于60字。【拓展提升】閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。 移家別湖上亭戎昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。1、【補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)】詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系”一“啼”別有意味，仿佛是它們 之情的自然流露。2、【完成隨感】花草本是無(wú)情物，但詩(shī)人筆下的一草一木卻多情多義，那是因?yàn)?。【當(dāng)堂檢測(cè)】1、寫農(nóng)家樸實(shí)好客的句子： 。桃花源記熱情好客的句子： 。孟浩然過(guò)故人莊熱情好客的句子： 。2、陸游的游山西村：歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無(wú)路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景（或：表現(xiàn)感到困惑時(shí)，突然見到希望）可引用本詩(shī)中的詩(shī)句是： 。這兩句是這首詩(shī)的詩(shī)眼，富有哲理。3這首詩(shī)贊美農(nóng)村風(fēng)光和 ，流露出詩(shī)人 的情感。4、對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是：( )a這