1、江蘇省常州市常州西藏民族中學(xué) 七年級(jí)下學(xué)期第一次階段測試語文試題（無答案） 蘇教版 考試時(shí)間：75分鐘一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（38分）1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）a、哽咽（y) 蟬蛻（tu) 可汗（hn) 九曲連環(huán)（q)b、熾痛（ch） 默契（q） 祈禱（q） 腦髓(su)c、救濟(jì)（j） 憎惡（zng） 嫉妒(j) 環(huán)謁(y)d、確鑿（zo） 氣氛（fn） 泥濘（nng） 訕笑(shn)2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) （3分）a、人聲頂沸 一瀉千里 荒草萋萋 b、無憂無慮 五彩斑讕 氣勢洶洶c、發(fā)揚(yáng)滋長 人跡罕致 撲朔迷離 d、 籬笆 泯然眾人 攢成小球3、下列說法不完

2、全正確的是（ ）（3分）a、從百草園到三味書屋出自魯迅先生的小說集朝花夕拾，文章寫景精彩，結(jié)構(gòu)鮮明，充滿著童真童趣。b、爸爸的花兒落了一文采用插敘手法，時(shí)而寫眼前之事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。c、最后一課以小弗朗士的所見所聞所感為線索，題目，既表現(xiàn)了作者的亡國之痛，又表現(xiàn)了對(duì)祖國的深沉熱愛和對(duì)侵略者的無比痛恨。d、普希金是俄國偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。假如生活欺騙了你是寫于詩人被流放的日子。4、下列各句加點(diǎn)的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分 ）a、從沒有見過老師發(fā)過這么大的火，教室里一片靜默，同學(xué)們大氣不敢喘一口。b、這次沒有能夠當(dāng)選上班長，他的神情顯得

3、很沮喪。c、學(xué)習(xí)遭到困難時(shí)，要及時(shí)向老師求教，做到不恥下問。d、自己犯了錯(cuò)誤，還要諱疾忌醫(yī)，什么時(shí)候才能有進(jìn)步？5、下列句子沒有語病的一句是（ ）（3分）a、祖國的安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了臺(tái)灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。b、我家花臺(tái)上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。c、我國有世界上沒有的萬里長城。d、他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。6、寫出下列詩句所用的修辭手法。（4分）（1）?。↑S河！你是中華民族的搖籃?。?）（2）我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長?。?）（3）爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（ ）（4）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（ ）7、

4、詩文默寫。（每空1分，共12分）（1）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜： ， 。（2）寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是： ， ， ， 。（3）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是： ， （4）成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“ ， ”一句詩文。（5）古詩中描寫黃河的詩句很多，請(qǐng)寫出二句描寫黃河的句子： ， 。8、仿照下面句式，寫一個(gè)比喻句。（3分）例：同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。 9、綜合性學(xué)習(xí)：（4分）成長中的少年，總會(huì)有一些揮之不去的煩惱，這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往班里要舉行一次關(guān)于“消除煩惱，快樂成長”的主題班會(huì)，請(qǐng)你為該主題班會(huì)設(shè)計(jì)

5、兩個(gè)環(huán)節(jié)。_ ；_ 。二、閱讀（62分）閱讀并回答1014題（15分）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在書葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了，但是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來， 也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小塊像人樣。如果不怕刺，還可

6、以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 10、選段中加點(diǎn)的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？ (2分) 11、文段中“不必說”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？這樣表述有什么效果？(3分) 12、說說這一段的描寫順序。(3分) 13、“泥墻根一帶”是特寫鏡頭，寫了作者童年時(shí)的哪些趣事？(4分) 14、這段文字淋漓盡致地描寫百草園的動(dòng)人景觀，有何用意？ (3分) 閱讀并回答1520題（15分）我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或

7、者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的

8、號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”密封線內(nèi)請(qǐng)勿答題然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，你們走吧。”15、老師為什么在最后一課時(shí)穿戴禮服?（用原文句子回答）（2分） 16、選文的第二段加點(diǎn)的“這種方式”指什么? (2分) 17、為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號(hào)聲后“臉色慘白”? (3分) 18、韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？(3分) 19、選文

9、的最后一段用了_ _ 、_ _ 、 描寫。(3分)20、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？（2分） 閱讀并回答2125題（16分）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：泯然眾人矣。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其

10、受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 21、傷仲永選自 作者是“唐宋八大家”之一的 。（2分）22、解釋下列加點(diǎn)的字。（4分）（1）未嘗識(shí)書具 （2）不能稱前時(shí)之聞 （3）世隸耕 （4）其文理皆有可觀者 23、翻譯下列句子。（4分）（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 裝訂線 （2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。 24、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?（用原文回答）（3分） 25、最后一段的議論意在說明什么道理？（3分） （四）閱讀并回答2630題（14分）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織

11、，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。26、木蘭詩選自宋朝郭茂倩（人名）編的 ，這是 朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭 的故事，塑造了一個(gè)