1、預(yù)見(jiàn)，方能遇見(jiàn),【課堂小調(diào)查】,你想做一名苦逼的光榮的人民教師嗎？為什么？,你理想中的教師職業(yè)是什么樣子的？,第一階段：教育學(xué)教育心理學(xué)教師法律法規(guī) 第二階段：莫生氣佛經(jīng)老子思想政治論持久戰(zhàn) 第三階段：心臟病的預(yù)防和防治高血壓降壓寶典強(qiáng)迫癥的自我恢復(fù)精神病癥狀學(xué) 第四階段：活著,很多人打算做老師，請(qǐng)問(wèn)平時(shí)需要看些哪方面的書(shū)？,【課堂小調(diào)查】,做教師，目前你已具備哪些素質(zhì)？ 還需在哪些方面提高？,知人者智，自知者明。 勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 知足者富，強(qiáng)行者有志。 不失其所者久，死而不亡者壽。,不同行業(yè)的職業(yè)倦怠程度,重復(fù)性高 助人行為,一、教師職業(yè)倦怠,教師的職業(yè)倦怠,工作壓力大，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容

2、瑣碎 工作單調(diào)重復(fù)，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)挑戰(zhàn)性 學(xué)生難管，家長(zhǎng)難纏，出力不討好 考核、晉升制度不完善，得過(guò)且過(guò) 收入雖穩(wěn)定但相對(duì)較低，無(wú)成就感,教師職業(yè)倦怠的主要原因：,教師就是一面 鏡子，一個(gè)沒(méi)有幸福感，沒(méi)有積極心態(tài)的教師，不可能培養(yǎng)出積極向上的陽(yáng)光學(xué)生。,二、教師職業(yè)幸福感,調(diào)整心態(tài)：擁有平常心，教師就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)。 認(rèn)可自己：百年樹(shù)人，教育非立竿見(jiàn)影，是長(zhǎng)期且艱巨的事業(yè)。 學(xué)習(xí)提升：參加培訓(xùn)，提升修養(yǎng)；培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。 從根本上解決教師職業(yè)倦怠，需要社會(huì)和學(xué)校進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)晉升機(jī)制，使其獲得成就感和幸福感。,職業(yè)幸福感：是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)，基于需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所

3、獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。,I teach because there is a great fulfillment that comes in working with girls and boys. I teach because I wanted to be a sculptor, and I can do so, by shaping lives for the future. I teach because I wanted to be an artist, and I can do so, by painting dreams for children. I teach because

4、I wanted to be a musician, and I can, in giving inspiration to children. I teach because I wanted to be a historian, and I can in having recorded something for the lives of great men to come. I teach because I wanted to be a poet, and I can in writing impressive passages of mankind. I teach because

5、of the reward I receive when a childs frowns turn to smiles, or when he/she says, Now I understand.“ I teach because of the personal growth I receive each day as I venture out on a quest for knowledge and techniques to help my students understand. I teach for it is in this where I can see the worthw

6、hile and true fulfillment of living. Ladies and gentlemen, I teach, we teach.,I Teach,成就感,雕塑家,藝術(shù)家,音樂(lè)家,歷史學(xué)家,詩(shī)人,孩子眉頭舒展與微笑,個(gè)人成長(zhǎng),生命的價(jià)值與意義,最美教師,1、培育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,幼兒園：綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力、普通話(huà)、面試； 小學(xué)：綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力、普通話(huà)、面試； 中學(xué)：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力、普通話(huà)、面試。,教師資格證考試：,標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)（達(dá)標(biāo)性考試） 常模參照性測(cè)驗(yàn)（選拔性考試）,五大模塊,(一) 考核模塊及內(nèi)容,三、教師綜合素質(zhì),(二

7、) 試卷結(jié)構(gòu)及題型分布（分值：150，時(shí)間：120分鐘）,教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān),2017年(下)考查的知識(shí)點(diǎn)有：新課改的教學(xué)觀(guān)、“以人為本”的學(xué)生觀(guān)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：素質(zhì)教育的內(nèi)涵、教師觀(guān)、新課改的教學(xué)觀(guān)。,均26分，比重約17%，一般為單選題和材料分析題,理 解,1、小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫(xiě)作，力爭(zhēng)將來(lái)做一名優(yōu)秀的作家；小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來(lái)做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是（）。 A善于因材施教 B注重學(xué)生的全面性 C善于激發(fā)學(xué)生的自信 D注重學(xué)生的差異性,職業(yè)理念學(xué)生觀(guān),2、肖老師

8、正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，床前怎么能看到月光呢？”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言 B裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續(xù)上課 C告訴學(xué)生不要鉆牛角尖 D組織學(xué)生就此開(kāi)展討論,職業(yè)理念教師觀(guān),B,D,2017年(下)、 2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn) 教育法教師法 義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 預(yù)防未成年人犯罪法學(xué)生傷害事故處理辦法 兒童權(quán)利公約幼兒園工作規(guī)程,均16分，比重約11%，主要為單選題,識(shí) 記,1、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2020年）提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距

9、，著力解決擇校問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。 A實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度 B減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校 C實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度 D加快薄弱學(xué)校改造,2、某小學(xué)給學(xué)生訂購(gòu)校服，校長(zhǎng)從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，應(yīng)沒(méi)收非法所得，并對(duì)校長(zhǎng)（）。 A給予行政處分 B給予強(qiáng)制措施 C給予刑事處罰 D給予治安處罰,B,A,3、因父母長(zhǎng)期在外打工，六年級(jí)的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年犯罪法的規(guī)定，對(duì)小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）。 A教育行政部門(mén) B鄉(xiāng)政府 C學(xué)校 D公安機(jī)關(guān) 【解析】第五十條 未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)

10、居住的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。,D,職業(yè)道德,教師職業(yè)道德規(guī)范(1997版本和2008版本),2017年(下)考查的知識(shí)點(diǎn)有：關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人等。 2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：廉潔從教、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生等。,均18分，比重約12%，一般為單選題、材料分析題,理 解,1、小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊 B不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) C稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 D幽默化解，緩和課堂氣氛,2、張老師生氣時(shí)在學(xué)生面前不自覺(jué)地會(huì)“爆粗”學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）

11、 A依然如故，順其自然 B無(wú)意為之，不必在意 C努力改正，盡量避免 D改變自己，不說(shuō)臟話(huà),D,D,閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話(huà)，讓他下午到學(xué)校來(lái)。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來(lái)到校門(mén)口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話(huà)就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？” 問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。,愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),文化常識(shí)、藝術(shù)成就、文學(xué)常識(shí)、歷史常識(shí)、科技常識(shí),2017年(下)考查的知識(shí)點(diǎn)有：美術(shù)、音樂(lè)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)科技常識(shí)、世

12、界科技常識(shí)、生活中的科學(xué)等。 2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：傳統(tǒng)文化、地理名勝、音樂(lè)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)古代史常識(shí)、科技常識(shí)等。,均20分，比重約13%，考查方式為單選題,積 累,1、我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)是（ ） A孔雀東南飛 B 觀(guān)滄海C 蜀相 D過(guò)故人莊 【解析】孔雀東南飛通過(guò)有個(gè)性的人物對(duì)話(huà)塑造了鮮明的人物形象，全詩(shī)“共一千七百八十五字，是我國(guó)古今文學(xué)史上第一首敘事長(zhǎng)詩(shī)。,2、“五岳”是我國(guó)的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是（ ） A泰山 B華山 C黃山 D衡山,A,【解析】東岳山東的泰山、西岳陜西的華山、中岳河南的嵩山、北岳山西的恒山、南岳湖南的衡山。,C,單選：邏輯推理能

13、力、信息處理能力 材料分析：閱讀理解能力 寫(xiě)作：寫(xiě)作能力（50分）,70分，比重約47%，單選、材料分析以及寫(xiě)作,2017年(下)和2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫(xiě)作能力,練 習(xí),1、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（論語(yǔ)為政） 下列對(duì)孔子這段話(huà)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。 B孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。 C光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂。 D孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。,C,2、將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用

14、程序的狀態(tài)是（） A己被關(guān)閉 B停止運(yùn)行 C己被刪除 D還在運(yùn)行 【解析】程序還在運(yùn)行，考點(diǎn)為信息處理知識(shí),【解析】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險(xiǎn)。,D,【寫(xiě)作】一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶(hù)最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子： “旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答：“是的，我知道了?！薄澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎?” 兒子想了想說(shuō)：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園

15、上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車(chē)，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛。”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子 又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活?！?孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同。 自選角度，進(jìn)行作文，文體不限，800字左右。(50分),教育要從孩子的視角進(jìn)行換位思考，教育要注意傾聽(tīng)： 立意一：教育需要換位思考 立意一：關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 立意一：學(xué)生是獨(dú)立意義的主體,第一章 教師職業(yè)理念,第一節(jié) 教育觀(guān) 第二節(jié) 學(xué)生觀(guān) 第三節(jié) 教師觀(guān),一、什么是素質(zhì)教育？P3 1、宗旨：提高全民族素質(zhì) 2、對(duì)象：面向全體學(xué)生 3、目的

16、：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛能 4、重點(diǎn)（核心）：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教育觀(guān)素質(zhì)教育,二、小學(xué)素質(zhì)教育的構(gòu)成,德育,智育,體育,美育,勞動(dòng)技術(shù),心理健康,靈魂,小學(xué)德育要求,品德心理結(jié)構(gòu),他律與自律,實(shí)踐性與社會(huì)性,漸進(jìn)與反復(fù),知、情、意、行,皮亞杰道德發(fā)展理論,做中學(xué),螺旋反復(fù)、逐步上升,品德心理結(jié)構(gòu),道德認(rèn)知（品德核心）：是非對(duì)錯(cuò)，善惡美丑 道德情感（行為的直接動(dòng)因）：喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)感受 道德意志（精神力量）：克服困難，堅(jiān)持努力 道德行為（重要標(biāo)志）：外在表現(xiàn)，言行一致,舉例：面對(duì)摔倒的老人，我們到底扶不扶？,他律 自律,第一階段：自我中心階段或前道德階段(25歲)，兒童缺乏按規(guī)

17、則來(lái)規(guī)范自己的行為，表現(xiàn)出自我中心傾向（“我”的稱(chēng)呼與“三山實(shí)驗(yàn)”） 第二階段：權(quán)威階段或他律道德階段(67、8歲)，兒童對(duì)外在權(quán)威絕對(duì)尊重和順從，規(guī)則是不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為時(shí)完全以權(quán)威為依據(jù)（打破碗） 第三階段：可逆性階段或初步自律道德階段(810歲)，兒童思維有了守恒性和可逆性，他們不再把規(guī)則看成是一成不變，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律 第四階段：公正階段或自律道德階段(1012歲)，兒童公正觀(guān)念或正義感得到發(fā)展，道德觀(guān)念傾向于主持公正、平等,皮亞杰兒童道德發(fā)展理論,三、小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施策略 1、認(rèn)識(shí)與觀(guān)念人才觀(guān)、教育質(zhì)量觀(guān)、師生觀(guān) 2、保障機(jī)制政府、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)、銜接 3、運(yùn)行機(jī)制學(xué)

18、校、校長(zhǎng)/教師、課程,四、小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑最優(yōu)化教學(xué) 1、課程計(jì)劃重要前提 2、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)基礎(chǔ) 3、教學(xué)內(nèi)容重要條件 4、教學(xué)方法重要手段 5、教學(xué)評(píng)估 6、課堂交往,五、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 1、面向全體學(xué)生 2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 4、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展 5、培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)現(xiàn)能力,學(xué)生觀(guān),教師觀(guān),一、教師角色的轉(zhuǎn)變,教師行為的轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系尊重、贊賞學(xué)生 教學(xué)關(guān)系幫助、引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)待自我注重反思 其他教育者加強(qiáng)合作,教育的本質(zhì)在于 引導(dǎo),二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求,職業(yè)道德素養(yǎng),知識(shí)素養(yǎng),能力素養(yǎng),熱愛(ài)教育 熱愛(ài)學(xué)生 團(tuán)結(jié)協(xié)作 為人師表,

19、專(zhuān)業(yè)知識(shí) 科學(xué)文化知識(shí) 教育教學(xué)知識(shí),終身學(xué)習(xí) 創(chuàng)新精神 交往與合作 教學(xué)研究,舒伯：生涯彩虹圖,生涯，即人生發(fā)展道路，是一個(gè)人學(xué)習(xí)、職業(yè)、社會(huì)、生活與人際關(guān)系的總和，是個(gè)人終身發(fā)展的歷程。,中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心和搜狐聯(lián)合對(duì)大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查結(jié)果,人民網(wǎng)教育頻道2015年調(diào)查結(jié)果：我國(guó)每年大學(xué)生畢業(yè)就改行比例占46.2！,凱爾曼態(tài)度形成三階段： 依從：個(gè)體由于外在壓力，為達(dá)到某一重要目標(biāo)而改變自己的態(tài)度反應(yīng)或表面行為。長(zhǎng)期依從可能導(dǎo)致態(tài)度結(jié)構(gòu)的改變。（權(quán)威被迫+表面行為） 認(rèn)同：個(gè)體在情感上存在與別人或群體的密切聯(lián)系，從而自愿接受某些觀(guān)念、態(tài)度或行為方式。（自愿+情感） 內(nèi)化：個(gè)體獲得新的

20、自覺(jué)的認(rèn)知信念，并以這種信念評(píng)判自己的價(jià)值時(shí)所發(fā)生的完全的態(tài)度改變。（價(jià)值觀(guān)+態(tài)度改變最深刻的層次）,自我效能感：班杜拉認(rèn)為，它是人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。,自我效能感高的人：期望值高、顯示成績(jī)、遇事理智處理、樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)、能夠控制自暴自棄的想法需要時(shí)，能發(fā)揮智慧和技能。 自我效能感低的人：畏縮不前、顯示失敗、情緒化地處理問(wèn)題、在壓力面前束手無(wú)策、易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾需要時(shí)，其知識(shí)和技能難以發(fā)揮。,決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性； 影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度； 影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)； 影響活動(dòng)時(shí)的情緒。,功 能,審題：仔細(xì)閱讀

21、材料，分析材料中的現(xiàn)象，根據(jù)材料內(nèi)容和要求，找到符合題意的23個(gè)方面。,1、結(jié)論定性：通過(guò)分析材料，得出一個(gè)總的結(jié)論，或肯定或否定，表明自己態(tài)度，一般用一句話(huà)進(jìn)行概括。 2、圍繞審題確定的23條進(jìn)行逐條評(píng)析，每一條評(píng)析圍繞三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行： 理論概括：把找到的某條及其與材料相關(guān)的內(nèi)容要求概括敘述。 教育行為概括：把材料中的相關(guān)保教行為進(jìn)行概括敘述，支持相應(yīng)的理論概括，說(shuō)明這種保教行為符合找到的某條要求。 總結(jié)性概括：針對(duì)理論概括敘述進(jìn)行小結(jié)。,教師職業(yè)理念材料分析答題思路,科學(xué)課上,張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō):“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙,誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入實(shí)驗(yàn),他們要么將水槽中的水

22、倒出一些,要么給杯子加個(gè)蓋,要在杯中塞些異物。 張老師又說(shuō):“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕,你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕?張老師:“能“ 學(xué)生又動(dòng)了起來(lái),第一次失敗了,第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然,一個(gè)男生喊了起來(lái):“老師,我成功了!沒(méi)濕!紙真的沒(méi)濕!”“老師,我也成功了!”“我也成功了!” 越著大家那服高興勁兒,張老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問(wèn)嗎?”“當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒(méi)了,面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實(shí)驗(yàn),紙為什么濕了,后來(lái)又為什么沒(méi)濕呢?再動(dòng)手試一試,仔細(xì)觀(guān)察。 同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。 同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了,有氣泡說(shuō)明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕。” 張老師后來(lái)寫(xiě)道:學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程,就是在老師引導(dǎo)下,充分思考質(zhì)疑,主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀(guān)的角度評(píng)析張老師的教學(xué)行為。(14