1、第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 第2節(jié) 聲音的特性,第二章 聲現(xiàn)象,義 務(wù) 教 育 教 科 書 物理 八年級(jí) 上冊(cè),作 者：山東省青島市第六十三中學(xué) 葛雪梅,熟悉的聲音,請(qǐng)你充分運(yùn)用身邊的器材，用不同的方法（敲擊、碰撞、振動(dòng)）來(lái)發(fā)出聲音。,實(shí)驗(yàn)探究一：聲音產(chǎn)生的條件,結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。,體驗(yàn)：觸摸聲帶,問題,多種方法,思維程序：,歸一,解決問題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們觀察到：敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊的乒乓球彈開，同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。 正在發(fā)聲的音叉可以彈起乒乓球，說(shuō)明正在發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。 用手迫使音叉停止振動(dòng)，聲音也停止了。,我們敲響音叉，用一個(gè)乒乓球去靠近正在

2、發(fā)聲的音叉進(jìn)行觀察。,演示實(shí)驗(yàn)：聲音產(chǎn)生的條件,實(shí)驗(yàn)探究二：真空能否傳聲,提出問題：真空能否傳聲？,猜想：,真空不能傳聲。,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,將正在響著的鬧鈴放置在真空罩中，用抽氣機(jī)抽出內(nèi)部空氣，每隔10s聽聲音大?。挥浫氡砀?。,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：,（請(qǐng)點(diǎn)擊）,得出結(jié)論：,真空不能傳聲。,“逐漸逼近極限”探究模式,聲波：,聲音以波的形式傳播著。 氣體、液體、固體都能傳播聲音。 聲音的傳播需要介質(zhì)。,類比,聲速：,聲速在不同介質(zhì)中速度不同。 固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。 空氣中：（15C）340/,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本30頁(yè)的聲速表，分分類，看能獲得什

3、么信息，得出哪些結(jié)論？,回聲,聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1以上。 回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離。,課堂小結(jié)一：,聲音,產(chǎn)生：,傳播,聲波：,聲速：,回聲,振動(dòng),空氣中：（15C）340/,探究模式：,“多種方法歸一”探究模式,“逐漸逼近極限”探究模式,介質(zhì)：,聲音的傳播形式,固體、液體、氣體,聲音的特性,我們閉上眼睛，僅僅用我們的一雙耳朵去聽，可以聽到并分辨出課堂上不同老師那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，可以分辯出音樂會(huì)中不同的樂器奏出高低不同的音符 這是什么原因呢？,【小游戲】猜猜我是誰(shuí)？,一、音調(diào)：聲音的高低。,實(shí)驗(yàn)探究三：音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？,提出問題：聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不

4、同？,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,將鋼尺放在桌子上，將其一端伸出桌邊不同的長(zhǎng)度，用手撥動(dòng)使其振動(dòng)，在振動(dòng)幅度相同的情況下，比較音調(diào)的不同和鋼尺振動(dòng)的快慢。,得出結(jié)論：,音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定.頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。,（波形展示）（請(qǐng)點(diǎn)擊）,（“比較建構(gòu)”探究模式）,（20Hz到20000Hz的聲音變化）（ 請(qǐng)點(diǎn)擊）,二、響度：人耳感覺到的聲音的大小叫響度。,實(shí)驗(yàn)探究四：響度的大小與什么因素有關(guān)？,提出問題：響度大小的影響因素？,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,得出結(jié)論：,響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。,三、音色,用不同的樂器，用相同的音調(diào)，相同的響度奏同一首曲子。我們也能閉著眼睛就分辨出樂器的不同。 不同的老師講課，我們照樣閉著眼睛就能分辨是哪位老師在講。,結(jié)論：不同的物體音色是不同的，物體的音色與物體本身有關(guān)。,聲音,產(chǎn)生,傳播,聲波,聲速,回聲,探究模式：,“多種方法歸一”探究模