1、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南測試卷 一、填空. 1、中國教育部網(wǎng)站（2012 ）年（10 ）月（ 15 ）日發(fā)布36歲兒童學習與發(fā)展指南，對防止和克服（ 學前教育“小學化”）現(xiàn)象提供了具體方法和建議。 2、為深入貫徹（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和（ 國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國發(fā)201041號），指導（幼兒園 ）和（家庭 ）實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。3、指南從（ 健康、語言、社會、科學、藝術(shù) ）五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由（學習

2、與發(fā)展目標 ）和（教育建議 ）兩部分組成。4、指南目標部分分別對（ 34歲）、（45歲） （ 56歲 ）歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。5、指南共有（32 ）個學習和發(fā)展目標，（87 ）條教育建議。6、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由寬松）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（成人）、（同伴）交流，讓幼兒（想說）、（敢說）、（喜歡說）并能得到積極（回應(yīng) ）。為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀（習慣），進一步拓展學習經(jīng)驗。7、幼兒園教育是（

3、基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國（學校教育 ）和（ 終身教育 ）的奠基階段8、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（人格 ）和權(quán)利，尊重幼兒（ 身心發(fā)展 ）的規(guī)律和學習特點，以（ 游戲 ）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。 9、幼兒園教育指導綱要（試行）指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應(yīng)有相對的（ 穩(wěn)定性 ）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師（ 直接指導 ）的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)模ㄗ灾鬟x擇 ）和（自由活動）的時間。10、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解

4、、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。11、2-3歲幼兒不斷重復使用語言，是到了（ 語言 ）的敏感期，喜歡扔玩具然后又撿回來，是到了（ 空間關(guān)系 ）的敏感期。12、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、( 協(xié)調(diào)的動作 )、( 良好的生活習慣 ) 和（基本的生活能力）是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。13、幼兒教師是履行（幼兒園教育工作職責）的專業(yè)人員。14、貫穿幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是：（幼兒為本）、（師德為先）、（能力為重）、（終身學習）15、藝術(shù)是人類（發(fā)現(xiàn)美）（感受美）(創(chuàng)造美)的重要形式，也是表達自己對（周圍世界認識）和情緒態(tài)度的獨特

5、方式。16、教師要保證幼兒每日飲水量及次數(shù)，每次量不少于（8001500）毫升.17、集體教學活動設(shè)計應(yīng)包括（活動名稱）（設(shè)計意圖）、活動目標、活動準備、活動形式和活動過程幾個環(huán)節(jié)。18、在教學活動中，提問的設(shè)計非常重要，一般而言，提問應(yīng)以（開放性）問題為主。19、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（觀察）和（模仿潛移默化）地發(fā)展起來的。成人應(yīng)（注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教)。20、34歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（1、知道和自己一起生活的家庭成員及自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長輩。）二、判斷題：1、指南在目標部分別對

6、34歲、45 歲、56 歲三個年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（ ）2、健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（ ）3、保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1小時，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（ ）4、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。( )5、5-6歲手的動作靈活協(xié)調(diào)的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻和（ ） 6、鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（ ）7、5-6歲幼兒在書面表達初步

7、技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正確。（ ）8.教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實，成人不要誤認為他是在說謊。( )9、幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（ ）10、4-5歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（ ）11、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。（ ）12、幼兒對于事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式和成人差不多。（ ）13、中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。（ ）14、在音樂活動中教師應(yīng)引導幼兒用自己

8、的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。（ ）15、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（ ）16、集體活動是面向全體，小組和個別活動是照顧個別差異。（）17、指南指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字。（ ）18、情緒穩(wěn)定愉快是孩子心理健康的一個重要表現(xiàn)。（）19、可以使用第一個人稱代詞“我”，這標志著孩子獨立意識的形成。（）20、34歲的孩子小肌肉群日漸發(fā)達，成人要適時給孩子穿系鞋帶的鞋子。（）三、選擇題單選題：1、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應(yīng)保證兒童至少有（B ）的戶外體育活動

9、時間。A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時2、“娃娃過家家”屬于（ B ）游戲。A、結(jié)構(gòu)游戲 B、角色游戲 C、表演游戲 D、智力游戲3、保證幼兒每天睡( C )，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。 A、810小時 B、1011小時 C、1112小時 D、12小時以上4、03歲是大肌肉動作的敏感期，其中（A ）歲是行走的敏感期？A、12歲 B、23歲 C、13歲 D、3歲5、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合是哪個年齡段手的動作靈活協(xié)調(diào)的發(fā)展指標。（B）A、23歲 B、34歲 C、45歲 D、56歲6、指南是誰制定的？（C）A、國務(wù)院

10、B、國家 C、教育部 D、教育廳7、指南以什么為目標（D）A、促進幼兒體智德美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展 B、促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法C、幫助幼兒園和家長了解幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點 D、為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)8、人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是（A）發(fā)展的基本途徑。A、社會性 B、語言 C、溝通能力 D、身體健康9、數(shù)學認知的發(fā)展目標是（B）A、完全掌握形狀與空間關(guān)系 B、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣C、深刻理解數(shù)、量與數(shù)量關(guān)系 D、能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣10、幼兒的思維是以什么為主的（A）A、具體形象思維 B

11、、抽象邏輯思維 C、抽象思維 D、語言思維11、傾聽與表達中屬于34歲幼兒發(fā)展目標的是（A）A、別人對自己說話時能注意聽并作出回應(yīng) B、群體中能有意識的聽與自己有關(guān)的信息C、能注意聽老師或其他人講話12、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過（C）分鐘A、10 B、15 C、20 D、3013、哪個領(lǐng)域包括6個目標，19項建議（A）A、健康 B、科學 C、社會 D、語言14、以下哪個觀點不是指南的主要思想（C）A、珍惜幼兒的經(jīng)驗和生活價值 B、幼兒是積極主動的學習者 C、保證幼兒在統(tǒng)一的時間內(nèi)達到相同水平 D、重視家園合作15、有便意時及時上廁所，不憋便，不因貪玩尿

12、濕褲子是哪個年齡段的常規(guī)要求（B）A、小班 B、中班 C、大班 多選題：1、屬于幼兒教師的職業(yè)特點的有（ACD ）A、工作對象的主動性和幼稚性； B、工作任務(wù)的教育性和艱巨性；C、工作過程的創(chuàng)造性和靈活性； D、教育影響的示范性和感染性。2、幼兒園教育的原則有（ ABCD ）A、保教結(jié)合的原則 B、以游戲為基本活動的原則C、教育的活動性和活動的多樣性原則 D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則3、幼兒園教學的組織形式主要有（BCD ）A、游戲教學 B、集體教學（上課） C、分組教學 D、個別教學4、幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的

13、探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。 A歸類、 B排序、 C判斷、 D推理5、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ AB ） A、注意觀察幼兒在新,環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。 B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際,環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。 C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。 D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫

14、度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。四、簡答題（共15分、每題3分）1、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標。 答：1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。2、幼兒教師必須具備哪些專業(yè)能力? 答：1、創(chuàng)設(shè)、利用教育環(huán)境的能力2、一日生活的組織與保育能力3、游戲的組織與指導能力4、活動的計劃與實施能力5、觀察評價的能力6、溝通表達的能力7、家園合作能力8、學習與反思能力9、教育研究能力10教育教學技能3、指南的目標和核心是什么？答：

15、指南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心4、45歲情緒安定愉快的具體目標是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解 。 需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5、我們怎樣訓練幼兒的手的動作靈活協(xié)調(diào)能力？答：創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如： 提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。 引導幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣 子，幫助媽媽摘菜葉、做面食

16、等。 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會 參與材料制作。 提醒幼兒注意安全。如： 為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進入氣 管、鉛中毒等傷害。 為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。 提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。6、在實施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問題？答：實施指南應(yīng)把握以下幾個方面：1關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)

17、展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程

18、中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。7、專業(yè)標準中教師的溝通與合作包括哪些？答：1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。2、.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。4.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。5.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。8、大班幼兒早期讀寫活動要點有哪些？答：1、閱讀文字較多的圖書，讓幼

19、兒了解畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，引導幼兒改編故事情節(jié)、概括作品大意2、鼓勵幼兒在課內(nèi)外閱讀不同形式的文學作品，讓幼兒注意文學作品中詞匯、語言的規(guī)范用法3、師生合作制作圖畫書和教學道具4、讓幼兒反復練習認讀常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規(guī)律，學寫簡單的漢子，如自己名字5、讓幼兒掌握基本的寫字姿勢，了解書寫的常識。9、班級常規(guī)培養(yǎng)的基本方法有哪些？答：規(guī)則引導法、情感溝通法、互動指導法、幼兒榜樣激勵法、目標指引法10、學期班務(wù)計劃應(yīng)包括哪些方面？答：1、班級具體情況分析 2、班級保育教育計劃3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準備4、家長工作5、各月工作重點四、案例分析（30分、每題15分）1、中班小紅不會用筷子吃飯

20、，看見別的小朋友用筷子吃飯非常緊張，搞得一團糟。于是劉老師在午餐時給小紅發(fā)了勺子，可是，張老師不同意，因為在指南健康領(lǐng)域的動作發(fā)展上，45歲幼兒“能用筷子吃飯”提供了勺幼兒不就不去用筷子了么？應(yīng)當訓練小紅才對。分析案例中問題出現(xiàn)在哪里，結(jié)合自己的工作實際，通過學習指南談?wù)勀鷳?yīng)該如何做？答：以上案例中，教師直接將指南中的目標作為衡量孩子的標尺，沒有注意到幼兒發(fā)展的個體差異。通過學習指南我了解到，指南提供的幼兒學習與發(fā)展目標是家長和,教師了解幼兒的參照，但不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡單地對照指標評價幼兒，更不能將指南作為分領(lǐng)域訓練的“清單”，為追,求“達標”而對幼兒進行強

21、化訓練。指南有助于家長和教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標，但指南中的各學習與發(fā)展目標不能簡單、直接地作用于幼兒園的具體教育活動目,標和內(nèi)容，教,師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選擇活動內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。2、幼兒園小班上數(shù)學活動，內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說“長了四只呢。”那小朋友也跟著說：“長了四只呢。”老師說：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說

22、：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?(2)教師做法對嗎?請做簡要分析。答(1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒最喜歡模仿別人的動作和行為。(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意,見，受暗示性強。幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作

23、為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的教師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則，其性格將會向受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。3、孩子已經(jīng)2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個問題一直縈繞在媽媽的,腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼,，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調(diào)

24、皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f：“天黑了，該睡覺了”，“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的,手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著,放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么

25、?(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?答：(1)孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理；想象的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。“不聽話”說明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技,能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。會說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)這個時期，幼兒教育應(yīng)注意：保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來,。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，,又不要打擊孩子的

26、積,極認知興趣。對于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。4、在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活

27、中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。答：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備,相應(yīng)的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通,力、組織小組活,動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼

28、兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極

29、反饋方式。擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！蹦銖挠變航處熜枰邆涞哪芰Τ霭l(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通?5、宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李

30、明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動起手來在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?答：(1)在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。(2)這種兒童一般體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往過程中主動，但不善于交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。對這樣的兒童進行教育的時候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。其次，教師要引導其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。五、活動設(shè)計每個班內(nèi)總有部分幼兒不愛喝水，請結(jié)合幼兒年齡特點設(shè)計一節(jié)多喝水身體好的教育活動?；顒觾?nèi)容：多喝水身體好活動目標：1、知道人