1、2007年全國高考文綜試題試卷分析,西安市高新第一中學(xué) 李育民,一、2007年高考文綜政治試題的特點：,1試題難度控制較好，難度系數(shù)有所增大，區(qū)分度有所提高。 （1） 選擇題整體難度穩(wěn)中有升，難度系數(shù)總體把握較好，難度分布較為分散。 控制好難度一是要注意背景材料的選取，既要反映熱點，又不要泛時政化；二是要注意題肢語言既要有教材語言，也要有情境語言，應(yīng)以情境語言為主,（2）主觀性試題的難度有所提高。,表1,一、2007年高考文綜政治試題的特點,（1）試題數(shù)量發(fā)生了變化。 40題三科綜合的設(shè)問少了一個，政治學(xué)科試題總數(shù)量沒有變化。 （2）試題的分值分布發(fā)生了變化。 選擇題經(jīng)濟、哲學(xué)、政治各占4題1

2、6分。非選擇題分值分布更加平衡，突出哲學(xué)的趨勢未變，政治常識的考查與去年相比有所加強。,一、2007年高考文綜政治試題的特點,2試題結(jié)構(gòu)趨于合理，分值分布和題型 組合更加科學(xué),表2,一、2007年高考文綜政治試題的特點,（3）專題式選擇題數(shù)量下降，組合式選擇題數(shù)量增多。 （4）選擇題中再現(xiàn)計算題。 以數(shù)學(xué)分析法解決經(jīng)濟學(xué)問題，是經(jīng)濟學(xué)研究的具有導(dǎo)向性 的手段之一。,一、2007年高考文綜政治試題的特點,對綜合能力的考查是重內(nèi)容實質(zhì)的綜合，淡化形式的綜合。 綜合部分主觀試題對學(xué)生的分析概括能力要求更高，題目設(shè)計往往是以地理圖象定位，以歷史材料切入，以政治理論進行分析評價，被賦予了更為濃厚的人文主

3、義色彩和生活氣息。,（5）對綜合能力的考查集中在非選擇題上,一、2007年高考文綜政治試題的特點,3關(guān)注人民群眾關(guān)心的社會現(xiàn)實問題、熱點問題。命題的“度”把握較好，正確處理熱點與冷點、顯性介入與隱性介入的關(guān)系,（1）對熱點問題的“度”把握較好。反映社會熱點，但不過分追求熱點，既反映了時代特征，又避免了泛時政化。整套試卷都充斥著熱點，實質(zhì)上是把政治學(xué)科庸俗化，以犧牲學(xué)科性換取時政性。 （2）關(guān)于熱點問題的立意高，涉及問題視角獨特。 （3）從搭架到構(gòu)題都作到了“既在材料之中，又在意料之外”，“題在書外，理在書中”。是猜題押題所達不到的高度。 （4）對熱點問題關(guān)注持續(xù)性，淡化時間上的最新性。,一、2

4、007年高考文綜政治試題的特點,一、2007年高考文綜政治試題的特點,4突出能力考查，堅持理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)試題的選拔功能。 5、試題具有開放性，體現(xiàn)“舊教材，新理念”的命題思路。 （1）試題的思想內(nèi)容開放。 （2）試題的設(shè)問思維開放。 （3）試題的參考答案開放。,6、試題總體上邏輯性嚴密，科學(xué)性強。 （1）選擇題較好地處理了選材與鋪陳、知識與技能、題干與選項的關(guān)系，概念術(shù)語運用恰當(dāng)、判斷明確、推理合乎邏輯，這樣特征在幾道哲學(xué)選擇題中表現(xiàn)最為顯著。 （2）問題的推出合乎邏輯思維習(xí)慣。 （3）材料的引用完整，有根有據(jù)，可信度高。 （4）參考答案思路清晰。 （5）問題的設(shè)計及參考答案與展示的情境的

5、關(guān)聯(lián)度高。 （6）材料的選擇視角新穎獨特，具有典型性和反壓題性。,一、2007年高考文綜政治試題的特點,二、試題的可商榷之處及對今后命題的建議,1、試題的切入角度：宏觀還是微觀 2、對學(xué)生綜合能力的考查：理想層面還是現(xiàn)實層面 3、設(shè)問與參考答案：包含不包含 4、試題題肢及答案的設(shè)計：學(xué)術(shù)還是通俗 什么是通俗？一是要緊扣教材，二是要考慮學(xué)生的思維水平和表達習(xí)慣，三是試題讓學(xué)生容易上手。 5、試題的來年走向：繼承還是創(chuàng)新,2007年陜西省文科各科成績,政治選擇題得分情況,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,1、考生得分的基本情況 表一：文綜政治第II卷各小題成績,三、考生答卷中反映的問題及原因分析

6、,表二：文綜政治第II卷學(xué)科內(nèi)各學(xué)科得分情況,表三：文綜政治各小題的分點得分情況,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,表四：近三年來文綜II卷平均得分,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,（1）文綜政治II卷成績與往年相比基本穩(wěn)定，哲學(xué)部分成績雖有所上升，但仍是得分最低的學(xué)科。經(jīng)濟部分得分最高，政治部分次之。,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,2、對考生得分情況的分析：,哲學(xué)部分得分低的原因有： 其一，學(xué)科本身較為抽象，命題本身難度較大，學(xué)生的思維跟不上命題人的思維。 其二，試題排列在試卷的最后，由于考生答題時間倉促，有可能匆匆作答，思考難免不到位。 其三，試題無論從材料還是從設(shè)問都給學(xué)生設(shè)

7、置了較多的閱讀和指向障礙。 其四，平時練習(xí)與高考試題的題路差距較大，學(xué)生不適應(yīng)此類問題的解答?！霸u析”題學(xué)生平時很少做，做的大多是時事類問題背景，對傳統(tǒng)文化的深層次的剖析不是平時模擬練習(xí)所能模擬出來的。,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,經(jīng)濟部分得分相對較高的原因有： 第一，這類問題高考已作為壓軸題連續(xù)考了四年，基本的答題思路大多數(shù)考生都已熟悉， 第二，材料閱讀障礙少，一目了然。 第三，兩問之間有相關(guān)性。只要針對第一問的問題對應(yīng)回答相關(guān)解決思路即可得分。,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,（2）提取信息不全，不會對所提取得信息進行整合加工、升華。 例:3

8、9（1）有兩個得分點。第一個得分點相對于第二個得分點得分稍低，學(xué)生把對比項目往往遺漏，例如有貿(mào)易總額比較，卻沒有分類產(chǎn)品比較，或者相反。最突出的問題是沒有把現(xiàn)實層面提升到本質(zhì)層面，已描述出進口和出口誰大于誰，但上升不到“順差”“逆差”，極少有學(xué)生能上升到“對外貿(mào)易不平衡”這一高度，表明學(xué)生的抽象概括能力還有待提高，甚至有只列數(shù)據(jù)，不得結(jié)論的。層次混亂，缺乏邏輯，或者把存在問題答成原因、措施的也有其人，第二點相對比較好，存在問題仍然是上升不到“我國科技創(chuàng)新能力薄弱”，這是思維膚淺，沒有穿透力的表現(xiàn)。,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,（3）回答問題的針對性不強，扣題不準(zhǔn)，思維缺少連貫性。 例:

9、39（2）總分值為8分，但得分以4分者居多，學(xué)生答卷把注意力基本集中在了強化科技創(chuàng)新能力方面。例如“走新型工業(yè)化道路”“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式”“增強科技創(chuàng)新能力”“科技興國戰(zhàn)略”“提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)人才”等，但很少有能答到解決貿(mào)易不平衡的措施，這里的主要原因是在第一個問題中就沒有將這一結(jié)論提煉出來，所以答措施就成為“無的放矢”。當(dāng)然泛泛回答“擴大對外開放，走出來與引進來相結(jié)合”“降低能耗，保護環(huán)境”“企業(yè)的優(yōu)勝劣汰”“提高化學(xué)品及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)”根本就沒有弄清楚問題的重點因而離題萬里，很難得分。,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,（4）思維的面較為狹窄，重內(nèi)在因素，輕外在因素，術(shù)語運用能力欠佳。

10、 例:39（3）有三個層面。第一，是我國采取有關(guān)措施面臨的國際背景：經(jīng)濟全球化，和平與發(fā)展，世界各國人民的共同愿望。概括地說就是經(jīng)濟全球化，政治多極化，文化多元化；第二，由我國的外交政策決定；第三，我國采取的方式方法正確。從得分上看，第二、第三點得分尚可，一方面是教材的基本觀點，另一方面是內(nèi)在的、直接的，但第一點很多同學(xué)都未答上，平均分為1.6分，難度系數(shù)為0.4，究其原因是對外因沒有考慮到。我國采取有關(guān)措施，也是適應(yīng)國際潮流的產(chǎn)物，表明了中國是一個負責(zé)任的大國，為推動世界的和平與發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。該題失分還有一個重要原因是對我國的外交政策進行逐條分析，說到底還是狹隘,三、考生答卷中反映的

11、問題及原因分析,（5）答案文不對題，隨心所欲作答 例：39（3）明明題目要求運用國際社會的知識，而部分學(xué)生答了我國的對內(nèi)職能，我國國家機構(gòu)的活動原則，中國共產(chǎn)黨依法執(zhí)政，甚至答到了經(jīng)濟學(xué)中市場經(jīng)濟的自發(fā)性，經(jīng)濟效益，宏觀調(diào)控手段，哲學(xué)中的一分為二，分清主流支流，普遍聯(lián)系等。 例：40（5）（6）把自己知道的辯證唯物主義原理幾乎全答上了，至于正確與否那就交給判卷老師吧，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有關(guān)，對有關(guān)原理的理解，只知一些皮毛實質(zhì)沒有弄懂，至于運用分析更是奢望。例如，即使把辯證唯物主義理解為唯物論了，只要回答得好，仍與參考答案精神一致物質(zhì)決定意識，一切從實際出發(fā)主觀與客觀的統(tǒng)一是具體的歷史的統(tǒng)一，變

12、化把握實際一切以時間地點條件為轉(zhuǎn)移，全面具體把握實際。這里不就是發(fā)展觀點不就是聯(lián)系觀點嗎？說到底是一個精髓問題來掌握，“活”無從體現(xiàn)。,三、考生答卷中反映的問題及原因分析,（6）書寫不規(guī)范，答案抓不住關(guān)鍵詞。,二、科學(xué)備考，事半功倍 （一）基礎(chǔ)篇 1、對基礎(chǔ)的再認識及應(yīng)考的基本態(tài)度 2、怎樣把抓基礎(chǔ)落到實處 （1）突出重點、兼顧一般 重點課目重要考點要不惜時間，講透 徹、反復(fù)講、反復(fù)練。 針對一般課目考試分值有所增加的特 點，采取相應(yīng)對策，區(qū)別對待 。,（3）辨析知識誤區(qū)，在應(yīng)用中深化和把握基礎(chǔ)知識 （4）做好練習(xí)題，在練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)，提高 技能 練習(xí)題的選擇 科學(xué)性、層次性、階段性、導(dǎo)向性 高考題資源的挖掘 穿插性練習(xí)、專題性練習(xí)、綜合性練習(xí)、變式練習(xí) 精品題的講評 講命題意圖 講答題技巧 講失誤原因 講延伸轉(zhuǎn)換,（2）重視知識體系的劃分和整合、構(gòu)建 宏觀劃分：經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識 中觀劃分：經(jīng)濟常識-