1、【信息技術(shù)研修成果作業(yè)】信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè) 最近發(fā)表了一篇名為【信息技術(shù)研修成果作業(yè)】信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)的范文，感覺很有用處，看完如果覺得有幫助請記得（）。 與語文的幾點(diǎn)認(rèn)識 【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，多媒體教學(xué)，越來越受們的喜愛，這種新的教學(xué)模式，可以多角度調(diào)動的感官，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是生動的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)特的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動、直觀、形象，更加充滿樂趣。如何使多媒體技術(shù)在語文識字教學(xué)中發(fā)揮淋漓盡致的作用以及在教學(xué)中我們應(yīng)用多媒體教學(xué)需要完善內(nèi)容，我想結(jié)合自身的教學(xué)，來談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識。 【關(guān)鍵詞】 語文 多媒體 低年級 識字教學(xué) 本人通過這兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己在信息

2、技術(shù)應(yīng)用方面學(xué)到了很多知識，開闊了知識視野，增長了見識，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變，在教育綜合素質(zhì)方面都有了很大的提升，感謝組織給了我這次培訓(xùn)提高的機(jī)會。在培訓(xùn)中使我知道了漢字學(xué)習(xí)主要集中在小學(xué)第一學(xué)段和第二學(xué)段。而在低年級，新課標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫，所以有效抓住低年級識字教學(xué)，是重中之重。經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)摸索，我覺得在充分利用教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)的介入，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的識字欲望。 一 充分挖掘教材，找到趣味點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在長春版語文第一冊中，教材充分以

3、學(xué)生為主 體，課文的選擇，都是孩子們喜聞樂見的題材，所以，我在教學(xué)中，充分挖掘教材，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，精心設(shè)計多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。例如：在第六單元家這一板塊中用餐這一課，我利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)用餐環(huán)境，把一家人用餐場景創(chuàng)設(shè)出來，通過觀看，引導(dǎo)他們，認(rèn)識一些常用的餐具名稱，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的識字興趣。再配以課文當(dāng)中形象逼真，色彩豐富的圖畫，來激發(fā)學(xué)生對文字的敏感性，通過實物與字的相像來記住字形。如“刀”字與實物刀之間的相像，從而記住字。并且，讓每一個生字，都能配以不同的聲音，來調(diào)動孩子的識字積極性。 二 利用課件的展示，用舊字學(xué)新字，操作游戲記新字。在逐步學(xué)習(xí)中，我發(fā)

4、現(xiàn)一些字的學(xué)習(xí)是由淺入深的，所以在學(xué)習(xí)過程中，我們可以以舊引新，連貫學(xué)習(xí)，這樣孩子舉一反三，巧學(xué)活用，加深了孩子對字的記憶。例如：在教學(xué)“甜”字時，由于我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“甘”字，所以我把“甘”字制成會說會動的小精靈，這樣引導(dǎo)他們：“甘表示甜，我們用什么可以品出他的味道？”學(xué)生回答：“用舌頭品嘗。”“那我們就在甘字左邊加個舌字，就念甜了.”大屏幕上“舌”與“甘”和在一起，就變成新的漢字，這樣孩子一舉兩得，知道了兩個字的字義，還熟記了兩個字形。另外，我還經(jīng)常領(lǐng)他們做游戲，來激發(fā)他們的識字興趣。如游戲送信，把字 音和漢字分開，制成卡通形象，讓孩子點(diǎn)擊帶有新學(xué)字的信封，通過鼠標(biāo)操作，比一比看誰送的快準(zhǔn)，

5、誰就勝利。這樣，孩子在快樂中識記字，印象深刻 三 利用多媒體技術(shù)，制作動畫課件演繹課文，使文本情趣化，引發(fā)學(xué)生識字興趣。隨著現(xiàn)在教學(xué)手段的信息化，我利用學(xué)生喜歡看動畫的心理特點(diǎn)，經(jīng)常把一些課文以及生字做成動畫，配以音樂，通過孩子們感官的接觸，引發(fā)識字興趣。如：在教學(xué)青蛙給星星打電話這一課中，把小星星和小青蛙動起來，配以不同的的聲音，以對話的形式范讀課文，課件中的小青蛙又說：“小朋友們，你們想和我交朋友嗎？想的話，那你就快來幫我認(rèn)認(rèn)這些字吧！”這樣孩子的識字的積極性一下子就被調(diào)動起來，教學(xué)效果極好。 四 巧用多媒體技術(shù)，針對本課重點(diǎn)字，搜集有關(guān)漢字故事，演繹字理圖，圖文并茂，加強(qiáng)字的記憶。我所教

6、的學(xué)科是長春版的語文教材，編者在編著這本書的時候，想讓孩子多學(xué)一些中國漢字知識，設(shè)計了比較有特色的字理識字。對于這種不常見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我借助多媒體的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集，把他們配以音樂、動畫，使孩子不光學(xué)會了漢字，增加了漢字知識，還讓他們知道了中國漢字是世界上獨(dú)一無二的，激發(fā)了他們熱愛祖國文字的情感。 當(dāng)然，多媒體技術(shù)的介入，確實豐富了我們的課堂，但同 時也要求教師要有更高的綜合素質(zhì)去應(yīng)對，我覺得我們應(yīng)該從以下三個方面去完善： 一 教師要有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。我們每制作一個課件，都要設(shè)計畫面、圖案、藝術(shù)字、動畫等，還要配上輕音樂，這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時要有獨(dú)特的審美意識，這樣才能使學(xué)生能融入你創(chuàng)

7、設(shè)的情景，你才能在課堂上揮灑自如，避免生搬硬套給學(xué)生帶來更多的疑惑。 二教師還應(yīng)利用多媒體技術(shù)的美感，加強(qiáng)學(xué)生審美教育。 語文教育與審美教育之間的內(nèi)在聯(lián)系自不必說，語文教師一般都具有較強(qiáng)的審美教育意識，但在多媒體課件設(shè)計中，我們還應(yīng)該有所加強(qiáng)。不能只是把它當(dāng)成完成教學(xué)的手段，還應(yīng)把他轉(zhuǎn)換成傳遞美育的紐帶，從而潛移默化地影響學(xué)生的審美意識。 三與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。多媒體的介入確實讓我們的課堂氛圍輕松了許多，但他也不能全權(quán)代替課堂上教師有聲有色的講解，對于一些詞語的解釋，以及一些習(xí)題的處理，仍需傳統(tǒng)教學(xué)方法的介入。 總之，多媒體教學(xué)是我們新時期教學(xué)不可缺少的手段之一，他激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也給學(xué)生和教師帶來全新的感受，我們一定正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置的同時，更要勇于進(jìn)取，不