1、數(shù)字化資源建設(shè)情況及建議青龍縣 袁春明一、數(shù)字化資源軟、硬件環(huán)境現(xiàn)狀硬件方面：1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上小學(xué)達(dá)到4M光纖帶寬、中學(xué)達(dá)到10M光纖帶寬；校園網(wǎng)建成率100%，校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)合理、功能完善；網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校所有教學(xué)場所，確保全天候網(wǎng)絡(luò)暢通；有校園網(wǎng)絡(luò)安全措施，有效隔離不良信息；防范病毒；按時(shí)備份數(shù)據(jù)；2、縣城轄區(qū)各類學(xué)校及少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類學(xué)校建立獨(dú)立校園網(wǎng)站，但網(wǎng)站的功能單一很少有搭建教師網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。3、班班通建設(shè)：縣城轄區(qū)各類學(xué)校每個(gè)教室都配備了班班多媒體且通網(wǎng)絡(luò)（電子白板），各校均建有專用的信息技術(shù)教室；青龍縣第一中學(xué)配有多功能錄播教室；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上初中、小學(xué)多個(gè)班級(jí)共享

2、一個(gè)或多個(gè)公用多媒體教室或1套移動(dòng)多媒體設(shè)備。 軟件資源方面：1、縣城轄區(qū)各類學(xué)校及少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類學(xué)校建有服務(wù)于教育教學(xué)需要的校本資源庫（但學(xué)科門類不太齊全），能夠做到定期對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理、更新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；2、極少學(xué)校建有滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)習(xí)資源庫3、全縣各?，F(xiàn)有資源為河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)平臺(tái)和資源及央管資源二、我縣數(shù)字化資源建設(shè)的分析與不足我們從數(shù)字化資源軟、硬件環(huán)境現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)縣城學(xué)校信息化水平要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校；能夠建立獨(dú)立校園網(wǎng)站，搭建教師網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)極少；班班通建設(shè)沒有覆蓋至全縣每個(gè)教學(xué)班；沒有教育信息化應(yīng)用的專業(yè)書籍、刊物和

3、電子期刊庫；服務(wù)于教育教學(xué)需要的校本資源庫不完善，沒有實(shí)現(xiàn)各校間的共享；缺少滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)習(xí)資源庫；各類資源沒有很好的管理機(jī)制因此在我縣要想實(shí)現(xiàn)教育的公平，教育的均衡發(fā)展，使鄉(xiāng)村學(xué)生也能向縣城學(xué)生一樣使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，我們勢必就得探索利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校校校聯(lián)合，建立、整合、共享優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，合力提高辦學(xué)質(zhì)量的教育模式及有效機(jī)制。三、數(shù)字化資源建設(shè)的幾點(diǎn)建議1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在全縣加強(qiáng)教育信息化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。在各級(jí)各類學(xué)校設(shè)立信息化主管，在高校和具備一定規(guī)模的其他各類學(xué)校設(shè)立信息化管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)。全面加強(qiáng)教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)

4、調(diào)，明確職責(zé)，理順關(guān)系。完善技術(shù)支持機(jī)構(gòu)，推進(jìn)相關(guān)機(jī)構(gòu)的分工與整合。2、做好技術(shù)服務(wù)在全縣加強(qiáng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定和應(yīng)用推廣。結(jié)合教育信息化需求，開展教育信息化標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)科研，加快標(biāo)準(zhǔn)制修訂步伐，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的宣貫，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施，確保數(shù)字教育資源、軟硬件資源、教育管理信息資源等各方面內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。建立和完善教育信息化創(chuàng)新支撐體系。整合設(shè)立教育信息化研究基地，以多種方式設(shè)立教育信息化技術(shù)與裝備研發(fā)、推廣項(xiàng)目，支撐適應(yīng)中國國情的教育信息化技術(shù)自主創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)可行的特色裝備研發(fā)與推廣。3、建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制1、建構(gòu)合作平臺(tái)利用我縣現(xiàn)有教育資源，搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間合作的平臺(tái)青龍教育

5、魔燈平臺(tái)及服務(wù)于教育教學(xué)需要的校本資源庫；建有滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)習(xí)資源庫、青龍教育QQ群、青龍教育論壇、青龍教育博客聯(lián)盟等各校根據(jù)自身特點(diǎn)和分析利用現(xiàn)有各校軟硬件資源和網(wǎng)絡(luò)資源，依托青龍縣教育網(wǎng)設(shè)計(jì)形成基于互聯(lián)網(wǎng)的與原有軟件縣域教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的技術(shù)構(gòu)架、應(yīng)用管理平臺(tái)、各校校園網(wǎng)站，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)校際合作平臺(tái)，在這些平臺(tái)上可以進(jìn)行學(xué)校信息交流、學(xué)校特色交流、名師交流、校長交流、師生交流、生生交流、社會(huì)與學(xué)校的交流等。2、建設(shè)各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、整合資源、共享資源各校依據(jù)我校各種合作平臺(tái)建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)視頻展播、及在線課堂等，使其成為實(shí)驗(yàn)校共同的資源，如式教案、教學(xué)課例、教

6、育教學(xué)心得、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)心得等3、各校校開展基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間合作（1）、硬件建設(shè)上的互補(bǔ)研究鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)校的教師利用縣城實(shí)驗(yàn)校青龍一中、青龍滿族中學(xué)，青龍縣第一小學(xué)優(yōu)勢硬件資源如錄播教室、報(bào)告廳等、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室上課或作報(bào)告，通過校際間合作平臺(tái)，異地實(shí)時(shí)傳播課程、講座或錄制成視頻放到校際間合作平臺(tái)上隨時(shí)供實(shí)驗(yàn)校師生的使用。（2）、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間教研研究我們在校際合作的平臺(tái)上（青龍教育摩登平臺(tái)）開展了不同學(xué)段、學(xué)科的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)置了設(shè)計(jì)教案、講課、聽課、評(píng)課、教師交流、學(xué)生交流、師生交流等環(huán)節(jié)，各實(shí)驗(yàn)校的教師利用校際合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聚在一起互動(dòng)交流合作，就好像面對(duì)面一樣，在

7、這樣一個(gè)教研流程中，同一模塊內(nèi)容，來自不同學(xué)校的教師在某一個(gè)環(huán)節(jié)上就會(huì)有創(chuàng)新點(diǎn)，在難點(diǎn)突破上就會(huì)有亮點(diǎn)，大家在合作中共同成長。就這樣，幾個(gè)月下來9所實(shí)驗(yàn)校教師共同構(gòu)建了教案、教輔資料、試卷、課件、校本資源、經(jīng)典教學(xué)案例等優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源庫，開創(chuàng)了基于互聯(lián)網(wǎng)的校際合作教研的新型模式，這種模式，使學(xué)校和教師都受益匪淺。此外，幾所學(xué)校還可以在期中、期末進(jìn)行聯(lián)合調(diào)研測試，大家在比較中就能對(duì)自己的教育教學(xué)情況有清楚的了解，看到自己的成績和不足，明確今后努力的方向。（3）、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間教育管理研究我們可以在交流共享的平臺(tái)上發(fā)布通知、公告、教研活動(dòng)，老師可以查閱新聞、管理學(xué)籍、電子備課、發(fā)表評(píng)論、建

8、立網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)站，聘請(qǐng)心理學(xué)專家，為教師和學(xué)生排憂解難（4）、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究我們通過合作交流平臺(tái)一起進(jìn)行協(xié)作研究。課題組每個(gè)月下發(fā)的活動(dòng)主題和計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，老師指導(dǎo)著學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行著實(shí)踐、探索、研究，并制作自己的電子作品，發(fā)布到共用平臺(tái)上，進(jìn)行協(xié)作、交流、評(píng)價(jià)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的校際間學(xué)生自主學(xué)習(xí)“國家課程”的研究是以課程標(biāo)準(zhǔn)中的國家課程的某個(gè)學(xué)科中的某一節(jié)課為主要研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)校的老師把目標(biāo)課程的相關(guān)資料如教案，課件，輔助材料等發(fā)布到校際合作平臺(tái)上，與其他實(shí)驗(yàn)校的教師進(jìn)行信息的交換和交流并設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)流程，討論的問題等，這樣實(shí)驗(yàn)校的學(xué)生們就可以登陸校級(jí)合作平臺(tái)，自作學(xué)習(xí)課程，還可以與其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，與教師和同學(xué)討論交流。在試驗(yàn)中我們采用的是實(shí)驗(yàn)校青龍一中的一節(jié)高中信息技術(shù)課程。（5）、教師培訓(xùn)上的“校際合作”各校共同聘請(qǐng)教育專家、各校的名師來在硬件資源建設(shè)較好的青龍一中錄播教室和報(bào)告廳