1、古詩小池教學設計甘肅省華亭縣民族小學 高紅娟教學目標：1、認知目標：正確讀記“池、惜”等6個生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。2、能力目標：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。2、情感目標：初淺理解小池的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學重難點：1、初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識記。2、在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗并積累課外詩句。教學流程：一、溫故知新，導讀揭題。1、復習舊知：孩子們，開學初咱們就走進春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩（播放多媒體課件）（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會想起春曉跟著旋律

2、讀（幻燈：古詩春曉）（楊柳風箏圖）看到這樣的風景，想到哪首古詩？村居你來讀關于美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）關于它，宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩（看老師寫課題：小池，“池”師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“ch”。）二、初讀感知，趣味識字。1、出示古詩：觀賞小池，詩人寫下了詩句 泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。2、孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點的都是這課要認的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準字音，再把詩歌連起來讀一讀。3、讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）（1）“惜”組個詞：愛惜

3、、疼惜、憐惜，怎么記住這個字？(2)（出示：“陽”、“陰”：這兩個字不同在哪？）把“日”換成“月”就是“陰”。小結：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個。(3)“露”誰會編個字謎？（路上有雨組成露。）(4)（課件出示六個生字：池、惜、陰、晴、露、柔） 看，這六個生字寶寶要歸隊了，上下結構的字寶寶是誰？ 剩下的都是什么結構？現(xiàn)在快速認讀，有把握嗎？5、記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的古詩）。6、 詩就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩）瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，誰還會讀？三、創(chuàng)設意境，品讀感悟。1、指名朗讀。（個別全班）泉眼無聲/惜/細流， 樹陰照水/愛/晴柔。 小荷

4、才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上頭。2、跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看（課件播放）這是個怎樣的小池呀？（干凈、清澈池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。）（再看看周圍，這個小池還有什么特點？安靜、寧靜、美麗）3、孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細流,”詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細流）看，這冒著泉水的小洞就叫（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？哦，詩中把這細細的泉水叫（板書更改：細流），細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉

5、水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？小結：“細”、“無聲”都給我們展示了泉水細流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀（齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩寫了這個畫面？（出示：“樹陰照水愛晴柔?！保?）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹陰、池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非常（清澈）看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹

6、也投進它的懷抱了，這就叫“_愛_?！保ò鍟簮郏W到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、寧靜。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。） 指導朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。（指名1-2個）過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）你覺得這時的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）【小荷夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多

7、嬌嫩的小荷呀?！啃◎唑丫屯Ｔ谏项^。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的_;有的_;有的_）小結：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起?。┳x的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀b有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c調(diào)皮了，再讀）小結：一個害羞、一個調(diào)皮，讀出對比了?。ㄈ啵?）拓展談話：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢?。?/p>

8、小荷才露尖尖角，早有）他倆多親近呀!打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼不夠熱情，我不理你了。 真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有）他倆多親熱呀!唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有）休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧（自由讀詩句）小結：孩子們，泉眼惜細流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？的關系呢？（板書：喜歡）過渡：他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧，帶來了生機。帶上感情，連起來讀一讀吧?。ㄈ啵┬〗Y：小池雖小，卻處處充滿生機，充滿樂趣（齊讀全詩）（5）詩歌帶上旋律更美，更動聽，和著樂曲聲，咱們再讀（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊四、余味延伸，積累鞏固。楊萬里不僅帶領我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關于夏日的荷塘，那真是多姿多彩?？矗ǔ鍪窘M圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬里詩興大起，提筆寫下了曉出凈慈寺送林子方（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】 （宋）楊萬里 畢竟西湖六月中， 風光不與四