1、引言,盧梭是另一個牛頓。牛頓完成了外界自然的科學(xué)，盧梭完成了人的內(nèi)在宇宙的科學(xué)，正如牛頓揭示了外在世界的秩序與規(guī)律一樣，盧梭則發(fā)現(xiàn)了人的內(nèi)在本性。 德康德,1,第十章盧梭的教育思想,2,第一節(jié) 生平、活動、著作 第二節(jié) 論人的天性 第三節(jié) 自然主義的教育理論 第四節(jié) 自然主義教育的實施 第五節(jié) 論理想國家的公民教育,3,本章重點,自然主義的教育理論 自然主義教育的實施,4,第一節(jié)生平、活動、著作,盧梭（JeanJacquesRousseau，1712-1778）是18世紀法國啟蒙運動中最激進的思想家，也是一名在教育思想上扭轉(zhuǎn)乾坤的勇猛的戰(zhàn)士。,5,盧梭出生于瑞士一個鐘表匠家庭，1742年，盧梭

2、來到巴黎，結(jié)識了伏爾泰以及霍爾巴赫、狄德羅等許多啟蒙思想家的先鋒人物，并參加了百科全書的編寫工作。,6,主要著作：,愛彌兒 社會契約論 論人類不平等的起源和基礎(chǔ) 懺悔錄,7,8,第二節(jié) 論人的天性,盧梭的天性哲學(xué)中與教育有密切聯(lián)系的是性善論和感覺論。,9,1.性善論,在人的善良天性中，包括兩種先天存在的自然感情，即自愛心和憐憫心，提供了教育順從天性的理論基礎(chǔ). 還特別強調(diào)“良心”在使人為善中的重要作用。,10,2.感覺論,盧梭認為人性本善，深信人的心靈中存在著認識世界的巨大能量。 盧梭承認感覺是知識的來源。,11,第三節(jié) 自然主義的教育理論,自然主義的教育理論是盧梭教育思想的主題。1762年出

3、版的愛彌爾集中論述了這一思想的具體內(nèi)容。該書成為教育的經(jīng)典。,12,內(nèi)容簡介,愛彌兒（Emile），在教育上的主要貢獻，是分析了人的發(fā)展與外部環(huán)境的關(guān)系，論述了兒童生理、心理發(fā)展的自然進程，倡導(dǎo)兒童本位、自然教育理論。盧梭在知識教育上反對教條主義，主張行以求知；反對古典主義，主張學(xué)以致用。,13,簡要評述,愛彌兒是盧梭把深邃的哲理與汪洋捭闔的浪漫情懷，執(zhí)著的理想與優(yōu)雅的風(fēng)格交融的結(jié)晶。深刻表達了盧梭的資產(chǎn)階級教育思想，是反封建的理性革命聲音在教育領(lǐng)域的表達，對后來康德、杜威等的教育學(xué)說也產(chǎn)生了深遠的影響。,14,歷史評價,只要柏拉圖的理想國和盧梭的愛彌爾留存于世，縱令其他教育著述被毀，教育園地

4、也是馥郁芬芳的，滿園春色。雖有夸張之嫌，但可看出愛彌爾在教育史中的地位，它至今仍散發(fā)著絢麗的光芒。,15,1.自然教育的基本含義,盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”，要求教育遵循自然天性，要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只須創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響。,16,2.自然教育的培養(yǎng)目標,自然教育的最終培養(yǎng)目標是“自然人”。自然人相對于“公民”、“國民”而言。,17,“公民”與“自然人”的對立表現(xiàn)在： 自然人是能獨立自主的人，能獨自體現(xiàn)出自己的價值，而公民的一切依賴于專制社會，失去了自身的獨特價值。,18,在自然的秩序中，所有的人都是平等的，而社會之中

5、，公民是有等級的。,19,自然人又是自由的人。而國家公民在社會中常常是某種專業(yè)化的職業(yè)人，他被囿于自己的職業(yè)而失去自由。 自然人是自食其力的人。,20,盧梭所憧憬的“自然人”是擺脫封建羈絆的資產(chǎn)階級新人。論述中包含重視普通教育、反對等級教育，強調(diào)體腦并用、身心兩健，培養(yǎng)獨立判斷能力和適應(yīng)能力等教育思想。,21,3.自然教育的方法原則,正確看待兒童 給兒童以充分的自由,22,第四節(jié) 自然主義教育的實施,23,實施階段,嬰兒期,童年期,感官訓(xùn)練,身體發(fā)育,青年期,青春期,宗教教育,道德教育,文化知識,勞動教育,24,教育為四個階段：,嬰兒期：從出生到2歲 童年期：2歲到12歲 青年期：12歲到15

6、歲 青春期：15歲到20歲,25,應(yīng)以身體的養(yǎng)育和鍛煉為主，良好的體質(zhì)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。 身體保育的一切措施都要呵護自然，要給孩子活動的自由。,1.嬰兒期的教育,26,2.兒童期的教育,重視感官訓(xùn)練和身體發(fā)育 反對過早對兒童進行理性的教育,27,3.青年期的教育,（1）文化知識的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)知識的問題上，培養(yǎng)興趣和提高能力放在首位； 學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，盧梭首先要求的是學(xué)習(xí)有用的,28,在智育的方法上，盧梭的基本原則是讓學(xué)生在實際活動中自覺自動地學(xué)習(xí)； 引導(dǎo)兒童的興趣、好奇心，教育者重在引發(fā)學(xué)生的好奇心,29,（2）勞動教育 青年期的孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會勞動； 盧梭主張學(xué)生必須學(xué)一門職業(yè),30,4.青春期的教育,主要內(nèi)容： 道德教育 宗教教育,31,5.女子教育,只能學(xué)習(xí)適合于她們的東西 首先培養(yǎng)健康的身體，但更傾向于靈巧的目的 安排女子學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、繪畫 培養(yǎng)治家能力,32,第五節(jié) 論理想國家的公民教育,教育必須給予人民的心靈以民族的形式，其目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者 盧梭主張國家掌管學(xué)校教育,33,評價,自然主義的教育理論是盧梭教育思想的主體，愛彌兒提出教育要順應(yīng)自然，教育以培養(yǎng)身心調(diào)和發(fā)達、體腦兩健、良心旺暢、能力強盛的“自然人”為目的。盧梭的自然主義教育思想深刻地批判了傳統(tǒng)