1、六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思六年級下冊語文第一單元教學(xué)反思本單元共有五篇課文 ,課文內(nèi)容豐富 ,從不同角度闡明了人生的哲理。在教學(xué)中我就是這樣做的 :一就是引導(dǎo)學(xué)生讀書與搜集資料 ,讀懂課文內(nèi)容 ,從中感悟到人生的哲理 ,獲得人生的啟示 ;二就是閱讀的時(shí)候 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段 ,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際進(jìn)行獨(dú)立思考 ,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。例如在學(xué)習(xí)桃花心木這篇課文時(shí) ,讀到“在不確定中找水源、拼命扎根的樹 ,長成百年大樹就有成問題了” ,您會心有所思 :課文以桃花心要為題 ,恐怕不就是單純地寫樹木。 再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀 ,當(dāng)讀到“不只就是樹 ,人也就是一樣 ,在不確定中生活的人 ,能

2、比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn) ,會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”時(shí) ,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想 ,學(xué)生就能明白 :作者就是借樹木的生長 ,來比喻人的成長。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,說說自己的的所思、所感 ,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理 ,獲得人生的啟發(fā)。這樣一來 ,就形成了自己的見解。也為“口語交際、習(xí)作”與“回顧、拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好了充分的準(zhǔn)備。其次 ,在教學(xué)中還體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)就是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式 ,它注重的就是學(xué)習(xí)的過程與方法 ,有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力與交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑 ,小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。

3、小組合作 ,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題 ,而且進(jìn)一步體會了文章的中心 ,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂 ,感受學(xué)習(xí)的樂趣 ,提高了學(xué)習(xí)效六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思率。另外 ,在教學(xué)中我還做到了融會貫通 ,以一當(dāng)十。 語文教學(xué)如果僅憑幾篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí) ,由此來提高學(xué)生的閱讀能力與習(xí)作水平 ,往往難以達(dá)到預(yù)期的效果 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確 , 課文只就是個(gè)例子 ,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余 ,啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通 ,靈活、高效地學(xué) ,有趣有味地學(xué)。為此 ,我結(jié)合濰坊教科院發(fā)的“語文主題閱讀叢書”讓學(xué)生拓展閱讀 ,用課上學(xué)習(xí)的方法去自

4、主閱讀,學(xué)生的閱讀面廣了 ,作文水平也會有很大的提高。反思本單元的教學(xué)活動,也存在著一定的缺點(diǎn)。例如在閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)不到位 , 語文課的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言,感受與積累。朗讀就就是對語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動中,朗讀指導(dǎo)有些少 ,在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因 ,就是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。 語文課的朗讀目的之一就是通過朗讀體會作者所要表達(dá)的思想感情,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問題。要重視朗讀訓(xùn)練,同時(shí)自己

5、也要不斷學(xué)習(xí),提高朗讀水平。六年級語文下冊第二單元教學(xué)反思這個(gè)單元主要就是通過紀(jì)念革命先輩的偉大事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷 , 繼承關(guān)榮的傳統(tǒng)。本組課文展示了一幅幅難忘的歷史六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思畫面 : 志士在刑場上視死如歸 十六年前的回憶 , 英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣燈光 , 延安窯洞前毛澤東深情的演講為人民服務(wù) , 中南海里周恩來辦公室徹夜的燈光一夜的工作。這些課文都能夠讓學(xué)生在次了解革命先輩就是怎樣為祖國做貢獻(xiàn)的。十六年前的回憶這篇課文就是按照時(shí)間順序來寫的 , 所以 , 抓住這個(gè)線索 , 讓學(xué)生梳理好課文就不難了 , 但就是 , 在學(xué)習(xí)的過程中 , 要對時(shí)代背景加以闡明才能夠

6、更好的讓學(xué)生理解李大釗的不怕犧牲的精神。如, 介紹了李大釗的生平事跡 , 以及當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。 讓學(xué)生通過小組合作的形式 , 通過李大釗的動作、 神態(tài)、語言等描寫 , 去理解人物的性格與品質(zhì)。 不足的地方就是 , 背景的介紹不就是很恰到好處 , 比如閆振三這個(gè)人我沒有介紹 , 讓學(xué)生學(xué)起來不明白。其實(shí)在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生自己去做這些事會更好 , 師還就是沒有放手讓她們自己去做。為人民服務(wù) 這就是毛澤東的一篇演講 , 文中內(nèi)容充分肯定了王思德同志那種完全為人民的利益服務(wù)的精神。 并且闡述了共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨 , 表現(xiàn)了對待生死的抉擇 , 樂于接受批評與建議的態(tài)度等內(nèi)容。 文中的結(jié)構(gòu)

7、比較清楚 , 學(xué)生弄清了結(jié)構(gòu)就不難了 , 不足之處就是 , 對王思德的介紹沒有 , 導(dǎo)致學(xué)完之后 , 對于一切為了人民的利益服務(wù)的思想體會不深。六年級下冊語文第三單元教學(xué)反思本單元的教學(xué)又告結(jié)束 , 回顧這單元的語文教學(xué)工作 , 我感嘆良多, 靜下心來 , 反思自己這教學(xué)工作如下 :六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思一 就是教學(xué)方式與方法。在這方面 , 我或多或少地忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) , 特別就是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生 , 還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 從字詞句篇開始 , 點(diǎn)點(diǎn)滴滴打下基礎(chǔ)。二 就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方

8、面。一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書寫較差 , 更談不上作業(yè)的正確率。 及時(shí)對她們進(jìn)行批評教育, 與家長聯(lián)系過 , 但效果不就是很明顯。其次, 課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然 , 這些學(xué)生中并不全就是思想開小差的 , 很多都就是不積極參與的 , 感覺課堂與她無關(guān)。三 就是要積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣 , 這個(gè)比較難 , 要創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去讀 , 要安排時(shí)間讓學(xué)生去讀 , 讓她們在書中去陶冶 , 在書中去積累 , 在書中去自我提高。四 就是要繼續(xù)教育教學(xué)的思考 , 不斷探索、努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法 , 努力提高課堂教學(xué)的效率。要努力讓學(xué)

9、生在課堂上喜歡您的語文課 , 并且能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到語文知識 , 提高學(xué)生的語文素養(yǎng) , 盡力讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松而又學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā) , 語文基礎(chǔ)知識得到了提高 , 語文能力得到了增強(qiáng) , 為下單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 今后我在工作中將揚(yáng)長避短 , 爭取更大的進(jìn)步 !六年級下冊語文第四單元教學(xué)反思六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思小學(xué)語文六年級下冊第四單元就是“外國名篇名著 ”專題共安排了 4 篇課文 :賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫漂流記與湯姆 索亞歷險(xiǎn)記。其中 ,前兩篇為短篇作品 ,后兩篇為長篇作品。閱讀時(shí)要求學(xué)生把握主要內(nèi)容 ,體會作品中人物的思想感情 ,關(guān)心人

10、物的命運(yùn)。有條件的還要求學(xué)生在找一些外國名著讀一讀。本組所選的 4 篇課文 ,有兩種呈現(xiàn)方式 :賣火柴的小女孩與凡卡就是安徒生童話與契訶夫短篇小說中的名篇 ,就是單篇的作品 ;另一種就是外國文學(xué)名著魯濱孫漂流記與湯姆 索亞歷險(xiǎn)記的片段。賣火柴的小女孩讓學(xué)生了解到一個(gè)可憐的小女孩在大年夜里在街頭被凍死 ,在她死前瞧到了許多令她無比幸福的情景 ,最后 ,她的死使她徹底地?cái)[脫了 ,永遠(yuǎn)地幸福了 ;讀了凡卡后 ,學(xué)生明白了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的黑暗 ,使很多貧苦的家庭都破產(chǎn)了。農(nóng)民沒有土地 ,只好到處去找事情做 ,就連凡卡這樣的小孩子也要去幫別人做事 ,可見 ,當(dāng)時(shí)的社會黑暗極了 ;魯濱孫漂流記讓學(xué)生明白了學(xué)

11、會生存的重要性 ,從魯濱孫的身上學(xué)到了許多好品質(zhì) ,如堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢面對困難等好品質(zhì);湯姆 索亞歷險(xiǎn)記讓學(xué)生體會到了湯姆那種敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。然后我引導(dǎo)學(xué)生對魯濱孫漂流記與湯姆 索亞歷險(xiǎn)記兩課進(jìn)行了對比 ,使學(xué)生明白兩課的異同。通過學(xué)習(xí)本組內(nèi)容 ,學(xué)生又了解了一些外國文學(xué)的特點(diǎn) ,了解了一些外國的著名作家以及她們的一些故事。 又積累了不少的詞語、 句子 , 更重要的就是提高了學(xué)生的閱讀興趣。 課后學(xué)生都在借閱外國文學(xué)作六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思品 ,男同學(xué)尤其喜歡魯濱孫漂流記。還有好多同學(xué)迫不及待地寫下了讀后感受 ,與賣火柴的小女孩、凡卡比童年 ,更加懂得珍惜今天的幸福生活。

12、不足之處就是 :學(xué)生自讀的能力、質(zhì)疑能力還需要大力提高;默讀課文的速度不夠快。六年級下冊語文第五單元教學(xué)反思千年夢圓在今朝首先 , 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)出發(fā) , 注意了縱向橫向之間的關(guān)系 ; 從學(xué)生實(shí)際出發(fā) , 適應(yīng)了個(gè)別差異的需要 , 使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。其次 , 就是多樣化教學(xué) , 多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時(shí)內(nèi)容。 授課時(shí) ,采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料 , 精心設(shè)計(jì)問題 , 從多方面吸引了學(xué)生的注意力 , 朗讀形式也多樣化。 譬如 : 為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受 , 課堂上播放了神州五號發(fā)射時(shí)的真實(shí)場景 , 在播放的同時(shí) , 用抑揚(yáng)頓挫的聲音 , 朗

13、誦了描寫發(fā)射時(shí)的片段 , 包括聽課的老師在內(nèi) , 那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭 , 為祖國感到驕傲 , 為楊利偉感到驕傲。 同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望 ,在朗讀中感悟 , 在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖, 達(dá)到了精讀理解的目的。不足之處 , 由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位 , 導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。真理誕生于一百個(gè)問號之后 本篇課文的題目 , 也就是課文的主要觀點(diǎn) , 課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察 , 不斷發(fā)問 , 不斷解決疑問 ,六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思鍥而不舍的追根求源 , 就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文 , 我力

14、求讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 , 并通過閱讀分享 , 真正掌握課文的內(nèi)容。一、調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主人 , 在整個(gè)教學(xué)過程中 , 把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生 , 把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程 , 給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間 , 讓學(xué)生有充分的時(shí)間與圈點(diǎn)、思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)、 、 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人 , 在語文課堂上有所收獲。二、潛心讀文 , 理清課文層次。課堂上引導(dǎo)學(xué)生潛心會文 , 從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義就是這一課的重、難點(diǎn)。對課文中的三個(gè)事例 , 我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)就是具體事例中的“問號”就是

15、什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”就是什么？從“問號”到“真理”的過程就是怎么樣的？邊讀邊完成自制的表格 , 理清課文的層次。三、研讀課文 , 體會文本內(nèi)涵。教學(xué)中 , 我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意” “敏感地意識到”“百思不得其解” 以及“反復(fù)的研究與實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句 , 并反復(fù)朗讀課文的第二自然段 , 使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會與領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義 , 感悟“見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索” 的科學(xué)精神。 通過自讀、默讀、合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟 , 讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn) , 說六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思說自己讀了課文中的三個(gè)事

16、例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受,此時(shí) , 學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中真正體會課文的含義。兩節(jié)課下來 , 本課預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò) , 但就是也有一些不足之處: 在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面 , 在這堂課上還顯得有欠缺, 沒有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟,造成后面的模仿寫話效果不夠理想。六年級語文第六單元教學(xué)反思第六單元就是小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí) :難忘小學(xué)生活。剛開始 ,我就與學(xué)生一起唱起了每當(dāng)我輕輕走過您窗前時(shí) ,心里一陣激動 ,真的有一種戀戀不舍 ,真的讓人熱淚盈

17、眶。小學(xué)生活令人難忘 ,六年來 ,學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年 ,這既就是學(xué)生自己努力的結(jié)果 ,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年就是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。 在即將畢業(yè)的時(shí)候 ,以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動 ,把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來 ,成為美好的回憶 ,這就是師生共同的愿望。在教學(xué)本單元時(shí) ,我根據(jù)教材上的活動建議與班級實(shí)際情況 ,開展了為期一個(gè)星期的綜合實(shí)踐活動 ,同學(xué)們共同寫了“班級紀(jì)念冊” ,紀(jì)念冊里有“集體榮譽(yù)” “同學(xué)情深”“師恩難忘”等欄目 ,在這些欄目里,學(xué)生搜集了六年來班級的獎狀與同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù) ;我六年級下冊語文各單元單元教學(xué)反思還組織同學(xué)們寫了“最難忘的一件事”,“難忘的老師、校園、同學(xué)”“分手時(shí) ,我想對您說 , ”等等 ,用習(xí)作形式記錄了自己曾經(jīng)酸甜苦辣的成長歷程 ,有很多學(xué)生在寫作時(shí)邊寫邊流淚。還利用一個(gè)星期的時(shí)間 ,鼓勵(lì)同學(xué)們互相寫了同學(xué)錄 。在同學(xué)錄中 ,有六年來同學(xué)們的合影 ,并加上了標(biāo)題 ,記錄自己成長的點(diǎn)滴 ;擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話 ,記錄下同學(xué)之間的深厚情誼;而且還有老師與同學(xué)們的合影 ,表達(dá)了對老師深深的感激之情。同學(xué)們利用拍照的形式