1、八年級語文上期中試卷附答案2015-2016 學(xué)年上學(xué)期期中考試八年級語文試卷親愛得同學(xué)們：只要您心境平靜，細(xì)心、認(rèn)真地閱讀題意、思考，就會妙筆生花。一切都在您得掌握之中，請相信自己，加油！預(yù)?？荚図樌?！一、選擇題（15 分， 3 分每題）1下列加點詞語中，注音全都正確得一項就是( D )(3分 )A阻遏 ( )勻稱 (ch ng)丘壑 (h )銳不可當(dāng) dngB箱篋 (qi)荒繆 (mi )蹣跚 （ pn）涎水 (y n)C寒噤 (j n)殲滅 (jin)幽咽 (yn)瓦礫 (1 ）D糝 之 (sn )震悚 (sng)憎惡 (zng)舉箸 (zh)2下列各組詞語書寫完全正確得一項就是（A）（

2、 3 分）A綏靖寒噤銳不可當(dāng) 張皇失措B、狼籍斟酌別具匠心納萃C、交御 尷尬殺戮眼花撩亂D、長途拔涉月明風(fēng)青儼然娥冠3在下文橫線上填入詞語，正確得一項就是( D )（ 3 分）千百年來， 人們裹在夢幻得柔紗里，忘卻塵世得喧囂， 單純得心靈只愿意接受這一個李白：詩仙、醉圣、謫仙人不，歷史就是斑駁得雜色！安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏就是 _；生不用封萬戶侯， 但愿一識韓荊州就是_；長揖萬圣君，還歸富春山就是_；君王賜顏色，聲價凌煙虹就是_既熱衷功名，又藐視權(quán)位；既超凡，又落俗；既坦蕩蕩，又常戚戚這才就是一個真實得李白A隱逸附庸傲骨媚態(tài)B隱逸傲骨附庸媚態(tài)C傲骨隱逸附庸媚態(tài)D、傲骨媚態(tài)隱逸 附庸

3、4、下列各句中，標(biāo)點符號得使用合乎規(guī)范得一項就是（A）（ 3 分）A假若我們都能對那些給我們提供方便得人說聲“謝謝”，對那些需要幫助得人盡到自己得力量，我們這個社會還會不與諧嗎？還會不溫暖嗎？B“作為文明得傳播者，我們得傳媒界，不能只考慮經(jīng)濟(jì)利益，”她頓了頓，接著說： “更應(yīng)該清楚自身得社會責(zé)任，堅決抵制低俗之風(fēng)，弘揚(yáng)時代精神得主旋律?！盋美國得紐約、洛杉磯、日本得東京、法國得巴黎、英國得倫敦、中國得北京、上海都就是世界上著名得特大城市，都有申辦大型國際會議得實力。D不少人失去了對生活品質(zhì)得判斷力，一味去追逐名牌，用有名得香水、 手機(jī)、服裝等來顯示自己生活品質(zhì)高人一等，這也正就是現(xiàn)今名牌泛濫得

4、主要原因。5. 下列句子中沒有語病得一項就是（D）（ 3 分）A從她進(jìn)入初中開始，就對語文產(chǎn)生了濃厚興趣。B、具備良好得心理素質(zhì)，就是我們中考能否取得好成績得條件之一。C、世界杯賽就是足球得頂級賽事，受到人們得矚目與喜愛，并以進(jìn)入世界杯為最高榮譽(yù)。D甜城舉行得端午龍舟賽，就是城市生活得盛會，就是以構(gòu)建與諧社會為主旋律得交響樂。二、語文綜合性學(xué)習(xí)（9 分）閱讀下文材料，回答問題：材料一：溫暖，存在于每一個人得心中。溫暖，來自圣潔得心靈。溫暖，就是每一個人得需要。溫暖，就是每一個人得渴望。材料二：【育英電視臺王浩報道】 金秋十月，碩果滿枝。10 月 29 日下午，溫州育英國際實驗學(xué)校在行政樓6 樓

5、會議室隆重舉辦了以“溫暖教育” 為主題得第二屆論壇活動。參加論壇得教師為踐行“溫暖教育”得辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校二次發(fā)展建言獻(xiàn)策。八年級語文上期中試卷附答案該校本屆論壇圍繞一個主題三個層面，即以“溫暖教育”為主題，從“溫暖得教師家園文化、溫暖得師生關(guān)系文化、 溫暖得家校合作文化”研究三個層面， 動員教職工為學(xué)校二次發(fā)展群策群力，共謀發(fā)展。該?？傂?zhí)行校長葉盛富為論壇揭幕?？傂８毙ｉL兼督導(dǎo)室主任吳士良主持了論壇活動。論壇包括主體報告、大會頒獎、論文發(fā)布、精要點評等環(huán)節(jié)。葉盛富同志作了題為高揚(yáng)溫暖教育旗幟，促進(jìn)學(xué)校二次發(fā)展第二屆“溫州育英論壇”工作報告。黨總支書記吳士強(qiáng)宣讀了關(guān)于第二屆“溫州育英論壇”

6、征文、金點子評選結(jié)果得通報。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為孫雙武等 35 名獲得本屆論壇征文、金點子獎項得老師頒發(fā)了證書與獎品。材料三：“溫暖教育” 就是育英未來得辦學(xué)理念與行動目標(biāo)；教師應(yīng)該就是制造溫暖得人群，校園應(yīng)該就是傳遞溫暖得場所，教育應(yīng)該就是激發(fā)溫暖得途徑，最終在孩子們心中播撒溫暖得種子。 未來很長時間， 學(xué)校將致力于溫暖得干群關(guān)系、溫暖得同事關(guān)系、溫暖得師生關(guān)系、溫暖得家校關(guān)系建設(shè)，致力于溫暖課程、溫暖課堂建設(shè)，致力于溫暖得校園文化建設(shè)。請模仿材料一，用一句話寫出您對溫暖得感受。（ 3 分）如：溫暖，就是尊重、平等與信任。 （答案符合要求即可）請為材料二這則新聞擬一個標(biāo)題。 （不超過20 字）（ 3

7、分）溫州育英舉辦第二屆溫暖教育論壇（或：建言獻(xiàn)策謀發(fā)展，溫暖教育向前行）（超過 20字扣 1 分，符合要求即可）育英正在開展“溫暖教育” ，請根據(jù)材料三，說說您就是否對育英得“溫暖教育”感到滿意？若就是，請說明理由，若不就是，請對育英開展“溫暖教育”提一點建議。（ 3 分）如：滿意（ 1 分），師生關(guān)系親切了，同學(xué)關(guān)系融洽了，學(xué)校得溫暖課程深受同學(xué)們喜愛。（ 2 分）或：不滿意（ 1 分），建議學(xué)校進(jìn)一步減輕學(xué)生得作業(yè)負(fù)擔(dān)，多開展一些留下溫暖記憶得活動。 （2 分）四、閱讀理解（ 39 分 ）（一）閱讀下面得詩歌，然后回答問題。(7 分 )早寒江上有懷木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚

8、云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際瞧。迷津欲有問 ，平海夕漫漫。【注】論語微子有孔子命子路向長沮、桀溺問津，兩人不說津（渡口）得所在，反而譏笑孔子棲棲遑遑，奔走四方，以求見用，引出孔子得一番慨嘆。11這首詩寫于什么季節(jié)？從哪些意象中可以瞧出來？（4 分）答：本詩寫于秋季，從詩中得木落、雁南渡、北風(fēng)中可以瞧出。12詩歌得尾聯(lián)抒發(fā)了詩人什么樣得情感？（3 分）答：詩歌得尾聯(lián)抒發(fā)了詩人前途迷茫得愁緒。（二）、閱讀背影選段，完成下列問題（15 分）我說道：“爸爸，您走吧。”她往車外瞧了瞧說：“我買幾個橘子去。您就在此地，不要走動?！蔽仪颇沁呍屡_得柵欄外有幾個賣東西得等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去

9、又爬上去。父親就是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去得，她不肯，只好讓她去。我瞧見她戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？删褪撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。她用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；她肥胖得身子向左微傾，顯出努力得樣子，這時我瞧見她得背影，我得淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕她瞧見，也怕別人瞧見。過鐵道時，她先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙她。她與我走到車上，將橘子一股腦兒放在我得皮大衣上。于就是撲撲衣上得泥土，心里很輕松似得。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著她走出去。她走了幾

10、步，回頭瞧見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。 ”等她得背影混入來來往往得人里， 再找不著了， 我便進(jìn)來坐下， 我得眼淚又來了。文段劃橫線句對人物進(jìn)行了什么刻畫？這樣描寫有何作用？（ 4 分） 13.答：劃線部分對父親進(jìn)行了外貌描寫，突出家中景況慘淡，照應(yīng)了開頭；同時與“我”貴重得紫毛大衣形成對比，表現(xiàn)了父親對“我”得關(guān)愛。八年級語文上期中試卷附答案14. 選段中幾次寫到 我 流淚，分別表達(dá)了作者怎樣得思想感情？（4 分）答：選段中兩次寫到 我 流淚，其感情分別就是：第一次感動得流淚；第二次離別傷感得眼淚。15. 選文中說父親“撲撲衣上得泥土，心里很輕松似得”，寫出了父親怎樣得心理？（3 分）答：父

11、親為兒子買橘子，盡管十分辛苦，心里卻就是高興得。寫出了父親認(rèn)為自己盡到了為人父得責(zé)任，心里踏實。16. 請依次找出選段中刻畫父親為“我”買橘子時得一系列動詞，并說說這樣寫有何作用？（ 4 分）答：父親買橘得動詞依次就是“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”。作者運用這一系列動詞，生動地刻畫了父親為“我”艱難買橘時得情形，表達(dá)了父親對“我”深深得愛。（三）、閱讀禿得梧桐選段，完成下列問題（17 分）（ 1）這株梧桐，怕再也難得活了?。?2）人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。（ 3）這株梧桐，所生得地點，真有點奇怪，我們所住得屋子，本來分做兩下給兩家住得，這株梧桐，恰恰長在屋前得正中，不偏不

12、倚，可以說就是兩家得分界牌。（ 4） 屋前得石階，雖僅有其一，由屋前到園外去得路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路得中間，清陰分蓋了兩家得草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上得雨聲，詩意也兩家分享。（ 5）不幸園里螞蟻過多，梧桐得枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它得上半截劈折，只剩下一根二丈多高得樹身，立在那里，亭亭有如青玉。（ 6）春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端，瞧去好像一棵棕櫚樹。（ 7）誰說這株梧桐，不會再活呢 ?它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復(fù)從前得美陰了。（ 8）一陣風(fēng)過，葉兒又被劈下來， 拾起一瞧，葉蒂已嚙斷了三分之二又就是螞蟻干得好事。

13、哦，可惡?。?9） 但勇敢得梧桐，并不因此挫了它得志氣。（ 10）螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好容易長得掌大得葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新得芽，吐新得葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。（ 11）秋來，老柏與香橙還沉郁地綠著，別得樹卻都 qi o ci ( ) 了。年近古稀得老榆， 護(hù)定它青青得葉， 似老年人想保存半生辛苦貯蓄得家私， 但哪禁得西風(fēng)如敗 子 ， 日 夕 在 耳 畔 絮 聒 ? 現(xiàn) 在 它 得 葉 兒 已 去 得 差 不 多 ， 園 中 減 了c ng1 ng() 得綠意， 卻也添了蔚藍(lán)得天光。爬在榆干上得薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅

14、，陶然自足，不管垂老破家得榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。（ 12）大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷得花。牽牛得蔓，早枯萎了，但還開花呢，可就是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅得小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花與鳳仙花得地里，有時也見幾朵殘花，秋風(fēng)里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒得冷香里！(13) 這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿得梧桐，自然更就是一無所有，只有亭亭如青玉得干，兀立在慘淡得斜陽中。(14) 這株梧桐，怕再也不得活了 !(15) 人們走過禿梧桐下，總就是這樣惋惜地說。(16) 但就是，我知道明年還有春

15、天要來。(17) 明年春天仍有螞蟻與風(fēng)呢 ?(18) 但就是，我知道有落在土里得桐子。17請根據(jù)拼音寫出第段中應(yīng)填入得詞語。qi ocu(憔悴)(2分 )cngl ng(蔥蘢)18文章首尾都出現(xiàn)了人們對禿梧桐表示惋惜得話，作用。 (4 分 )試比較其中得細(xì)微區(qū)別，并簡要分析其八年級語文上期中試卷附答案答：同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結(jié)尾說“不得活”。說明人們對禿梧桐得存活越來越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存得艱難，在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)得作用。19文中第 (11)(12)段寫了其它得樹與花，試分析其對表現(xiàn)本文中心得作用。(4 分 )答：與禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使

16、得禿梧桐體現(xiàn)出來得頑強(qiáng)生命力有了普遍得意義，從而拓展與深化了文章得中心。（答“寫其它得樹與花襯托出禿梧桐得頑強(qiáng)生命力，從而拓展與深化了文章得中心” 給 4 分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1 分）20、文章結(jié)尾寫道：“但就是，我知道有落在土里得桐子”這句話得含義就是什么?(4分)答：這句話就是說，即使禿梧桐死了，它得種子也會將它得生命延續(xù)下去，生命就是生生不息得。21從禿梧桐得身上，您得到了什么啟示？（3 分）答：人生并不總就是一帆風(fēng)順得，面對困難與挫折，我們必須有堅定得信念與頑強(qiáng)得毅力?。ㄖ灰劬o“禿梧桐”來談，言之成理即可）五、語言應(yīng)用題（7 分）22 、隨著舌尖上得中國得熱播，中國得美食文化更加風(fēng)靡世界，一個“吃”字，也呈現(xiàn)出豐富得語義內(nèi)涵，比如：花積蓄叫“吃老本”，理解透徹叫“吃透” 。請根據(jù)下邊括號里得提示，在“吃”字后面得橫線上分別填上一個恰當(dāng)?shù)米?，使之產(chǎn)生有趣得效果。（ 3 分）吃 (香) ： ( 受人歡迎，受重視 )吃 (虧 )： ( 受損失或在某方面條件不利 )吃 (貨 )： ( 特別愛吃、能吃得人 )23、根據(jù)下面提供得情境，按要求回答問題。（ 4 分）中考前夕，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一次爬山活動。您正想放松一下，爸爸知道后，對您說：“中考一結(jié)束，隨您想去哪兒玩都可以。