1、名校名 推薦13.1 生物的分類一、 教學目標1知識與技能：（ 1）學會依據(jù)生物 的特征進行分類（ 2）了解分類系統(tǒng)（ 3）學習生物分類的研究2過程與方法：養(yǎng)成查閱資料和匯總信息的好習慣，體驗個人總結(jié)的愉悅心情。3情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生掌握生物的分類。二、 課時安排2 課時三、 教學重點（ 1）學會依據(jù) 生物的特征進行分類（ 2）了解分類系統(tǒng)四、 教學難點（ 1）學會依據(jù)生物的特征進行分類（ 2）了解分類系統(tǒng)五、 教學過程（一）導入新課【過渡】認真觀察下列圖片，根據(jù)生物的特征對其進行分類（二）講授新課1對下面幾種動物、植物進行分類1名校名

2、推薦狼與犬是一類獼猴與黑猩猩為一類油松與白皮松是一類圓柏與側(cè)柏為一類2.人們一般依據(jù)不同生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理等方面的相似程度對生物進行分類。植物分類：形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，如被子植物的根、莖、葉，花、果實和種子，被子植物中，花、果實和種子作為分類的重要依據(jù)。由于花、果實、種子是植物體一生中生長時間相對較短，形態(tài)和結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，因此將其作為綠色開花植物分類的主要依據(jù)。動物分類：除比較形態(tài)特征外，還要比較動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。3生 物的種類是根據(jù)它們之間的差異程度來區(qū)分的。分類的等級從高到低依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。階層越高，包含的生物種類越多。越低階層，包含生物種類少，但相似性越高。同目

3、：家 犬、狼、狐、虎（種類多）同科：家犬、狼、狐同屬：家犬、狼（相似性高）同種：沒有4種 (species)又稱物種，是生物最基本的分類單元。特征：（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相似（ 2）生態(tài)分布基本相同（ 3）在自然條件下，同種生物之間可以通過有性生殖生育出有繁殖能力的后代。不同種生物之間一般不能通過有性生殖產(chǎn)生后代。5脊 椎動物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱無脊椎動物：原生 動物、扁形動物、腔腸動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物6界動物界動物界動物界動物界動物界動物界2名校名 推薦門脊椎動物門脊椎動物門脊椎動物門脊椎動物門脊椎動物門脊椎動物門綱哺乳綱哺乳綱哺乳綱哺乳哺乳綱哺乳綱

4、綱目食肉目食肉目食肉目食肉目食肉目食 肉目科犬科犬科犬科貓科貓科貓科屬犬屬犬屬狐屬豹屬豹屬豹屬種犬狼狐獅虎豹7對物種統(tǒng)一命名雙名法18 世紀中期， 瑞典的分類學家林奈創(chuàng)立了生物命名的“雙名法”，即生物的學名有兩部分構(gòu)成，第一部分為屬名，代表了該生物所在的屬，第二部分為種加詞。屬名和種加詞都必需使用拉丁文斜體，而且屬名的第一個字母要大寫。例如：月季花的學名是Rosa chinensis在開展生物學研究是，應用國際上通用的“雙名法”命名生物。8近代的生物分類19 世紀初的兩大界：植物界、動物界后分為動物界、植物界、微生物界電子顯微鏡發(fā)明及應用，提供更多分類依據(jù)，而發(fā)展出“五界說”。人們根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)

5、和營養(yǎng)類型將生物分為五界: 原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、動物界9目前，我們還無法準確知道地球上的生物究竟有多少種，而且每年都會有新的物種被發(fā)現(xiàn)和命名。隨著科學的不斷發(fā)展，人們將獲得更為全面的分類依據(jù)，有些即使已經(jīng)被命名的生物原有的分類地位也可能會發(fā)生變化，所以對生物分類的研究至今仍未結(jié)束。（三）重難點精講3名校名 推薦（ 1）學會依據(jù)生物的特征進行分類（ 2）了解分類系統(tǒng)（四）歸納小結(jié)1. 人們一般依據(jù)不同生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理等方面的相似程度對生物進行分類。2. 植物分類：形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，如被子植物的根、莖、葉，花、果實和種子，被子植物中，花、果實和種子作為分類的重要依據(jù)。3. 生物的種類是根據(jù)它們之間的差異程度來區(qū)分的。分類的等級從高到低依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。4. 種 (species) 又稱物種，是生物最基本的分類單元。5. 在開展生物學研究是，應用國際上通用的“雙名法”命名生物。6. 人們根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)類型將生物分為五界：原核生物界、 原生生物界真菌界、植物界、動物界六、板書設計1利用生物的特征進行分類2. 種是最基本的分類單位3生物分類的研究至今并未結(jié)束七、作業(yè)布置同步練習冊八、教學反思通過分組討論、表達交流、分組實驗等多種多樣的活動, 使學生的自學能力、觀察能力、合作學習能力、分析能力、應