1、最新資料推薦初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要求新課程改革實施已將近六年， 但學(xué)習(xí)理論， 研讀課標(biāo)， 熟悉教材是一個永無止境的過程， 同時，不少教師的教學(xué)觀念仍然沒有從根本上改變， 不肯把目光移向課標(biāo)、教材，致使課堂教學(xué)知識技能異化，教學(xué)目標(biāo)不實，教學(xué)方法單一，時間安排不佳，教學(xué)效果不好。為改進課堂教學(xué)方式，體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀并重的教學(xué)要求， 須根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求， 以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、 教學(xué)效果反映出的教學(xué)方法， 按研究教學(xué)內(nèi)容 制定分解目標(biāo) 設(shè)計單元活動 整合教學(xué)方法 有效組織教學(xué)的思路，落實每個環(huán)節(jié)工作，這里就以數(shù)學(xué)活動為中心的備課談一些看法。1、分解教學(xué)目標(biāo)，

2、把握活動要領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)的制定和落實是有效實施課堂教學(xué)的關(guān)鍵， 也是當(dāng)前課堂教學(xué)需要解決的問題， 由于新的教學(xué)目標(biāo)強調(diào)知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度價值觀并重的三元體系， 需要正確認(rèn)識知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)的關(guān)系， 找準(zhǔn)其中的生成點和結(jié)合點， 轉(zhuǎn)化為教與學(xué)活動。 由于僅有籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)而不進行活動分解，目標(biāo)容易模糊，教學(xué)方法容易單調(diào)，教學(xué)過程不易把握。因此，要求合理分解教學(xué)目標(biāo)，形成教與學(xué)的雙邊活動，并通過關(guān)鍵的行為動詞，把握活動要求，體現(xiàn)新的教學(xué)理念和教學(xué)過程的可操作性。新的課程目標(biāo)強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的完整統(tǒng)一， 并通過行為動詞反映出對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的要求； 因此，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)要求進行

3、活動設(shè)計， 符合新課程對課堂教學(xué)的詮釋，符合通過學(xué)習(xí)活動獲得適應(yīng)社會發(fā)展所必須的知識與技能的要求。教學(xué)目標(biāo)的分解要注意過程性和知識性的聯(lián)系，體現(xiàn)可操作性。比如，活動的過程是經(jīng)歷、體驗、探索等；活動的方式是觀察、實驗、驗證、推理、歸納、類比等；活動的內(nèi)容是認(rèn)識、表示、解釋、辨析、計算、操作等；活動的程度是設(shè)計、簡便、遷移、反思等。2、貼近教學(xué)內(nèi)容，反映教學(xué)方法數(shù)學(xué)課把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求變成數(shù)學(xué)活動單元，能有效的落實教學(xué)目標(biāo)，有助于教學(xué)中把握不同活動的方法。 數(shù)學(xué)活動單元設(shè)計是在教學(xué)要求、 學(xué)習(xí)方式、學(xué)生經(jīng)驗、數(shù)學(xué)規(guī)律和教材特點的基礎(chǔ)上，用活動作為主線串聯(lián)相應(yīng)的知識點，突出不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式

4、，反映不同活動單元的核心內(nèi)容，形成不同活動1最新資料推薦的重點和相應(yīng)操作要求。 數(shù)學(xué)活動單元有很強的操作性， 容易體現(xiàn)知識技能與過程方法，有助于通過活動加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識， 感受其中的數(shù)學(xué)思想方法， 掌握解決問題的基本策略。3、整合學(xué)習(xí)資源，完善教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)活動單元是以有效學(xué)習(xí)為目的進行設(shè)計的， 著眼于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的效果和價值， 教師在其中的定位只是數(shù)學(xué)活動的組織者、 引導(dǎo)者與合作者。 這就要求數(shù)學(xué)活動單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、 有意義的、富有挑戰(zhàn)性的， 這些內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等活動。因此，合理開發(fā)學(xué)習(xí)資源， 有效調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得非常

5、重要； 教師要有意識地進行教學(xué)資源的開發(fā)與整合，關(guān)注學(xué)生的生活實際，關(guān)注教材的內(nèi)容鏈接。由于新教材要求充分使用操作、視、聽等手段，因此，教師不能像過去一樣，要充分利用遠程教育資源，使靜態(tài)的教材變成動態(tài)的教學(xué)素材。數(shù)學(xué)活動單元的過程設(shè)計， 主要圍繞不同活動單元的目標(biāo)定位， 以及選擇教學(xué)方法進行編制， 先理清學(xué)習(xí)過程、 思維方式的基本環(huán)節(jié)， 再根據(jù)流程設(shè)計操作過程，通過學(xué)習(xí)資源的開發(fā)， 關(guān)注問題引導(dǎo)和呈現(xiàn)方式的變化， 提高教學(xué)的目的性和針對性。數(shù)學(xué)活動單元力要求用恰當(dāng)?shù)膯栴}和較少的陳述設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生思考、訓(xùn)練、探索。因此，要圍繞學(xué)習(xí)活動進行教學(xué)資源開發(fā)，防止簡單的穿新靴戴帽。從有效開發(fā)學(xué)習(xí)資源， 豐

6、富活動素材來看， 應(yīng)體現(xiàn)如下作用第一， 適應(yīng)學(xué)生的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，呈現(xiàn)方式多樣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，第三，貼近學(xué)生的生活， 有助于學(xué)生的感受、 體驗及合乎邏輯的思考； 第四，要有數(shù)學(xué)內(nèi)涵，有助于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)。4、關(guān)注學(xué)生活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、 家庭背景和自身思維方式的不同， 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程。 數(shù)學(xué)活動單元應(yīng)滿足不同學(xué)生的需要， 使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展。 因此，要從活動組織和內(nèi)容選擇上合理思考，立足于基本問題引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、實驗、歸納、類比、猜想

7、，立足于基本問題中的思維價值，防止內(nèi)容選擇不當(dāng)，形成認(rèn)知障礙，防止組織不當(dāng)，造成活動形式單調(diào)和失真。2最新資料推薦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動， 數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)是思維活動， 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶， 動手實踐、自主探索與合作交流也不能完全體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求，這就要求我們正確認(rèn)識直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系，合理地設(shè)計數(shù)學(xué)活動單元，用思維活動這條主線，溝通活動單元、數(shù)學(xué)思想方法和思維方式。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中均得到發(fā)展， 為了防止思維失真， 必須保證學(xué)生活動時間，并適度推遲對結(jié)論的判斷， 數(shù)學(xué)活動單元的設(shè)計， 提倡不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式， 突出數(shù)學(xué)中的活動和活動中的數(shù)學(xué)， 體現(xiàn)中