1、23出師表課題23出師表學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備ppt課件流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補(bǔ)充自主學(xué)習(xí) 合 作探 究精讀品 析拓展延 伸一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課1“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”(書(shū)憤)2“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余?！?武侯書(shū)堂)3“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看

2、?！?病起書(shū)懷)諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫(xiě)的出師表是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說(shuō)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，文天祥說(shuō)“或?yàn)槌鰩?，鬼神泣壯烈”。我們今天就?lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。二、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景1、表， 一種文體。我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書(shū)”，如李斯諫逐客書(shū)。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ㄎ男牡颀垼┐送猓€有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕?/p>

3、本特征是“動(dòng)之以情”。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。2、寫(xiě)作背景：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽(tīng)信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫(xiě)下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。三、給下列加點(diǎn)字注音。崩殂( ) 恢弘( ) 忠諫（ ） 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( )以遺( )陛下 裨補(bǔ)( ) 猥( )自 夙( )庶( )竭駑( )鈍 咎( )咨諏( )(

4、)三、整體感知1、錄音范讀課文。要求學(xué)生畫(huà)記出疑難字詞，注意停頓、重音。2、對(duì)照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：古今異義詞：(1)開(kāi)張：今義是 ；本文中的古義 。(2)痛恨：今義是 ，古義是 。(3)卑鄙：今義是 ，古義是 。(4)感激：今義是 ，古義是 。(5)謹(jǐn)慎：今義是 ，古義是 。3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)合作交流1、請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段。2問(wèn)題探究。(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？(3)本段提出什么建議？ （4）提出這一建議的目的是什么？ （5）對(duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？ （6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?（7）概括段意。3請(qǐng)同學(xué)翻譯第二自然段。4

5、、問(wèn)題探究作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？如何具體執(zhí)行？ 提出怎樣的勸誡？ “內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ 1請(qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段。2、問(wèn)題探究（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？（2）提出親賢的具體作法是什么？（3）親賢的好處是什么？ （4）亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗浚?）小結(jié)：本段述說(shuō) 。4、請(qǐng)同學(xué)翻譯第五自然段。(1)本段的中心句是？第 句 (2)先漢興隆的原因是什么？(正面)： 。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)： 。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？ (5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ 小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史

6、經(jīng)驗(yàn)上來(lái)總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中”“府中”分說(shuō)后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。以上第15段從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無(wú)后顧之憂。1請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段。2、問(wèn)題探究找出表明作者出身的語(yǔ)句。當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？ 文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？3、請(qǐng)同學(xué)翻譯第七段。4、 問(wèn)題探究。 （1）亮夙夜憂嘆的原因？ （2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？ （3）表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？ 1請(qǐng)同學(xué)翻譯第八段。2、 問(wèn)題探究。（1）第一句照應(yīng)上段哪一句？ （2）第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ （3）第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？（4）哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。45第9段：結(jié)束語(yǔ)。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了什么感情？5、再讀課文，思考討論下面的問(wèn)題6討論：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣?封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對(duì)于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如后出師表中說(shuō)的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服