1、第六節(jié) 神奇的眼睛（一）教學(xué)目標1了解眼睛的簡單構(gòu)造和眼睛視物的基本原理。2通過實驗?zāi)M，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正的方法。3培養(yǎng)學(xué)生跟他人交流合作的意識和用實驗解決問題的方法與能力。4使學(xué)生有自覺保護視力的意識。教學(xué)重、難點1重點(1)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道如何保護和矯正視力。(2)知道用實驗解決問題。2難點通過實驗探究視力的矯正方法。教學(xué)方法實驗法，講授法、討論交流法。教具準備課件、氣球、眼球掛圖：幾個不同焦距的凸透鏡和凹透鏡、一組眼睛模型、眼保健操樂曲磁帶、三用機。教學(xué)過程 一、課題引入 師：大家都知道，眼睛是認識世界的窗戶，如果眼睛瞎了，你們想象一下你們的生活將發(fā)生什么樣的變

2、化? 生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。 生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。 生丙：我們將看不見藍天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學(xué)的笑容。 師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應(yīng)該關(guān)心、愛護盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛(wèi)生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節(jié)課我們就來探究眼睛與視力矯正。 板書：第六節(jié) 眼睛與視力矯正 二、新課教學(xué) 1眼睛的視物原理 提出問題： 師：對于眼睛，大家想知道什么?(或

3、你想提出什么問題) 生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的? 生乙：我想知道眼睛的構(gòu)造。 生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠視眼的原因。 生?。何蚁胫澜曆坨R，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠視眼的。 師：同學(xué)們提的問題都很好，以上這些問題這節(jié)課我們都要逐一探究。人眼的構(gòu)造大家在生物課上學(xué)過，請一位同學(xué)說說。 生：人眼的構(gòu)造由外到內(nèi)是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)。 教師出示眼球構(gòu)造掛圖或課件演示。 師：晶狀體相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，(課件演示課P75圖447我們是如何看到物體的)大家想一想眼睛看物體與什么類似? 生：與凸透鏡成像類似。師：從物距和像距的關(guān)系來看，眼睛看物體相當

4、于生活中的凸透鏡成像的哪一種? 生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。 板書：(1)人眼視物相當于凸透鏡成像 師：請一個同學(xué)在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。 小明同學(xué)在不同位置都能看到“大”字，根據(jù)凸透鏡成像的知識，遠近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠近不同的物體，視網(wǎng)膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化用氣球模擬)，請大家思考一下：到底什么在變? 生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。 師：對。其實眼鏡在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調(diào)焦)。 課件演示正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體動感、形象，

5、使學(xué)生加深印象。 板書：人眼看遠近物體原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用 2視力的矯正 師：近視眼和遠視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個問題，請大家先自學(xué)幾分鐘。 課件演示課本P76圖448(a)近視眼將像成在視網(wǎng)膜前，4-48(b)遠視眼將像成在視網(wǎng)膜后。 演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本P76-77圖449、450來探究視力矯正的方法。 模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶的后壁相當于視網(wǎng)膜，著色液體則表示玻璃體。 用光束照射每個眼睛模型，讓學(xué)生根據(jù)光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。 生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠視眼。 (1)探究近視

6、眼的矯正。 師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。產(chǎn)生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網(wǎng)膜前，到達視網(wǎng)膜時已經(jīng)不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應(yīng)在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據(jù)。 生：應(yīng)放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發(fā)散作用。 演示：放一個凹透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜前。 師：怎么辦? 生：換一個凹透鏡。 師：換個什么樣的凹透鏡? 生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。 師：怎么判斷? 生：用手摸。 演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網(wǎng)膜上。 師：町見要矯正近視眼應(yīng)配戴凹透鏡。 板書：(1

7、)近視眼的矯正：配戴凹透鏡 師：近視眼還有其他方法矯正嗎? 生：激光治療。 師：介紹激光治療的原理。 (2)探究遠視眼的矯正。 師：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。產(chǎn)生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體應(yīng)在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據(jù)。 生：應(yīng)放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。 演示：放一個凸透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜后。 師：怎么辦? 生：換一個凸透鏡。 師：換一個什么樣的凸透鏡。 生：換一個更凸的凸焦鏡，即焦距更長的凸透鏡。 演示：換一個

8、焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜的。 師：怎么辦? 生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強。 演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網(wǎng)膜上。 板書：(2)遠視眼矯正：配戴凸透鏡 課件演示：近視眼和遠視眼的矯正 (3)眼鏡的度數(shù)。師：透鏡焦距f的長短標志折光本領(lǐng)的大小。焦距越短，折光本領(lǐng)越大。通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用f表示，即f=。如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是f=2m-1 如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是

9、lm。 凸透鏡(遠視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負數(shù)。 近視眼和遠視眼患者應(yīng)到有關(guān)的眼科醫(yī)療部門去檢查，請眼科專家診斷應(yīng)戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。 師：正常眼、近視眼的同學(xué)平時應(yīng)如何做到衛(wèi)生用眼? 生甲：不要長時間連續(xù)用眼，要注意休息。 生乙：要講究衛(wèi)生，毛巾要勤洗、勤曬。生丙：要經(jīng)常做眼保健操。 師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。課堂歸納小結(jié) 師：通過本節(jié)課學(xué)習，你學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構(gòu)造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應(yīng)配戴凹透鏡，遠視眼應(yīng)配戴凸透鏡，平

10、時應(yīng)注意保護眼睛。 師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習進行評估。 板書設(shè)計第六節(jié) 神奇的眼睛（一） 1眼睛 (1)人眼視物相當于凸透鏡成像。 (2)人眼看遠近物體原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用。 2視力矯正 (1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡。(2)遠視眼的矯正：配戴凸透鏡。(3)眼鏡的度數(shù)100教學(xué)反思設(shè)計這節(jié)課時，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達到學(xué)會知識的目的。首先，我通過復(fù)習凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機成像作比較，調(diào)動了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進入正題。對關(guān)于人眼看遠處、近處物體都

11、能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我主要是通過課件展示來幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的厚薄不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。第六節(jié) 神奇的眼睛（二）教學(xué)目標 1了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學(xué)儀器的用途。2通過對光學(xué)儀器的介紹，使學(xué)生認識物理學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。增強學(xué)生對物理的熱愛。 3通過介紹顯微鏡、望遠鏡的發(fā)展和功能的增強，使學(xué)生認識科

12、技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的熱愛。教學(xué)重、難點 1重點 (1)放大鏡、照相機、攝影儀的成像原理。 (2)放大鏡、顯微鏡、望遠鏡的用途。 2難點 (1)放大鏡、照相機、攝影儀的成像原理。 (2)放大鏡、顯微鏡、望遠鏡的用途。 教學(xué)方法實驗探究法，討論交流法。教具準備 學(xué)生分組實驗：放大鏡、光屏、顯微鏡。教學(xué)過程 一、復(fù)習凸透鏡成像規(guī)律 師：凸透鏡成像的規(guī)律是什么? 當u2f時，成倒立、縮小、實像，像與物在透鏡異側(cè)。 當fu2f時，成倒立、放大、實像，像與物在透鏡異側(cè)。 當uf時，成正立、放大、虛像，像與物在透鏡同側(cè)。二、課題引

13、入 利用凸透鏡成像的性質(zhì)，人們制成了許多光學(xué)儀器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我們?nèi)庋鄣墓δ堋?板書：第七節(jié) 神奇的“眼睛”三、新課教學(xué) 1放大鏡。 師：請同學(xué)們用桌面上的凸透鏡靠近課本，觀察課本上的字，你看到了什么現(xiàn)象? 生：課本上的字被放大了。 師：那么你手中的凸透鏡就是什么? 生：就是放大鏡。 師：對。再請大家判斷放大鏡所成的像與物是在放大鏡的同側(cè)，還是異側(cè)?是實像，還是虛像?判斷依據(jù)是什么? 生：放大鏡所成的像與物是在放大鏡的同側(cè)，是虛像，因為用光屏承接不到像，所以是虛像，眼睛與物在透鏡的異側(cè)，透過凸透鏡觀察所成的像，所以像與物在透鏡同側(cè)。 師：你觀察得很仔細，講得很好，放大鏡的焦

14、距是較短，還是較長? 生：我猜放大鏡的焦距較遠。 師：對。隔著放大鏡看物體總是放大的嗎? 生：隔著放大鏡看較近的物體，物體是正立、放大的，隔著放大鏡看遠處物體，物體是倒立、縮小的。 師：你知道這是什么原因嗎? 生：因為放大鏡是凸透鏡，隔著放大鏡看遠處物體，u2f，所以所成的像是倒立、縮小的像。 師：講得很好。用放大鏡觀看近處的物體，物距小于焦距時才是放大的。因此，物體應(yīng)放在離放大鏡小于焦距的位置才合適，在什么位置所成的像最大?請大家觀察。 生：物體離放大鏡的距離接近于焦距時，所成的像最大。 師：對，請全班同學(xué)都進行觀察。 板書：1放大鏡：焦距短的凸透鏡，u2f，成倒立、縮小的實像、像與物在透鏡

15、的異側(cè)。 師：你知道有哪些照相機嗎? 生：傻瓜機、數(shù)碼照相機 板書：4照相機和投影儀 教師向?qū)W生介紹投影儀，并用課件演示投影儀的構(gòu)造和成像過程。 師：投影儀成像是凸透鏡成像規(guī)律中的哪一條? 生：當fu2f時，成倒立、放大的實像，像與物在透鏡的異側(cè)。 師：這節(jié)課大家都很認真，積極發(fā)言，特別是積極查資料，這種習慣要保持，可以大大擴大你們的知識面，提高學(xué)習能力。課堂歸納小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習、探究，你有什么收獲。 生：討論、交流后得出：通過本節(jié)課學(xué)習，我們知道了神奇的“眼睛”放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機、投影儀的用途。以及放大鏡、照相機、投影儀的工作原理。師：講得很全面又簡練。每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習進行評估。板書設(shè)計第六節(jié) 神奇的眼睛（二） 1放大鏡：焦距短的凸透鏡，u2f，成倒立、縮小、實像。投影儀工作原理：fu2f成倒立、放大、實像。教學(xué)反思這