1、壺口瀑布二課時教學重點1、 通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，感受黃河剛?cè)嵯酀奶攸c。2、 感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族堅強不屈、勇往直前的精神的贊美。教學難點理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族堅強不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)系。 第一課時教學重點、難點通過朗讀、品味第2-5段的關(guān)鍵詞句，感受黃河剛?cè)嵯酀奶攸c。教學過程一、預習。1、 熟讀課文，自選32個詞語默寫在家默本上。2、 摘抄文中生動地描寫黃河獨特景象的語句。二、導入。同學們見過黃河嗎?如果請你用一個詞來形容黃河，你會用哪個詞？那么當代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學習他寫的壺口瀑布，去一探究竟。三、品味

2、課文第2段的關(guān)鍵詞句，體會初次在壺口看到的黃河的特點。1、作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請大家把描寫的語句圈畫出來，再和同桌核對。（觀察幾個學困生是否在圈劃，后有否核對。）2、討論：濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；霧氣 彌漫（撲面而來）；河水 正沸著；瀑布 被急急吸去的水流；水不斷地沖進去，沖進去；聽到；看到；（板書）（觀察幾個學困生有否舉手，舉了幾次。）3、 面對這樣的黃河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不見，什么也聽不見。進一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。（用文中提到的一個詞就是什么？）危險。）4、作者為什么要寫這些？（突出黃河的特點是令人震撼的氣勢

3、，為下文再寫黃河先作情感上的鋪墊。）5、請男同學們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢。四、品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀奶攸c。6、作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈劃的學生要圈劃）（觀察學困生有否圈劃）7、集體討論。先獨立思考再以四人小組為單位交流。每人交流一處。（觀察學困生有否參與討論，發(fā)言一次）8、班級討論。老師盡可能請學困生發(fā)言。作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時，有什么奇特的景象發(fā)生了？）（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重

4、，那種猛烈；因為運用了比喻句，形象生動的寫出了黃河具有的特點）9、可見，作者第二次在壺口見到黃河，對它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？（黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。）用一個成語概括，可以稱之為？10、黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點同人的情感究竟有什么關(guān)系呢？五、反饋1、 用說明的語言介紹壺口的獨特構(gòu)造。做在隨筆本上。2、 摘抄第5、6段中含義深刻的語句，并批注含義的解釋。3、 增減摘抄本上的文中生動地描寫黃河獨特景象的語句。第二課時教學重點感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族堅強不屈、勇往直前的精神的贊美。教學難點理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族堅強不屈、勇往直前的

5、精神之間的聯(lián)系。教學過程一、 導入。（核對隨筆本練習）1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？ （河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族精神之間的聯(lián)系。3、作者在課文的最后一段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。“這偉大”指什么？是哪些偉大的性格？（黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有

6、剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強則抗；死地必生、勇往直前；）4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個實例具體說明嗎？（柔中有剛或剛?cè)嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等）6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？（為了贊美中華民族的精神。當黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。7、這篇文章在寫

7、作手法上具有什么特點？（借助景物的特點表達自己的思想感情：借景抒情。）8、作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？（對中華民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美）四、反饋。1、 在筆記本上總結(jié)，通過學習壺口瀑布這篇課文，我們學到了什么？2、 課課練p57-58/1、2、7、8；壺口瀑布教學目標:1、 通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會壺口瀑布的特點。2通過重點學習第六自然段，結(jié)合全文，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情.重點：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。難點：理解黃河壺口瀑布特點與中華民族精神之間的聯(lián)系。教學過程:一 導入新課1、黃河是我們中華民族的

8、母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過ppt展示壺口瀑布的圖片。2、今天，我們就通過梁衡的文章來領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。二初識壺口1、作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問題朗讀課文第二自然段。2、引導學生抓住關(guān)鍵詞句來體會壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。注意作者此處運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當時作者的感受。三再訪壺口1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪壺口。2、這一次，壺口瀑布給你

9、留下怎樣的印象？學生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢?？商崾緦W生，初識壺口作者只敢遠觀，現(xiàn)在是近看，更為細致，要抓住關(guān)鍵語句深入體會。對重點句應反復朗讀，可由分析語句的學生個別讀，也可全班一起讀。3、黃河在這里僅僅展現(xiàn)它的陽剛之美嗎？學生會找到第四自然段描寫河水的其他形態(tài)，此時追問，為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來？4、根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河之水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?。四感悟主?、通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？教師范讀第六自然段。若學生只答到贊美黃河，可追問為什么贊美，贊美什么，引導學生理解“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”的深意。2、學生齊讀第六自然段。五拓展思考黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經(jīng)歷