1、二、樂音教學目標1、知識技能：知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。2、過程和方法：通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學方法。3、情感態(tài)度與價值觀：從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。重難點響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同教學過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課：世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽

2、，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。天我們一起來研究樂音的特性。二、進行新課（一）樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？（二）聲音的特性：既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢？師演示：請聽：用吉他彈幾個不同的音。提問：你感覺有什么不同？（生）回答：聲音的高低不一樣。我們先來研究聲音的高低與振動的關(guān)系：得出：1、音調(diào)聲音的高低。讓我們一起來探究：生分組試驗 物品：刻度

3、尺，記錄表格。過程：把刻度尺緊壓在桌邊上，（1） 將刻度尺1/5伸出桌外；（2） 將刻度尺1/伸出桌外；（3）將刻度尺1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按刻度尺的手要用力壓緊。（2）使刻度尺兩次振動的幅度大致相同。觀察：刻度尺伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發(fā)出聲音的特點？結(jié)論：振動的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢？請同學們閱讀教材，試著回答下面的問題（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？（2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？（3）物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？（4）

4、大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？（5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？（6）生活中你對超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？（以上問題利用投影）老師先引導學生回答，再講解：超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的）超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應用：有一些動物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官 超聲波如：蝙蝠、海豚（要說明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）在故事中，讓學生懂得動物是人類的朋友，要保護我們的生存家園。一起來看教材上的“想想議議”。引導學生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點，頻率的高低

5、，是否能聽到。聲音有音調(diào)的不同，也有強弱、大小的不同。2、響度聲音的強弱（大小）。下面我們一起來探究，響度和振動的哪方面有關(guān)？先引導學生猜想生分組實驗 物品：刻度尺，記錄表格。過程：把刻度尺緊壓在桌邊上，（1）將刻度尺1/2伸出桌外輕輕撥動（2）將刻度尺1/2伸出桌外用力撥動使其振動發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按刻度尺的手要用力壓緊。（2）使刻度尺兩次振動的伸出長度相同。觀察：刻度尺兩次撥動時，振動幅度情況？發(fā)出聲音的特點？結(jié)論：振幅大聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。 師演示 敲音叉試驗，讓學生注意觀察。這個小試驗，驗證了我們得到的結(jié)論。另外，

6、聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。舉例：聽喇叭廣播，遠近聽聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個特性：音調(diào)和響度。師演示用吉他來演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。用力撥粗弦音調(diào)低，響度大。輕輕撥細弦音調(diào)高，響度小?？梢姡喉懚却蟮穆曇?，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？生做小游戲前排指定一位同學不許回頭，后面的同學指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學判斷是誰的聲音。師做在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學生判斷是什么發(fā)出的聲音。學生回答后，引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的？這是由于音色不同。3、音色：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書）這是聲音特征中的一個十分重要的因素。為什么每一種物體振動發(fā)出