1、運(yùn)用抑揚(yáng)法寫出故事的波瀾,記敘文寫作指導(dǎo)（四）,“波瀾”，是個(gè)比喻性的說(shuō)法。所謂“波瀾”，是指敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，有波有瀾。只有這樣才能使文章起伏錯(cuò)落，情節(jié)一波三折，牽引讀者緊張的情緒，以吸引讀者。 1、誤會(huì)掀瀾法 2、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 3、情節(jié)倒置法設(shè)置懸念法 4、抑揚(yáng)興瀾法,運(yùn)用抑揚(yáng)法 寫出故事的波瀾,九天仙女下凡塵,生個(gè)兒子去做賊,偷得仙桃獻(xiàn)母親,這個(gè)婆娘不是人,什么是抑揚(yáng)法? 是指在作品中為了更好地頌揚(yáng)或貶抑人物或事件，經(jīng)常采用的以抑為手段，以揚(yáng)為目的 (或以揚(yáng)為手段，以抑為目的)，通過(guò)前后材料的對(duì)比反差，使文章形成波浪起伏之勢(shì)，突出表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，刻畫人物性格，揭示主題的一種寫作

2、技巧。,如此常識(shí) 一大早，廠長(zhǎng)剛來(lái)到辦公室，小李便 竄了進(jìn)來(lái)，手里捧著一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長(zhǎng)，神秘兮兮地小聲說(shuō)道：“廠長(zhǎng)啊，跟您商量個(gè)事兒，帶我的那個(gè)師傅，能不能換成徐科長(zhǎng)？”廠長(zhǎng)大惑不解：“怎么？張師傅對(duì)你太嚴(yán)厲？”“沒有的事，張師傅經(jīng)驗(yàn)老到，技術(shù)純熟，這樣好的師傅應(yīng)該留給小王?！薄靶?，沒問(wèn)題?！?原來(lái)，小王和小李是新來(lái)的學(xué)徒，廠里分配了兩個(gè)師傅，各自帶領(lǐng)他們。原先廠里安排小李的是最優(yōu)秀的張師傅，不知為什么，他竟要求更換。,培訓(xùn)很快開始了。張師傅不愧是老手，他待小王嚴(yán)厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個(gè)小齒輪不光滑也要求從頭再來(lái)；犯了錯(cuò)誤嚴(yán)厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，

3、還要求小王看一堆理論書籍，理解吃透要點(diǎn)。小王每天累得滿身大汗，一沾枕頭便睡。相反，小李倒清閑自在，每天跟著徐科長(zhǎng)進(jìn)進(jìn)出出，應(yīng)酬交際，技術(shù)沒學(xué)著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼里，納悶不已。 一天，小王終于有機(jī)會(huì)找到小李，劈頭便問(wèn)：“你我都是學(xué)徒，為什么你學(xué)得那么輕松？”小李嘿嘿一笑，湊近他耳朵小聲說(shuō)：“兄弟，這你就不懂了。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上，看重的是關(guān)系，不是技術(shù)。 徐科長(zhǎng)有親戚是高官，,我這幾天跟著他見識(shí)了不少大人物，他還說(shuō)等他做了廠長(zhǎng)，就提拔我做副廠長(zhǎng)，有人脈，有好的人際關(guān)系才是前途，這是常識(shí)，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。 小王回去跟張師傅一說(shuō)，張師傅怒不可遏：“常識(shí)？狗屁常

4、識(shí)！現(xiàn)在社會(huì)就是人人講關(guān)系，人人攀關(guān)系，才滋生了一大堆不學(xué)無(wú)術(shù)的蛀蟲，才導(dǎo)致真正的人才被埋沒！不要聽他胡說(shuō)，國(guó)家需要的是技術(shù)，是人才，有過(guò)硬的技術(shù)才有前途，這才是常識(shí)。好好學(xué)吧?！毙⊥觞c(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)每天起早貪黑的苦學(xué)生活。 一年后，培訓(xùn)結(jié)束，適逢國(guó)家需要高技術(shù)人才之際，優(yōu)秀的張師傅做了廠長(zhǎng)，在廠里掀起“學(xué)扎實(shí)技術(shù)，為國(guó)家效力”的熱潮，,小王以優(yōu)異的理論成績(jī)和過(guò)硬的技術(shù)操作順利畢業(yè)，升任高級(jí)技師，月薪過(guò)萬(wàn)。至于徐科長(zhǎng)，由于親戚受賄被捕，自己也因?yàn)闆]有實(shí)際才干而下崗了。小李的如意算盤打錯(cuò)了，他只得重新從學(xué)徒做起。 廠里又分配了一個(gè)師傅給小李，培訓(xùn)開始當(dāng)天，小李驚訝地看見迎面走來(lái)的竟是小王。莫非？“沒

5、錯(cuò)，我就是你的師傅，”小王湊近他耳邊小聲說(shuō)：“還要告訴你，有真才實(shí)學(xué)才有前途，這是常識(shí)，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩膀，看著小李愣住的樣子，開心地笑了。,抑揚(yáng)法的基本類型: 1、欲揚(yáng)先抑 2、欲抑先揚(yáng) 3、抑揚(yáng)互動(dòng),唐弢先生的瑣憶一文，文章的根本目的是想通過(guò)對(duì)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事的記敘，歌頌魯迅的偉大人格的。但是作者在文章的開頭卻寫了自己“不敢去接近他”，因?yàn)橹白髡咧奥犝f(shuō)了關(guān)于魯迅先生的很多否定面的議論。例如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報(bào)、”“不容易接近”等等。當(dāng)把讀者的思維牽引到這個(gè)方向之后，作者的筆鋒陡然轉(zhuǎn)換，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。通過(guò)這幾件事，作

6、者用最直觀的感受得出了與先前聽說(shuō)的完全相反的結(jié)論。魯迅是一個(gè)心胸廣闊、人格偉大的人物。,抑揚(yáng)的目的與手段 不論欲揚(yáng)先抑，還是欲抑先揚(yáng)，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。即在寫作過(guò)程中，要明確其表象（外表）與真象（靈魂）之間的關(guān)系，從而確定文章的主旨和寫作重點(diǎn)。 這里需要強(qiáng)調(diào)一下的是，抑揚(yáng)法還要盡量寫清楚這種抑與揚(yáng)之間情節(jié)的矛盾關(guān)系，如對(duì)與錯(cuò)、正與反、愛與憎、贊與彈等。,堂上練習(xí)： 嘗試用抑揚(yáng)法調(diào)整下面的故事情節(jié)的順序，使它的結(jié)構(gòu)更加合理，更加吸引人。,我到外地上學(xué)去了。幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)

7、求回到了家。當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。父親的笛聲,我討厭父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看。我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去中學(xué)看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持著沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，而在我看來(lái)，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。父親的笛聲,我愛父親，父親的笛聲最美。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣。父

8、親很疼我這個(gè)唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，他還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，他自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。父親的笛聲,抑揚(yáng)法需注意的問(wèn)題： 一是要安排好輕重、主次、詳略。切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。二是要過(guò)渡自然。轉(zhuǎn)換不自然，就可能虛假而不能令人信服。三是敘事要充分，讓故事在對(duì)比反差中顯得突出。,現(xiàn)場(chǎng)練兵，修改文章。 按照抑揚(yáng)法的特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)我很幸福這篇文章進(jìn)行修改，讓它充滿波瀾，更加吸引人。修改時(shí)可增減語(yǔ)句或故事情節(jié)，使之充分具體。,課后作業(yè) 日子在一天天流走。不管同學(xué)們有沒有在意到，周圍總有一些人在影響著我們；不管什么樣的人，不經(jīng)過(guò)事情的洗禮都無(wú)法全面認(rèn)清?？梢钥隙ǖ氖?，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中一定有不少人是在你逐漸的接觸中認(rèn)識(shí)清楚的。或者是