1、課題 1原子的構(gòu)成【教學(xué)理念】以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重探究的過程，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境?！窘滩姆治觥空n題 1“原子的構(gòu)成”是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)，了解院校的構(gòu)成和核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)及核外電子數(shù)之間的關(guān)系， 了解相對原子質(zhì)量與原子實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別都為進(jìn)一步探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘作了一個鋪墊。本課題共包括原子的構(gòu)成、相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】本課題的內(nèi)容和抽象，由于微觀粒子看不見、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生的理解、想象、創(chuàng)新能力還比較薄弱，需要啟發(fā)、引導(dǎo)，更需要教師參與到學(xué)生中去，了解學(xué)生真實(shí)感受，才能有針對性的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 知識與技能：了解原子是

2、由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會查找相對原子質(zhì)量表。2、 過程與方法：學(xué)會運(yùn)用對比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砑由顚ξ⒂^世界的認(rèn)識。3、 情感態(tài)度與價值觀：了解世界的物質(zhì)性和物質(zhì)的可分性，進(jìn)行辯證唯物主義教育。培養(yǎng)學(xué)生善于想象、敢于創(chuàng)新的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：原子的構(gòu)成難點(diǎn)：相對原子質(zhì)量概念的形成【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、課堂討論法【教學(xué)手段】運(yùn)用教學(xué)多媒體課件【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及反思【回顧】學(xué)生討論回答：新舊知識的交替銜接。我們知道分子和原子是構(gòu)成化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？物質(zhì)的微觀

3、粒子。（在化學(xué)反應(yīng)中， 分子化分成學(xué)生對化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)掌握【屏幕展示】原子，原子重新組合成新的物的不錯，這為下一步學(xué)習(xí)打下水分子的分解動畫質(zhì)的分子）了一定的基礎(chǔ)。【回顧討論】在理解了分子和原子的概念的基礎(chǔ)上，你能說出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么嗎？【啟發(fā)】學(xué)生回答：創(chuàng)設(shè)情境， 啟發(fā)誘導(dǎo)， 充分調(diào)在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分解動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 培養(yǎng)學(xué)為原子，而原子不能再分，分析莊子這句話的寓意。生善于發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的那么原子還能不能再分呢？能力?！酒聊伙@示】學(xué)生對這段話不太理解， 在教莊子曾經(jīng)說過： “一尺之棰，師的引導(dǎo)下，學(xué)生恍然大悟，日取其半，萬事不竭” 。明白了其中的含義， 學(xué)生情緒高漲?！撅@

4、示課題】學(xué)生思考并回答：培養(yǎng)學(xué)生要善于想象， 敢于創(chuàng)課題 1 原子的構(gòu)成1、 原子可能是一個實(shí)心小新的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。【提出問題】你想象中的原球。子是什么樣的？2、 用肉眼是看不見原子的。幾位同學(xué)分別說出了他們的3、 在一定條件下， 原子是可猜想，學(xué)生的想象、 創(chuàng)新得意以再分的。迸發(fā)。【講解】原子的發(fā)展歷程，由學(xué)生看圖并思考。讓學(xué)生了解原子的發(fā)現(xiàn)與研介紹三位科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和探究過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科究。學(xué)意識，同時學(xué)習(xí)科學(xué)家們的【熒屏演示】三位科學(xué)家。創(chuàng)新精神?！静シ艅赢嬈褪疽鈭D】學(xué)生分小組討論， 并說出本組培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和動畫部分的內(nèi)容為原子的中的看法。小組合作意識。心有一個很

5、小的球體，一些部分學(xué)生還不知道怎么去想，粒子圍繞球體在高速旋轉(zhuǎn)運(yùn)各小組對原子結(jié)構(gòu)分析的深動。（給出信息）淺不一，不過鍛煉了學(xué)生的合【提出問題】作創(chuàng)新意識。原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？【師講】以碳原子為例來講：學(xué)生邊聽邊思考旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和碳原子的原子核里有6 個質(zhì)抽象思維子和 6 個中子，每個質(zhì)子帶一個單位的正電荷，中子不有的學(xué)生能與老師配合分析，帶電。因此，碳原子的原子有的學(xué)生在觀望， 可能是這種核總共帶有 6 個單位的正電方式不能更好的吸引他們， 而荷。由于碳原子原子核內(nèi)的6使他們都參與進(jìn)來， 要注意改個單位正電荷與核外6 個單進(jìn)。位的負(fù)電荷剛好相等，因此，整個原子不顯電性?！窘處熆偨Y(jié)】原

6、子是由居于由學(xué)生先歸納、小結(jié)及時小結(jié)，有助于學(xué)生形成一原子中心的帶正電的原子核定的知識模塊， 同時培養(yǎng)學(xué)生和 核 外 帶 負(fù) 電 的 電 子 構(gòu) 成善于歸納的能力。的，核外電子圍繞原子核做高速運(yùn)動，原子核由帶正電雖然學(xué)生的歸納比較零碎， 但的 質(zhì) 子 和 不 帶 電 的 中 子 構(gòu)經(jīng)教師指點(diǎn)，會有很大的收獲成，原子核所帶的電量和核的。外電子所帶的電量相等，但電性相反，所以整個原子不顯電性?！咎岢鰡栴}】學(xué)生以 “小組” 為單位， 設(shè)想以具體的數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生感知原原子的質(zhì)量如何去衡量？解決問題的方法。子的真實(shí)質(zhì)量很小， 書寫、記憶和使用都不方便， 激發(fā)他們想象能否使用另外的表示方法。以討論的方式淡

7、化難點(diǎn)， 從實(shí)際看，效果不錯?！疽觥肯鄬υ淤|(zhì)量的概學(xué)生理解并記憶引入相對原子質(zhì)量的概念念。【屏幕顯示】在國際上，以一種碳原子質(zhì)量的1/12 作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得的值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量?！局赋觥俊耙环N碳原子”指的是核內(nèi)有6 個質(zhì)子和6 個中子 的 碳 原 子 ， 它 的 質(zhì) 量 為1.993 10-27kg通過上面的小組分析研究，很自然地引入了這個概念，讓學(xué)生了解知識的形成往往比他們死記硬背更有意義?！酒聊伙@示】 x 原子的相對原學(xué)生：學(xué)生通過自行筆算計算出氫、子質(zhì)量 =學(xué)生通過計算，得出氫、氧、氧、鐵的相對原子質(zhì)量， 加深鐵三種原子的相對原子質(zhì)量對相對原子質(zhì)量要

8、領(lǐng)的了解?！咎釂枴糠謩e具體計算一下分別是 1、16、 56。氫、氧、鐵三種原子的相對學(xué)生計算很快， 掌握了其中的原子質(zhì)量。意義?！局v述】經(jīng)過這樣的計算得學(xué)生查閱：初步認(rèn)識元素周期表到的數(shù)據(jù)比較簡單，便于書磷 31寫、記憶和計算，由于元素鋁 27的相對原子質(zhì)量已經(jīng)被全部氮 14測定出來，所以在平時做題鈉 23過程中，并不需要再計算，硫 32只需要查閱書后的元素周期鎂 24表即可。【提問】查閱一下如下幾種元素的相對原子質(zhì)量： ?！緩?qiáng)調(diào)】兩點(diǎn)： 1、相對原子學(xué)生理解記憶質(zhì)量不是原子的真實(shí)質(zhì)量；2 、相對原子質(zhì)量是一個比值，它的國際單位是 1，一般不寫出?！菊n堂評價】 1、自我評價2、小組評價【板書設(shè)

9、計】一、原子的構(gòu)成原子核原子學(xué)生從主、客觀談收獲和不培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、 敢于創(chuàng)新足，小組之間以 “擂臺” 形式的能力， 課堂氣氛活躍， 改變進(jìn)行公開評價。了傳統(tǒng)的 “課堂鞏固練習(xí)” 的模式，從實(shí)際評價看， 學(xué)生很愿意接受這種方式， 學(xué)生的情緒也很高，效果不錯。課題 1原子的構(gòu)成質(zhì)子中子核外電子二、相對原子質(zhì)量1、定義式：2、查閱相對原子質(zhì)量課后反思：這節(jié)課下來， 感覺有成功也有不足， 成功之處在于運(yùn)用多媒體激發(fā)了學(xué)生的興趣， 學(xué)生的想象能力得到一定的發(fā)揮， 并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神， 重要的一點(diǎn)是， 學(xué)生有很多閃光的地方， 而且他們的思維活躍， 其言談舉止會令人欽佩， 教師從學(xué)生那里也學(xué)到了很多，這就是教學(xué)相長，教師不僅是指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者， 良好的教學(xué)環(huán)境會促進(jìn)師生共同發(fā)展，這符合現(xiàn)代教育