1、 班主任的成長(zhǎng)感悟鄭巧玲一晃我已是有幾年教齡的老師了。幾年來(lái)，班主任這頂“烏紗帽”一直戴在我的頭上，我很榮幸的在班主任這把“交椅”上坐了好幾個(gè)春秋。 多年來(lái)，我不斷地品嘗著成功帶來(lái)的喜悅，也一次次的承受著辛苦帶來(lái)的勞累。讓我體會(huì)到了成為一名優(yōu)秀班主任的艱辛與快樂。多年的班主任工作，讓積累了不少成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，以下淺談幾點(diǎn)班級(jí)管理體會(huì)：一、執(zhí)著的追求是成功的基礎(chǔ)-態(tài)度決定一切米盧說(shuō)過：“態(tài)度決定一切”。班主任工作也好，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)也罷，有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度極為重要。俗話講，“經(jīng)師好遇，人師難求”，班主任就應(yīng)該是那種學(xué)生難求而向往的人師。教師的高尚人格是從事教育的基石，精湛的業(yè)務(wù)是照亮學(xué)生的光源

2、。態(tài)度決定一切，十多年來(lái)，我一如既往的實(shí)踐著自己絕不能誤人子弟的教育思想。班級(jí)管理中注重用高尚的靈魂塑造人，用優(yōu)秀的品格教育人，用誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待人；用愛心去感化學(xué)生；面對(duì)學(xué)生的問題，總是以尊重學(xué)生人格、理解寬容為先，又不失嚴(yán)格要求與推心置腹的批評(píng)教育；總是以和藹可親的態(tài)度善待學(xué)生，利用賞識(shí)教育的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而營(yíng)造了“愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的良好氛圍，創(chuàng)造了“自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主反思”的育人環(huán)境，使班級(jí)管理真正做到了“嚴(yán)而有情、寬而有序”。另外，還要能及時(shí)了解關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)做好深入細(xì)致思想工作，動(dòng)之以情、曉之以理的傾心交流，可謂“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”?？偰馨l(fā)

3、現(xiàn)并利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，循循善誘，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信、對(duì)班級(jí)滿懷依戀，誠(chéng)實(shí)樂觀地做人。在這種科學(xué)發(fā)展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下，建立了良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成了班級(jí)管理的主人，班級(jí)各項(xiàng)工作均有聲有色，出色的班級(jí)工作也使自己贏得了廣大學(xué)生的信任、尊敬和愛戴。每年轉(zhuǎn)來(lái)的許多家長(zhǎng)都愿意將自己的孩子送到我的班上，他們說(shuō)：“放心！”。用樸實(shí)真誠(chéng)的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)互動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)佩服、尊敬、與信任的目光。其實(shí)有時(shí)候，不是我們做不好，而是我們沒有端正態(tài)度，只要我們用心去做，任何事情都會(huì)做得很好。班主任工作也同樣如此。不管我們所帶的班級(jí)學(xué)生如何基礎(chǔ)薄弱，如何調(diào)皮，只要我們態(tài)度端正，想去做

4、好，就一定能把班級(jí)管理做得更好。二、細(xì)致的工作是成功的保證-細(xì)節(jié)決定成敗千里之堤，潰于蟻穴，細(xì)節(jié)決定成敗。班主任工作本來(lái)就繁雜瑣碎，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，氣質(zhì)、性格、興趣也千差萬(wàn)別；所以要想搞好班級(jí)管理里，那么必須從細(xì)節(jié)處入手，多觀察學(xué)生的言行。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。否則，粗心大意可能會(huì)影響學(xué)生的一生。所以在一些細(xì)節(jié)上我對(duì)學(xué)生要求很“苛刻”，甚至讓學(xué)生不能接受。實(shí)踐證明：行為養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣形成品質(zhì)品質(zhì)決定命運(yùn)，因此看似小問題、小事情、小錯(cuò)誤等等小細(xì)節(jié)也絕不能遷就。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好就是不平凡。管理一個(gè)班級(jí)，要力爭(zhēng)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)椤皞ゴ笤从诩?xì)節(jié)的積累從小事做起

5、”。班級(jí)管理由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成。細(xì)節(jié)包含在管理的整個(gè)過程中，并且要從班主任自身做起。班主任講求細(xì)節(jié)不一定能使班級(jí)管理成功，但成功的管理必定講求細(xì)節(jié)。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。在教育學(xué)生的過程中，班主任關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我認(rèn)為下面的一些細(xì)節(jié)是很值得關(guān)注的。（1）抓好入學(xué)教育,每接一個(gè)新班，抓住一入學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)生生活的向往對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、校規(guī)校紀(jì)教育，加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)意志，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，對(duì)未來(lái)從滿希望。激發(fā)為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗的信心和決心。（2）、班主任應(yīng)注重自身修養(yǎng)，從細(xì)微之處去影響學(xué)生，班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生

6、的，包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表和語(yǔ)言是不能忽視的兩個(gè)方面。班主任的穿著打扮，向?qū)W生暗示著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛。此謂之儀表形象；而語(yǔ)言形象更能感染學(xué)生。作為班主任的語(yǔ)言應(yīng)該具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明用語(yǔ)，如師生之間應(yīng)多使用“你好、謝謝、對(duì)不起、再見”，批評(píng)用語(yǔ)要把“壞”用“不好”代替，“錯(cuò)誤”用“不正確”代替等會(huì)讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”，所以班主任儀表和語(yǔ)言“潛移默化”的教育效果是不言而喻的。（3）班主任應(yīng)注重從班級(jí)的小事抓好日常管理；這是班級(jí)工作的基礎(chǔ)，日常

7、管理中要做好學(xué)習(xí)常規(guī)、行為常規(guī)等常規(guī)管理。班級(jí)常規(guī)管理是班主任工作的重要內(nèi)容，因?yàn)樯盍?xí)慣決定行為習(xí)慣、行為習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對(duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)常規(guī)管理開始，對(duì)學(xué)生的教育更多的落實(shí)在班級(jí)日常管理中。而日常管理里體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。所以學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)去感染、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是班主任的職責(zé)。而這一切的關(guān)鍵在于抓好班、團(tuán)干部的培養(yǎng)與使用以及班風(fēng)建設(shè)，所以在入學(xué)時(shí)開展自我介紹、班團(tuán)干部的競(jìng)選演講活動(dòng)，民主投票產(chǎn)生班團(tuán)干部。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ?，讓學(xué)生自主管理，學(xué)生們會(huì)把工作做得超乎你的想象。由班、團(tuán)干部和學(xué)生代表組成考核量化小組，每周匯總并公布。能極大地促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班

8、級(jí)凝聚力。班團(tuán)干部得到了培養(yǎng)鍛煉，同時(shí)也贏得了同學(xué)的信任，因此更好的促進(jìn)了班級(jí)管理。 三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 。 葉圣陶先生說(shuō)過：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬(wàn)丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好

9、不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說(shuō)教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。良好的文明習(xí)慣,是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的重要保證。我認(rèn)為抓實(shí)道德行為養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的知、情、意、行幾方面入手:1、知道德行為養(yǎng)成教育要制度化、規(guī)范化、具體化古代著名大學(xué)者朱熹說(shuō):“論先后,知為先,論輕重,行為重?！比胄Ｏ热胍?guī),因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做,什么不該做。 我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀小學(xué)生生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范

10、,以及學(xué)校相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn),增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起,培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。如:見到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步地行走,見到老師主動(dòng)行禮問好, 平時(shí)要穿好校服佩戴好?？?別人幫助了你要說(shuō)聲謝謝由于目標(biāo)明確,學(xué)生在實(shí)踐的過程中,就顯得相當(dāng)?shù)呐浜稀?、情道德行為養(yǎng)成教育要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲情感是教育的漿汁和血液,是打開受教育者心扉的鑰匙。對(duì)學(xué)生良好道德行為養(yǎng)成教育應(yīng)如“時(shí)雨春風(fēng)”,給以溫暖親切,而不能視若“拘囚”。在道德行為養(yǎng)成教育中,我注重情感投入。努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽他們的呼聲,了解他們

11、的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對(duì)違紀(jì)學(xué)生,放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤養(yǎng)成良好的道德行為。 3、意道德行為養(yǎng)成教育要注意反復(fù)性、曲折性和長(zhǎng)期性改變習(xí)慣是需要一個(gè)過程的,所以要堅(jiān)持。良好的習(xí)慣形成的三個(gè)階段,行為心理學(xué)研究表明:21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個(gè)動(dòng)作,重復(fù)21天就會(huì)變成習(xí)慣性的動(dòng)作；同樣道理,任何一個(gè)想法,重復(fù)21天,或者重復(fù)驗(yàn)證21次,就會(huì)變成習(xí)慣性想法。所以,一個(gè)觀念如果被別人或者自己驗(yàn)證了21次以上,它一定已經(jīng)變成了

12、你的信念。”因此,根據(jù)上述規(guī)律,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從課堂習(xí)慣、禮儀、衛(wèi)生等最基礎(chǔ)的行為習(xí)慣培養(yǎng)起,一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。一方面,經(jīng)常深入學(xué)生中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生克服猶豫、懶惰情緒,抑制不利的感情和行為沖動(dòng),排除干擾,培養(yǎng)堅(jiān)韌性、忍耐性和慎獨(dú)能力；另一方面,注意檢查監(jiān)督,在考核中組織學(xué)生經(jīng)常開展自我批評(píng),使道德規(guī)范形成風(fēng)氣,把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界,從而使養(yǎng)成教育由他律型到自律型,最終達(dá)到自由型。4、行道德行為養(yǎng)成教育要注意導(dǎo)之以行,廣泛實(shí)踐孔子說(shuō):“力行近乎仁”。養(yǎng)成教育最重要的是“踐行”,因此,我注意通過學(xué)生參加的各種實(shí)踐使學(xué)生在道德行為上成熟。一是組織班集體活動(dòng)。 二是參加學(xué)校的公益性勞動(dòng)。三是執(zhí)行日常規(guī)范的活動(dòng),充分發(fā)揮班委、值周班干的作用,讓學(xué)生參與道德、紀(jì)律等基礎(chǔ)文明的管理監(jiān)督與考核,組織好教師節(jié)的尊師重教活動(dòng)、學(xué)期末的創(chuàng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng),使學(xué)生在參與中抑制和防