1、生活中靜電現(xiàn)象說課一、指導思想現(xiàn)代教學理論認為:科學教學應該從學習者的生活經驗出發(fā),將科學活動置于真實的生活背景中,提供給學生充分進行科學活動和交流的機會,使他們真正理解和掌握科學知識、思想和方法,同時獲得廣泛的科學活動經驗。本課指導思想：從學生的生活經驗出發(fā)，促進學生科學概念的有效建構。二、教材分析本課是電單元的起始課，主要是讓學生從生活中常見的靜電現(xiàn)象，來認識電荷是存在于我們身邊的一切物質中的，多余的電荷如果在一個物體上靜止不動的話，就會產生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導線定向移動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生后面學習電的其他知識打基礎。根據(jù)本節(jié)課的教學內容、教學設

2、備以及學生的實際情況，我運用了實驗探究和講解相結合的方法。在導入階段，教師用梳子慢慢去靠近碎紙屑引發(fā)學生的思考：“怎樣才能使碎紙屑跑到梳子上去？”引導學生通過觀察用摩擦過頭發(fā)的梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，不但能讓學生感受到靜電的存在，而且激發(fā)了他們學習的興趣。接下來交流學生知道的靜電現(xiàn)象。使學生們感受到靜電存在我們周圍的一切物質中，包括人體自身在內的生物體和非生物體。此時追問學生：“對于靜電你們有什么問題嗎？”學生們會自然想到靜電產生的原因是什么，很好的激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。而這部分內容是本課的一個難點，教師配合了電腦動畫來向學生介紹靜電現(xiàn)

3、象產生的原因。然后通過兩個實驗現(xiàn)象的觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行的推理活動，幫助學生認識電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。最后師生交流，如果還用剛才那把梳子去靠近碎紙屑可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？讓學生在思考中明白帶不同電荷的物體相互靠近后會相互吸引，但吸引一會兒后，再去靠近，相互吸引的現(xiàn)象就會消失。而持續(xù)的摩擦其實是給電荷運動起來提供動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。這部分內容幫助學生發(fā)展對電荷的認識，也是后面學習電流的基礎。三、學情分析小學生的特點之一是注意力集中時間較短，學習以興趣為主。但是他們善于觀察

4、和模仿。生活中用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產生這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學生都會經歷過觀察過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深入的探究。本課將為學生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一節(jié)課內要讓學生對靜電現(xiàn)象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現(xiàn)象的認識只能是初步而又概括的。這些認識將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其它電的知識的基礎。四、教學目標1.科學知識(1).認識靜電能吸引輕小物體，能夠列舉生活中的一

5、些靜電現(xiàn)象。(2).知道通過摩擦可以使物體呈現(xiàn)帶電狀態(tài)，電荷有正電荷和負電荷兩種。(3).認識帶同種電荷的物體靠近時相互排斥，帶異種電荷的物體靠近時相互吸引。2.科學探究(1).從摩擦可以使物體產生靜電的實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)，物體帶兩種電荷的平衡狀態(tài)在外力作用下（摩擦）會發(fā)生電荷轉移，呈現(xiàn)帶電狀態(tài)。(2).能在觀察到帶電物體互相排斥或相互吸引現(xiàn)象的基礎上進行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并能對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。3.科學態(tài)度 學生能夠認識到在實驗觀察活動中應該保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到靜電現(xiàn)象對人類生活的一些影響。5.教學重點帶同種電

6、荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。6.教學難點認識什么是電荷、不同的電荷之間的相互作用。五、教學過程一、體驗靜電現(xiàn)象【通過讓學生參與體驗兩個靜電現(xiàn)象的活動，使他們認識到靜電現(xiàn)象并不稀奇，它隨時隨地在我們身邊，同時也能進一步了解到學生對靜電現(xiàn)象的認識】（一）活動11、出示一盒碎紙屑，師拿出一把塑料梳子，問：將這把塑料梳子靠近碎紙屑，可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？生預測，師演示。（無現(xiàn)象）2、請一生上臺，用梳子在她頭上梳幾下，師：現(xiàn)在再將梳子去靠近碎紙屑（邊說邊演示）。師：有什么發(fā)現(xiàn)？（讓生說）為什么會這樣？（生嘗試解釋）根據(jù)學生回答引出課題的一部分，師：噢，這是一種靜電現(xiàn)象。板書：靜電現(xiàn)象3、師

7、：碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的呢？你能描述嗎？4、分小組實驗，觀察碎紙片的運動。5、簡單交流：現(xiàn)在你知道碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的嗎？根據(jù)學生回答，調強碎紙屑是被梳子吸上去的。（二）活動21、師：如果用梳過頭發(fā)的塑料梳子去靠近剛剛梳過的頭發(fā)，又會有什么現(xiàn)象呢？想不想來試試2、分組實驗，觀察現(xiàn)象。3、交流。師：觀察到了什么現(xiàn)象？（讓學生說說）為什么會這樣？（讓學生試著來解釋）4、師小結：無論是摩擦過頭發(fā)的梳子能吸引紙屑還是繼續(xù)吸引頭發(fā)都是一種靜電現(xiàn)象，它們都是生活中常見的靜電現(xiàn)象。板書：生活中的靜電現(xiàn)象。5、師追問：通過剛才的兩個實驗，你們能總結一下靜電能吸引什么樣的物體嗎？6、師小結：帶靜電的物

8、體可以吸引像碎紙片這樣輕小的物體。板書：靜電吸引輕小物體。（三）認識更多靜電現(xiàn)象1、師：生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？（讓學生說，師適時評價）2、師：這些也是靜電現(xiàn)象。（出示書中的靜電現(xiàn)象圖片）：脫帽時頭發(fā)飄起來手觸碰到靜電球時頭發(fā)會豎起來云層碰撞時產生的閃電（讓學生說，師適時評價）師小結：看來靜電現(xiàn)象隨處可見。3、課件出示文字：靜電存在于我們周圍的一切物質中，包括人類在內的生物和非生物。有什么疑問？同意這個觀點嗎？（師摸課桌、摸書，為什么我感覺不到它們帶電呢？）讓我們來看看科學家研究后的發(fā)現(xiàn)。播放flash片斷。二、認識電荷及電荷間的相互作用。1、【以動畫的方式向學生出示科學家

9、對靜電現(xiàn)象做出的科學的解釋，完成了學生從初始認識向科學認識的發(fā)展。】2、【通過實驗使學生了解到帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引，培養(yǎng)學生自主探究，通過實踐自己去解釋電荷之間的相互作用?！?、播放動畫，認識正負電荷。動畫設計：出現(xiàn)正電荷：大家好，我叫正電荷出現(xiàn)負電荷：大家好，我叫負電荷正負電荷：我們同時存在于一切物質中。由于我們的數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。師：為什么我們平時感覺不到物體帶電，是因為（物體中正負電荷數(shù)量相等）2、出示梳子，師：沒梳頭發(fā)之前，它表面的電荷是這樣的，它帶電嗎？為什么？（正負電荷數(shù)相等）（出示資料）師解釋：當物體受到外界影響，例如摩擦時，物

10、體表面的電荷會發(fā)生轉移，使正負電荷數(shù)不一樣，物體就顯示帶電了。并且互相摩擦的物體顯示的電荷會不一樣，一個顯示正電荷，另一個就顯示負電荷。讓我們來了解一下梳子梳頭發(fā)是怎么一回事，（播放動畫）出現(xiàn)帶正負電荷的頭發(fā)。梳子與頭發(fā)摩擦，正負電荷數(shù)發(fā)生變化。這時梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷。3、師小結用摩擦過頭發(fā)的梳子靠近頭發(fā)，頭發(fā)會被梳子吸起來說明帶不同電荷的物體會互相吸引。（板書： 異種電荷互相吸引）師：如果將梳子換成氣球，用摩擦過頭發(fā)的氣球再次靠近頭發(fā)會看到什么現(xiàn)象，能說明什么呢？學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。（學生在實驗中會發(fā)現(xiàn)氣球能夠吸引頭發(fā)，根據(jù)剛才的知識，學生會說頭發(fā)帶正電，氣球帶負電，我們看到

11、的現(xiàn)象能夠說明異種電荷相互吸引）師：如果用兩個氣球的接觸面同時去摩擦頭發(fā)，你們又會看到什么現(xiàn)象呢？能說明什么呢？（教師出示事先用線系好的兩個氣球，演示實驗方法）學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。（學生在實驗中發(fā)現(xiàn)原本相互靠近的兩個氣球在松手的一瞬間會互相分開，師引導兩個與頭發(fā)摩擦過的氣球帶的是什么電？學生討論之后會說出兩個氣球同時帶負電，同時帶負電的兩個氣球碰到一起會相互分開）（板書： 同種電荷互相排斥）師小結：異種電荷互相吸引，同種電荷互相排斥。三、讓電荷流動起來【出示課件講解，幫助學生發(fā)展對電荷的認識，也是為后面學習電流打下基礎?！?、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是）2、師演示：將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來?，F(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（生可能會說，現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。）3、師：如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷持續(xù)流動，對嗎？（生可能會說對。）4、師解釋：這種持續(xù)的摩擦其實是給電荷運動起來的動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。（出示動畫）5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。6、演示動畫：電荷的流動。四、總結：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從