1、第七單元本單元以“我與自然”為主題，編排了大自然的聲音讀不完的大書父親、樹林和鳥3篇課文，以及“口語交際：身邊的小事”“習(xí)作：我有一個(gè)想法”和“語文園地”。本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。教學(xué)本單元應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我與自然”之間密切的聯(lián)系，初步了解人與自然和諧相處的美好情感。三篇課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)：大自然的聲音引導(dǎo)學(xué)生留心生活，體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)；讀不完的大書引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，細(xì)心觀察生活。父親、樹林和鳥引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性?？谡Z交際的主題是“身邊的小事”要幫助學(xué)生喚醒生活記憶，創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在交流中講述故事，表達(dá)看法。習(xí)作的主題是“我

2、有一個(gè)想法”，要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。語文園地的“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)積累生動(dòng)的語句。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)大自然的聲音2介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦大自然的聲音第2、3自然段。3.借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。4.知道課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”,體會(huì)生動(dòng)的語言。5.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含

3、義，辨析對(duì)文中人物的判斷。6.能體會(huì)課文生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子。讀不完的大書2本文通過對(duì)野外與自家房屋周圍的動(dòng)植物描述，展現(xiàn)了大自然的奇妙、美麗，說明大自然是一本讀不完的大書，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。父親、樹林和鳥2講述了作者童年時(shí)跟隨父親經(jīng)過一片樹林，父親帶著“我”看葉、聞味、聽歌去了解鳥的事情,表達(dá)了父親對(duì)樹林和鳥的喜愛及對(duì)大自然的熱愛之情?？谡Z交際1身邊的“小事”1.能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。2.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。習(xí)作1我有一個(gè)想法1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法。2.能主動(dòng)用書面

4、的方式與別人交流想法。語文園地2交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能掌握“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩采蓮曲。21大自然的聲音1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。3.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文

5、寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。重點(diǎn)能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字?？傮w來說，本課生字難度不大，可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。本課的多音字“呢”，可結(jié)合語境辨析讀音：在詞語“呢喃”中讀n,用作句末語氣詞時(shí)讀ne,如“你呢”“為什么呢”。（2）寫字。本課要求會(huì)寫的字中，“激”和“器”分別是左中右和上下結(jié)構(gòu)，要注意各部分?jǐn)[放的位置和筆畫的穿插。指導(dǎo)“琴”等

6、字時(shí)，提示學(xué)生撇和捺要寫舒展。2.創(chuàng)設(shè)情境理解文章語言生動(dòng)，讀懂生動(dòng)的語言需要入境。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于大自然的美妙聲音之中，去聆聽一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，以縮短學(xué)生與文本之間的距離。只有讓學(xué)生在情境中感知、體會(huì)大自然聲音的美妙，學(xué)生才能與文本語言產(chǎn)生共鳴。3.朗讀體驗(yàn)感受優(yōu)美的語言是用來朗讀的。在學(xué)生讀懂文本語言的基礎(chǔ)上，教師要給出充分的讀的時(shí)間，根據(jù)不同的語言特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、配樂讀、教師讀、學(xué)生展示讀等不同方式，感受大自然聲音的“呢喃細(xì)語”與“洶涌澎湃”，并在不同方式讀的過程中，感受語言的節(jié)奏、韻律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4.拓展延伸內(nèi)化“總分”的方式是這篇課文鮮明的語言范式

7、，擬人化的手法讓文本的語言更加生動(dòng)。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂“寫了什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎么寫”。課后還要拓展延伸。1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱字典認(rèn)識(shí)本課生字。（2）搜集有關(guān)大自然的聲音的音頻資料。（3）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形和用生字組詞；會(huì)寫字能對(duì)生字歸類，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)地方和同學(xué)交流。結(jié)合課文理解文中詞語的意思。（4）再讀課文，能正確流利地把課文讀通順。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，初步了

8、解課文的主要內(nèi)容。一、入情入境，導(dǎo)入新課。1.課件播放自然風(fēng)景視頻。（視頻中有花、有草，還有蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，大約40秒）師：大自然的風(fēng)景真是讓人贊嘆，鳥語花香，蝴蝶飛舞，除了這些生機(jī)盎然的美景，你們還在大自然中聽到什么？接下來大家可要聽仔細(xì)啦！閉上眼睛，靜靜地聽聽這些聲音,過一會(huì)兒把你聽到的聲音說一說。（播放大自然中的音樂，大約30秒）生1：我聽到了鳥的叫聲，還有潺潺的流水聲。生2：對(duì)，我還聽到了呼呼的風(fēng)聲。今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那大自然的美妙聲音！這節(jié)課老師要帶大家一起學(xué)習(xí)課文第21課大自然的聲音。設(shè)計(jì)意圖：首先通過用眼睛看自然風(fēng)景視頻給學(xué)生以視覺的沖擊，再利用多

9、媒體播放大自然的各種聲音,讓學(xué)生來猜聽到的聲音，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然有更多了解的興趣,從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指導(dǎo)多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中讀n,在“你呢”中讀ne。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.說一說自己是用什么方法理解詞語意思的。預(yù)設(shè)：查字典是我理解詞語最常用的方法，大部分詞語我都是通過查字典理解其意思的。再有，我還用聯(lián)系生活情景的方法理解詞語“演奏”，看表演就自然而然地想起“演

10、奏”。課件出示以下詞語的意思。演奏：用樂器表演。雄偉：雄壯而偉大。充滿：充分具有。威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。匯聚：聚集。洶涌澎湃：形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢(shì)浩大。波瀾壯闊：瀾，大浪。指水勢(shì)浩渺廣闊。比喻聲勢(shì)浩大或規(guī)模宏偉。5.分類寫字。（1）課件分類出示本課生字：妙、演、滴、鳴、敲、擊、器奏、琴、感、受、激（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：妙、演、滴、鳴、激、訴左右同寬：敲獨(dú)體字：擊上中下結(jié)構(gòu)：器（4）教師指導(dǎo)范寫。 “琴”下面的“今”字沒有一點(diǎn)，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分別是左右和上中下結(jié)構(gòu)，要注意各部分?jǐn)[放的

11、位置和筆畫的穿插，“器”中間不要少一點(diǎn)；左右結(jié)構(gòu)的“敲”右邊不要寫成“支”。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。6.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。7.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內(nèi)容，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，對(duì)一些重點(diǎn)易錯(cuò)字要通過形象生動(dòng)的方式加強(qiáng)記憶，激發(fā)識(shí)字認(rèn)字的興趣。三、整體感知，理清文脈。1.字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.課件出示：文章共4個(gè)自然段，介

12、紹了大自然的哪幾種聲音？你從哪些詞語中讀出來的？（1）指名學(xué)生有感情地讀課文。（2）小組交流匯報(bào)。師：大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物，它們都能發(fā)出各種美妙的聲音。板書：風(fēng)：是音樂家水：是音樂家動(dòng)物：是歌手3.你們是從課文中哪些語句讀出這些聲音的？（1）小組討論匯報(bào)。（2）師小結(jié)：課件出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲞@三句話，看一看這三句話在每一段中的位置。（每一自然段都是圍繞這個(gè)自然段的第一句話寫的，這樣的句子叫總起句。）課件出示：文章先介紹_，是大自然的音樂家；然后介紹_，也是大自然的音樂家；最后介紹_，是大自然的歌手。4.小組討論匯報(bào)。5.這三種聲音與第1自然段有什么關(guān)系？小組討論交

13、流。師：文章先用一句話介紹“大自然有許多美妙的聲音”，然后分別介紹風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來寫的。這種結(jié)構(gòu)叫“總分”結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)重點(diǎn)是非常重要的，通過預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，梳理文章的脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。2.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音，體會(huì)大自然聲音的美妙。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們

14、交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特別的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。課件出示詞語卡：美妙 音樂家 演奏 告訴 感受 溫柔 激動(dòng) 合奏樂曲 充滿 樂器 雨滴 滴答 所有 河流 輕快2.大家認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語。3.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風(fēng)、水、動(dòng)物。（教師板書：風(fēng)、水、動(dòng)物）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié),既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、入境想象，品讀感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段

15、。（1）齊讀這一句。課件出示：大自然有許多美妙的聲音。思考：這一自然段起什么作用？（2）小組討論，指名回答。（概括全文，總起全文。）過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2.精讀第2自然段。課件出示問題：什么樣的人才能稱為“音樂家”？（1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽（2）課件播放手風(fēng)琴變奏曲（音頻中有微風(fēng)、狂風(fēng)呼嘯的聲音，大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的

16、不同感受。（3）課件出示：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名讀。（5）教師指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。（6）再指名23人有感情地朗讀。（7）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（8）教師引讀，學(xué)生接讀。（9）學(xué)生背誦。（10）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如

17、此美妙。3.精讀第3自然段。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。課件出示：水，也是大自然的音樂家。（1）指名讀第3自然段。思考：為什么說水也是大自然的音樂家？下雨的聲音。課件出示：下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。從上面的這一段話中，你聽到了什么聲音？這一段話運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：我聽到了小雨滴落的聲音，這一段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，說一場(chǎng)音樂會(huì)開始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。小溪、河流、大海的聲音。課件出示：當(dāng)小雨滴匯聚起來，

18、他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。這么熱鬧的音樂會(huì)，還有哪些聲音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海嘩啦啦）預(yù)設(shè)：我能從“山中小曲、海洋大合唱”這兩個(gè)詞語中感受到水聲越來越大。朗讀的時(shí)候我覺得應(yīng)該把聲音的變化讀出來，語調(diào)依次漸高，情感也要依次加強(qiáng)。（2）你想聽一聽這些聲音嗎？讓我們來感受一下。（課件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒。）（3）想象一下，你還聽到了哪些聲音？生1：雨點(diǎn)落在街道上發(fā)出的聲音。生2：雨點(diǎn)落在小草上發(fā)出的聲音。（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！4.精讀第4自然段。過渡：聽到

19、了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。課件出示：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）輕聲讀：文中介紹了哪幾種動(dòng)物的聲音？（嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，青蛙的歌唱）（2）誰想試著當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。（學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。）大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。小組交流。學(xué)生表演。（狗：汪汪；貓：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱）（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂！”教師范讀句子。師：真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，男女生比賽讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言介紹了大自然的三種聲音，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句與自己的生活關(guān)聯(lián)，通過生活體驗(yàn)讀懂文章語言。教學(xué)過程中，不僅要借助媒體手段創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言思維能力。三、回歸全文，積累語言。1.積累語言。預(yù)設(shè)：我喜歡“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的